【详细版】小学英语外研新标准三年级下册Module8Book2It'sonyourdesk教案

1、Book2Module8 Unit1 Its on your desk.教材分析本课主要是让学生用英语描述物品的方位，能够口头运用Its on your desk这类句子描述物品的位置。本单元讲述的故事是大明要过生日，同学们通过特殊的方式给他送礼物（利用一封封信，类似寻宝游戏，引导大明最终找到卧室，同学们给他surprise birthday party）。通过这个小故事引出本课的重点词汇：on in under;关键句型：Its on/in/under.用以描述物品的位置。学情分析三年级的学生活泼好动，有意注意的时间短，因此要采用形式多样的教学手段，提高学生学习英语的兴趣和积极性。在三年级上

2、册学生已经学过相关句型:Wheres the bird/cat? Its in the yellow bag.方位词in on 也早有接触。针对学生相关旧知识的掌握情况和年龄特点，结合我校英语课题“小学英语教学中的文本解读策略研究”，本节课的重点将是围绕文本解读开展思维引领，文本学习前引导学生猜测Whats the present?文本学习后再次解读Whats the present?，由可见的物品cake,party,surprise到内涵的friend,love深入解读文本。教学目标知识目标：、能听懂关于描述位置的介词和句子in,on,under.Its in the box. Its o

3、n your desk. Its under the chair.Its behind the door.、能够使用英语描述物品的位置。能力目标：能通过所学的知识与实际生活联系，能够用英语描述物品的位置。情感目标：、教育学生整理好自己的物品。、在教学中通过新颖的游戏、活动，再结合评价调动学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维。、通过文本学习，引导学生理解friend,love，学会关爱他人，领会他人的好意。教学重点、能掌握并运用介词in,on,under。、能运用关键句型Its in/on/under.来描述物品的位置。教学难点、介词under的读音。、能用英语描述物品的位置。教学方法：情境教

4、学法、游戏教学法教具准备：点读笔、PPT、词条、图片、toy教学过程Step1 Warm up、Free talk.、Devide Ss into two groups.（设计意图：通过日常问候消除学生紧张心理，营造轻松的课堂氛围。分组PK能激发学生竞争意识，评价围绕本课主题present展开，让评价与学习紧密相融。）Step2 Presentation、Now lets watch the vedio and answer the questions: Where is it?、Lead in、Look at the little girl. Whats the girl looking f

5、or?The toy B. the bag Lets watch the vedio and answer the question.（设计意图：针对学生的年龄特点，以学生感兴趣的动画视频带出已学的相关句型Wheres. Its in/on/under.并自然过渡到本节课的学习中。）Step3 Learn the text、Lead in and teach some new words:Guess: Whats the present? I think its a book. How about you?Guess:Wheres the present? I think its in the

6、 box.(Put the picture on the board.)（设计意图：课文呈现之前让学生猜测Whats the present? Where is it?既是让学生充分调动已学单词、句型，也是激发学生学习兴趣屡试不爽的游戏形式，为接下来的文本学习做好充分的情绪积淀和相关知识准备。因为未知，学生的英语思维得以充分体现。）Now,lets watch the vedio and think:Wheres the present?in the box B.on the desk C.in the bedroomNow, lets watch the vedio and number t

7、he pictures.Listen! Number1?（设计意图：单词的学习秉持词不离句，句不离篇的情境教学原则，让学生在情境中自然理解单词含义。单词读音则运用以旧带新的方式让学生尝试并巩固简单的自然拼读，为以后高段的自然拼写打基础。）2、Listen,point and repeat. （设计意图：听音跟读模仿是低段英语教学的重点之一，本节课由于时间的缘故只设计了次跟读，应至少跟读次再给学生自己练习的时间才是更合理的安排。）、Now close your book and put it on your desk. Look at the screen and retell the stor

8、y.（设计意图：因本课内容相对简单，所以跟读一次后让学生直接看PPT上关键图片复述课文比传统的齐读课文更有新意，学生实际复述效果也挺不错。）Can you tell me whats the present? （设计意图：学完课文后的二次理解Whats the present?既是考察学生对所学课文的理解程度，也是对新课学习前第一次猜测Whats the present?的呼应与升华。在学生已有的感知基础上自然引入情感教育更容易引起学生的共鸣。）Step 4 Practise、Now lets talk about some pictures.、Practise.、Practise.（设计意图

9、：在教材活动的基础上设计了个梯次的练习，由简单的补充句子到单句练习再到复杂的问答练习，既给学习困难的学生运用英语设梯降步，也打破了教材单一的操练形式。课堂实践证明，效果很好，这样的操练形式足以面向全体学生，除了个别单词音准问题，学生的操练进行得非常顺利。）Step5 ConsolitationPlay a game. （设计意图：游戏要低段学生最喜欢的活动形式，寻宝游戏既能激发学生的兴趣，更能让学生在兴趣的引领下乐于运用本节课所学语言。学生在游戏中对已学句型再次巩固的同时，学英语、用英语的情绪也被调动到了极致。）Step6 Summarry1.Summary.2.Draw a heart wi

10、th the pictures on the board.This story is a love story.关于什么的故事呢？关于爱的故事。Its a love story.Love our life.Love our friends. Love our family. （设计意图：利用板书思维导图引导学生在总结的同时再次复述课文，并与情感教育自然结合在一起。既满足学生的情感需求，也是对文本解读的再次深入与升华。）Step 6 Homeworklisten and review the text 3 times.Practise with your partners. 3.Make a g

11、ame like the treasure hunt with English. 板书设计教学反思：本节课的主题是present，从一开始的视频导入到猜谜过渡再到文本学习以及操练拓展都是在此基础上设计展开，评价也紧扣主题。文本解读着重围绕三个层次进行：文本学习之前的Guessing game:Whats the presen? Where is it?充分利用学生已有的知识储备和对课文的未知大胆想象，文本学习时的步步推进以及文本学习后的再次追问Whats the present?，引导学生结合自己的生活经验深入解读文本。学生英语思维及相关语言运用在这一系列的文本解读中得到了充分的展示。但因初次尝试，对学生反应预估不足，因而在引导时稍显不足，老师主体明显，在今后的实践中应注意引导的层次性和适当放手，给学生更多的展示空间。另外，本节课的目标运用句型Its i