【详细版】小学语文人教一年级上册课文4四季教学设计 陈天琦

1、4四季 教案设计 陈天琦【教材解析】四季是部编人教版一年级语文上册第四单元的第四篇文章，是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。【教学目标】1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“

2、地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】 认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字；认识多音字“地”模仿课文中什么对什么说以及什么怎么样地说这两种句型说话。【教学课时】2课时【教学过程】 第二课时激趣导入，复习巩固“猜季节”游戏导入猜季节：师出示四幅图画（本班孩子画的），让学生依次猜第一幅图、第二副图、第三副图，分别是什么季节？你是怎么看出来的？在此过程中，一边评价，一边在图画旁边板书“春”、“夏”、“球”、“冬”。例：请小朋友们，擦亮小眼

3、睛猜一猜第一副图是哪个季节，你是从哪里看出来的？引出题目，齐读题名师：这四个美丽的季节，都是大自然母亲的女儿，这四个季节合在一起，我们把它称为“四季”。（板书四季）师：和老师一起齐课题目，第四课四季复习生字词 昨天已经学习了这一课的生字词，我们再跟他们打打招呼。（1）开双列火车，认读生字卡片：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是。读词语（ppt)二、春天视觉篇1、引入：复习完了这一课的生字词，让我们走进课文，跟着作者薛卫民一起领略大自然的四个女儿四季的风采。昨天已经初读课文，知道了这首儿童诗有几段（4）？每一段有几句话？（1）2、齐读课文：师示范读，生跟读。2、引入课文，齐读第一

4、段：春天到了，小草偷偷地从土里冒出来，给大地披上了一件绿衣服，他对小鸟是怎么说的呢？草芽尖尖，预备起：3、品味语言：正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”师：有哪位同学知道，草芽是什么样的？在此同时，老师出示PPT：请你选择一下，哪一副图是草芽？为什么？（出示茂盛的小草和新生的小草芽的图片，进行比较，让学生明白：草芽就是春天刚从土里冒出来的草的小芽，小小的、嫩嫩的，所以形状是尖尖的）草芽除了尖尖，还能怎么说？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)引导读：草芽尖尖，读出草芽的破土而出的冲劲，轻快。品味叠词：“尖尖”这个词语，由相同的两个字组词，写出了草芽的形状特征，尖尖这样的词就叫

5、着叠词，读的时候要读的轻快、可爱。 小朋友想一想，除了草芽是尖尖的，还有哪些东西是尖尖的？（铅笔、屋顶、宝塔尖尖）5、展开想象：想象草芽对小鸟说话时候的心情。自豪、快乐、高兴。6、朗读指导：你也带着这样的心情来读一读，引导学生读出春天的轻快、活力、富有生命力。指名读：嫩嫩的小草芽多有冲劲啊！人们一看见尖尖的草芽就知道春天来到了！他想要对小鸟说一些话，谁愿意来读一读。小草芽，你可代表着春天呢！再读。我听出来了，你读的草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的！你这颗草芽多自豪啊，多高兴啊齐读：所有的小草芽都想破土而出了，来7、背诵指导：全班背诵8、当当小诗人：看图说话，以文中为例说说句子。（均是这个季节特有的

6、景物进行对话。 难度1：看图，仿造课文说话。以( )，他对（ ）说，我是春天。（什么对什么说） 桃花红红，他对蜜蜂说，我是春天。 梨花白白，他对蝴蝶说，我是春天。 杨柳伊伊，他对燕子说，我是春天。夏天听觉篇伴随着尖尖的草芽和叽叽喳喳的小鸟，我们送走了万紫千红的春姑娘，迎来了热情似火的夏姑娘。这股热情吹到了荷香四溢的荷塘里，圆圆的荷叶迫不及待地给青蛙说着，他说了什么？引导朗读：请问你用书上的句子告诉我，荷叶圆圆，预备起品味语言：荷叶圆圆，圆圆是叠词，写出了荷叶的形状，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。大家想一想，荷叶在什么季节是圆圆。荷叶是夏天才长大长圆的，荷花是夏天代表性景物（男女生读）圆圆

7、的荷叶在荷塘里，左摇右晃，非常可爱读2、抓典型事物，突出季节特点：荷叶对着谁说话？（青蛙）为什么荷叶对着青蛙说话，而不是对大雁说话，也不是对蜜蜂说话。青蛙是夏天的代表性动物，夏天是青蛙的繁殖季节，所以有很多很多的小青蛙，到了夜晚，青蛙总是“呱呱”的叫着来求偶。青蛙是益虫，可以帮助农民伯伯捉害虫，所以“蛙”虫字旁。（作者在写作时，挑选了有代表性的事物来写，既表现了事物的特点，又表达出对季节的喜爱之情）3、展开想象：看图，观察荷叶和小青蛙的表情，想一想他们的心情如何？（个别读、全班读）朗读指导：这么多可爱的小青蛙，咱们夏天一定非常的热闹，请你带着对夏天的喜欢来读一读：（注意读的时候，把叠词读的轻快

8、、活泼）圆圆的荷叶摇曳在荷塘里，他开心地想要告诉小青蛙，夏天来了，谁来读一读？我们把这一段连起来，带着对夏天的喜爱，读出热闹的感觉。 6、背诵指导：会背的和不会背的分别背诵。 7、当当小师人：拓展练句，模仿课文说句子。 难度2：看图，联想说话。(西瓜)(圆圆)，他对(知了)说：“我是夏天。”()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”秋天触觉篇激情导入：送走热情的夏姑娘，我们迎来了秋姑娘，请问小朋友现在是什么季节？引出秋季。秋天到了，天气变冷了，最近也是秋雨连连，真是一场秋雨一场凉。2、引导朗读;秋姑娘不仅仅给我们送来了寒冷的秋风，也给我们送来了丰收的礼物。请看看语

9、文书第40页第三段，秋天还带来了什么礼物？谷穗。什么样的谷穗谷穗弯弯（师个别读）。田里挂满了金黄色的谷穗，沉甸甸，金灿灿，都被压弯了腰，他要告诉大家我是秋天。3、认识谷穗：小朋友知道谷穗是什么吗？见过谷穗吗？（谷子的穗子，谷子有茎、叶子、穗子）出示图片，这就是谷穗，上面一粒粒的谷子剥去壳后煮熟，就是我们吃的大米饭了。4、品味叠词：（图片展示压弯的谷穗）弯弯，做出弯弯的动作。想象什么样的谷穗是弯弯的？是饱满的谷穗能压弯枝头还是瘦小的谷穗能压弯枝头？（饱满的谷子沉甸甸地压弯了枝头，谷穗弯弯代表着谷子成熟了，代表着收获了）除了谷穗是弯弯的，还有什么弯弯？（月牙弯弯、镰刀弯弯、小桥弯弯）演示动作，理解

10、鞠着躬：鞠躬。请学生表演鞠躬，全班起立表演鞠躬。（谷穗可真是有礼貌呀，小朋友也要当懂礼貌的孩子，在生活中也要学会鞠躬，表示对别人的尊敬）6、朗读指导:沉甸甸的谷穗，压弯了枝头，他代表着秋天的丰收，这是多么快乐啊，请你读出幸福和开心的感觉。谷穗已经被压弯了腰，他都向你们鞠躬啦，重读“鞠着躬”。7、背诵指导：全班齐背8、当当小诗人：区别前两段，不是（ ）对（ ）说，而是什么怎么样地说。（菊花）黄黄，他（开心）地说，我是秋天。 (枫叶）红红，他（ ）地说，我是秋天。冬天感受篇引入：秋姑娘踏着轻快的步伐走了，冬姑娘吹着凛冽的寒风来到我们身边，现在已经立冬啦。抓住典型事物，突出季节特点：雪人是冬姑娘的好

11、朋友，在我国的北方，气候很低，天空中飘下雪来，雪人便出现啦。小朋友们请看看，书上的雪人，是一个怎么样的雪人？（瘦瘦的雪人还是胖胖的雪人，请你用书上句子告诉我）大肚子胖，挺挺起来（做挺起来的动作，朗读指导：重读“大”，“挺”）这是一只多么可爱、淘气的雪人啊。理解顽皮：雪人怎么样说顽皮地说；顽皮什么意思：贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽等）强调多音字：“地”de 轻声 di 土地 不知道怎么教？突出“就”字：雪人想大声告诉大家我就是冬天。相比于草芽说的“我是春天”雪人他说的是？“我就是冬天”。我就是冬天与其他段落有什么不同？多了“就”字。就语气坚定，带着自豪，重点“就”。朗读指导：这是一只顽皮的雪人，

12、这也是一只淘气的雪人，谁来模仿雪人的口气读一读。雪人胖胖的，多可爱呀，谁来读出雪人的活泼可爱。背诵指导：当当小诗人：（ ），（ ）地说，我就是冬天。 （腊梅）朵朵，她（谦虚）地说，我就是冬天。？ (北风）(大嘴巴一张），他（狠狠）地说，我就是冬天。 初步理解“拟人”读完了，这首儿童诗，老师想问一问：我们生活中的草芽、荷叶、谷穗、雪人会不会说话？想一想文中的草芽，为什么会说话？课文中把草芽比作了人，赋予了人的情感，显得生动活泼，也表达了作者对于春天的喜爱。同样，我们的作者将荷叶、谷穗、雪人都比作了人。拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果，又能让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。七、原创“四季”小诗思维拓展，强化训练：把前面仿句连起来，连成自己的小诗。 四季 1.5班桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”西瓜圆圆，他对小蝉说：“我是夏天。”菊花黄黄，他自豪地说：“我是秋天。”