【详细版】小学语文人教二年级上册第一单元我是什么

1、我是什么教学设计黄万权教学目标:1.引导学生运用形声字、追溯字源等方法系统识字，掌握科学的识字方法；认识“滴”“洋”等15个生字，会写“变”“极”等10个生字，在笔顺的变化中体会汉字之美。2.能正确、流利地朗读课文,通过汉字的甲骨文字形体会动词“落”“打”“飘”的用词准确。3.借助图片，理解水的变化过程,了解水既能给人们带来好处,也会带来伤害。教学过程:一、谜语导入,激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了几个谜语，一起猜一猜吧。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 云线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 雨白色花儿无人栽

2、，一夜北风遍地开,无根无枝又无叶，此花原自天上来。 雪初读课文,归类识字1.出示“水滴、小溪、海洋”的图片。观察“滴”“溪”“洋”这三个字有什么共同点。2.这些字的偏旁都是三点水，带有“ 氵”的字都和水有关,而右边部分表示这个字的读音。这样的字叫形声字。课文中还有哪些带有“ 氵”的字呢？3.讲解“淹没”和多音字“没”。出示“淹没”的图片：在这个词语中,“没”读作“m”,表示沉没的意思。这个字还有一个读音“mi”,表示不具有、不存在，比如常说的“没有”。4.整体感知：(1)师范读课文:大家边听边猜猜课文中的“我”是谁? (水)(2)课文中的“我” 都变成了些什么呢? (汽、云 、雨、冰雹、雪)三

3、、精读课文,探究运用学习第1、2自然段,认识水的形态：1.理解“水”变成“汽”。(1)生自由读，边读边思考:“我”的第一次变化，变成了什么?(板书:汽)(2)“我”是怎样变成“汽”的？哪个字写出了变化的原因？（晒）认识“晒”字:左边的日字旁.表示太阳，是形旁,这是形声字。抓住“太阳一晒”理解水变汽需要热。引导学生回忆晒太阳有(3)想一想:汽会往哪儿去?又会变成什么呢？导读第 3、4句，知道汽变了成云。(板书:云)这句话中的“白衣服”“黑衣服”“红袍”指的是什么?(不同颜色的云)它们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红袍？练习：_ ,有时候_ ,有时候_。2.聚焦动词,感受“水”的不

4、同变化。过渡语:学完了第1自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看第2自然段，请同学来读-读。说一说云在空中有哪些变化？(板书:雨、冰雹、雪)这一段出现了几个用得很形象的动词,找一找。(落、打、飘)想一想“落”“打”“飘”这几个词有什么不同呢?小水滴是怎么掉下来的?(落)为什么用“落”字呢?看看雨的特点。(出示“m”)这是“雨”的甲骨文字形，你们猜猜每一部分是什么意思？这个字的上半部分就是天空，下半部分的点就像水滴。水滴从天而降的样子,可以用“落”来形容。大家再用刚才的方法猜一猜这是什么字。(雹)这个字的下半部分比刚刚的水滴要大一些、重一些，就像冰粒,课文中叫小

5、硬球。课文中用的动词是打。结合生活想一想，“打”字给我们什么感觉?感觉会很痛，冰粒从天上掉在人们头上,确实会感觉很痛。这个“打”字用得好吗?好在哪里?(引导学生理解“打”字形象地体现出冰雹和雨滴在重量上的不同。)雪花是怎么掉下来的?(飘）能不能换成“漂”字？观察“雪”“飘” 和“漂”又有什么区别呢?(引导学生观察比较)再次出示课文中的三个句子，完成“落、打、飘”三个动词的填空。(4)根据图片,拓展知识面,完成说话训练。凉爽的清晨,我在花瓣上滚来滚去。人们叫我“_”。清晨，我变成神秘的的青纱，遮住了你的眼睛。人们叫我“_”。秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。人们叫我“_”。学习第3自然段，

6、了解水的活动：过渡语：雨、冰雹、雪落下来，又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来学习第3自然段。齐读第3 自然段,思考:水有哪些活动？抓住水的流速特点理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、开大会”等词的意思。(1)这句话中描写了水的哪几种活动?为什么水有这么多不同的活动? (引导学生思考、发言)水流动的速度有快有慢，所以有各种各样的活动(2)这些活动把水当成了什么来写? (人)这句话把水当成人来写,把不同样子的水写得很形象。学习第4自然段，探寻水的性格:1.自由读第4自然段，想一想，说说“我”的脾气是怎样变化的，在不同的脾气下“我”会做什么。找出这一自然

7、段中的两对反义词。(板书:温和 暴躁) 师小结：“温和”与“暴躁”写出了水的性格，找一找课文中写了水在不同性格的时候都做了什么事。(引导学生梳理水做的好事和坏事）2.引导学生联系水做过的好事和坏事,理解“温和”“暴躁”两个词。(1)图片展示水做好事、做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。(2)出示图片，帮助学生理解动词“灌溉”“淹没”“冲毁”。3.引导学生从对词语和图片的感受过渡到读:读到水做的好事是开心的、骄傲的，语速应该轻快；做坏事时心情是低落的,语速应该缓慢,声音低沉。四、指导书写,学写生字1.观察结构,尝试归类。2.重点教学:极、海、片。(1)教学左右结构的字“极”和“海”。书写左右结构的字，我们需要注意什么? (一看宽窄，二看高低，三看笔画。）引导学生观察“极”字:“极”字左窄右宽,左高右低;左边木字旁出现了变化笔捺变成了点。为什么要发生这样的变化呢?这是汉字书写中的“避让原则”。“避让原则”就是左右结构的字交接部分要写得相互靠拢，为避免冲突，一些笔画可进行变形、缩短或改变方向，让汉字显得更美。书写“极”字还要注意右半部分的笔顺:撇、横折折撇、捺。(生书空)引导学生观察“海”字：“海”字左窄右宽，左低右高；注意右半部分的笔顺:撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。(生书空)3.师范写，生练写,交流评价。五、情感升华，总结课堂1.那现在大家能回答