企业MBA完全手册（修订版）

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.MBA完全手册（修订版）本文包括21部分，内容详尽但比较长，希望大家仔细阅读MBA完全手册（一）：前言在当今这个经济利益高于一切的时代，成为主宰市场的企业家是很多人的梦想。但要成为一名真正的企业家并不是一件容易的事。人们常常这样问：企业家是“生”出来的还是“学”出来的？不同的人有不同的看法。世界上有很多著名的企业家如比尔盖茨、卡耐基都没有真正系统的学习过管理，但这并不妨碍他们成为一流的成功的企业家。企业家有很多类型，有先天型企 业家，有后天型企业家。前者如我

2、们列举的企业家我们可以称为天才企业家，后者叫英才企业家。英才企业家是可以通过学习培养而产生的，这一点得到了越来越多的认同。而通过在大学的工商管理学院接受正规的系统培训从而获得工商管理硕士学位MBA，已经被公认为产生“英才企业家”的最佳途径。MBA是工工商管理理硕士（MMastter of Bussineess Admminiistrratiion）的的英文缩缩写，它它是一个个具有国国际可比比性的专专业学位位，一个个非常有有价值的的、富有有生命力力的国际际性学位位，其目目标是培培养高层层次务实实型管理理人才，目目前是全全世界最最为知名名和被广广泛认可可的学位位。MBA是市市场经济济的产物物，其招

3、招生来源源可以是是各种本本科（或或以上学学历）专专业背景景、在企企事业或或其主管管部门工工作过三三年以上上、有实实际经验验的现职职人员，培培养的是是高质量量的、处处于领导导地位的的职业工工商管理理人才。MMBA教教育结合合学员的的实际经经验并通通过多门门管理课课程的学学习，使使他们形形成广博博知识与与较强能能力的综综合优势势。MBBA比较较注重复复合型、综综合型人人才培养养，重视视能力培培养，传传授的是是面对实实战的“管理知知识和管管理经验验”，而不不是侧重重理论研研究的“管理学学”，正是是这一点点使它与与普通的的管理学学硕士区区别开来来。在近近百年的的历史上上，MBBA教育育为世界界各国的的

4、经济腾腾飞和发发展做出出了巨大大的贡献献。目前，我国国的企业业正由传传统型企企业向现现代化企企业成长长和过渡渡，这首首先需要要一大批批企业家家的涌现现。工商商管理硕硕士就是是新一代代企业家家的苗子子，工商商管理学学院就是是造就现现代企业业家的摇摇篮。中中国企业业的持续续成长和和竞争力力的增强强不但需需要“天才企企业家”，更需需要“英才企企业家”，不但但需要学学术型、思思辨型、知知识型和和分析问问题型的的学者或或管理硕硕士，而而且需要要技术型型、行动动型、能能力型和和解决问问题型的的MBAA。MBBA教育育追求的的目标就就是培养养和造就就综合型型的高级级管理人人才。MBA完全全手册（二二）：MM

5、BA的的起源和和发展 MBBA教育育起源于于美国。一一般认为为，美国国最早的的管理学学院是118811年在美美国宾西西法尼亚亚洲立大大学设立立的Thhe WWharrtonn Scchoool oof FFinaancee annd EEconnomiics，而而工商管管理硕士士培训计计划(MMBA proograam)要要晚些，大大约于119088年诞生生于哈佛佛大学，到到现在已已经有近近1000年的历历史。目目前全世世界每年年有数以以万计的的MBAA毕业于于世界各各大学商商学院，成成为出类类拔萃的的工商管管理人才才，领导导着世界界各国企企业在世世界商场场中逐鹿鹿。 管理教教育在刚刚刚起步步

6、的时候候主要是是强调气气度和性性格的陶陶冶，而而非实际际专业知知识，显显得曲高高和寡，一一时没有有获得工工商企业业界的热热烈反应应。到了了19世世纪末220世纪纪初,管管理教育育在工商商界的推推动下，得得到了初初步的发发展。第第二次世世界大战战结束后后，管理理教育更更是蓬勃勃发展起起来，这这主要源源于两次次世界大大战中美美国企业业所有权权和经营营权的明明显分离离所产生生的对企企业管理理人员的的迅速膨膨胀的要要求。战战争结束束后，战战时经济济转变为为和平时时期经济济，人们们的消费费能力大大量释放放，市场场兴旺，为为企业带带来了大大量扩充充机会。同同时许多多退伍军军人根据据退伍军军人教育育法案进进

7、入大学学就读，其其中很多多又都选选择了商商学院的的MBAA学位，哈哈佛大学学辉煌的的19447届就就是这“出类拔拔萃的一一代”中的佼佼佼者。需需求的骤骤增最终终暴露了了美国的的管理学学院在目目标、手手段和学学术水平平上的诸诸多弱点点。19958年年卡耐基基基金会会和福特特基金会会各自的的综合研研究报告告不约而而同地明明确了管管理教育育的实务务性质，主主张加强强学生的的定量分分析能力力，并基基本形成成了后来来影响颇颇广的结结构化的的课程体体系。这这之后的的六七十十年代，美美国管理理教育的的重点便便放在了了MBAA上，美美国每年年授予的的MBAA学位数数量达到到授予硕硕士学位位总数的的20%以上，

8、管管理教育育再次进进入空前前的蓬勃勃发展时时期。 进进入800年代，以以19884年哈哈佛商业业评论“管理学院不能令人满意的管理教育应对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表的，对当时美国MBA教育状况的批评，引起管理教育界长时间深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代末至今的管理教育创新，包括国际化、课程的整合、加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练，强调丰富学生的科学技术知识，对企业和企业家伦理的重视，网络大学与远程教学的实践等等。 世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分

9、依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。 欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化

10、”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立

11、“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于汉迪教授（Professor Charles Handy）的一份用词轻蔑的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失

12、衡。1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，允许任何一家英国大学开办自己的MBA课程。法国在80年代初也采取了同样的步骤。最后，德国也在1998年采纳了这一观点。在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。不过，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超过100家商学院，法国超过70家，西班牙50家，德国20家。今天，欧洲大概有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。近年来，在MBA教学中，许多院校都开始从全面的管理教育转向专业式教育。在全球范围，培养企业家精神的课程在全日制MBA学生中成长最快。美国的Babson、U

13、SC和UCLA商学院，英国的曼彻斯特商学院，西班牙的Instituto de Empresa商学院，在这一领域树立了良好的专业声誉。有些商学院甚至通过越来越多的孵化式基金向学生提供资金支持，帮助他们创办公司。比如，曼彻斯特商学院拥有欧洲最大和最成功的孵化器。在亚太地区，MBA课程大多效仿欧洲的方式，发展十分迅猛。在这一地区占领导地位的有新加坡的南洋大学，澳大利亚的AGSM和墨尔本商学院，印度管理学院，马尼拉的亚洲管理学院，还有香港科技大学。 弹性和便利在MBA课程中变得越来越重要。信息技术和互联网带来了远程学习的最新进展。这一新的变化将改变传统的课堂学习方式。今天，远程学习已经成为成长最快的领

14、域之一。据估计，在全世界，有超过10万个经理人目前正在接受远程MBA课程。 MBA的魅力与其所倡导的精神有直接关系。最早开办MBA教育的哈佛商学院所倡导的MBA精神的核心，就是崇尚竞争和奋斗、强调勤奋和努力、注重智慧、毅力、能力和自信。正是这种代代相传的MBA精神，使哈佛商学院人才辈出，所培养的MBA毕业生在市场竞争中表现非凡。 （待续）MBA完全全手册（三三）：国国内MBBA教育育发展状状况 19990年年，我国国开始在在少数高高等学校校设置和和试办工工商管理理硕士学学位，并并且明确确指出：“工商管管理硕士士学位是是专业学学位的一一种，其其特点是是第一一，工商商管理硕硕士是务务实型的的管理人

15、人才，招招生来源源主要是是在企业业或其它它主管部部门工作作过几年年、有实实践经验验的现职职人员，课课程内容容密切结结合实际际，加强强实践环环节，采采用培养养过程与与企业密密切联系系或与企企业联合合培养、毕毕业后回回到企业业中去的的培养模模式 。这这与主要要从应届届毕业本本科生中中招收缺缺乏实践践经验的的人才完完全不同同。第二二，工商商管理硕硕士既要要有坚定定正确的的政治方方向，又又要求广广博而全全面的知知识，结结合企业业管理的的各种职职能（如如生产管管理、财财务管理理、营销销管理、人人事管理理、决策策管理、经经营战略略等）学学习多门门课程，形形成广博博知识与与较强能能力的综综合水平平。这与与理

16、论研研究型人人才明显显不同。第第三，工工商管理理硕士要要有战略略眼光，有有勇于开开拓、艰艰苦创业业的事业业心与责责任感，能能联系群群众，有有组织指指挥生产产的应变变、判断断、决策策的能力力。因此此，在培培养过程程中要强强调能力力的培养养训练。第第四，工工商管理理硕士可可以招收收有各种种专业背背景并有有实践经经验的大大学毕业业生，便便于培养养综合全全面的复复合型人人才。经经过研究究生阶段段系统、科科学的培培养教育育，使他他们毕业业后能够够胜任工工商企业业和经济济管理部部门中、高高级职务务所担负负的工作作。”（国务务院学位位委员会会关于于设置和和试办工工商管理理硕士学学位的几几点意见见） 如如果从

17、119888年成立立专家组组起步研研究工商商管理硕硕士学位位开始算算起，我我国工商商管理硕硕士教育育的发展展已经过过去的十十四年时时间，大大致经历历了五个个阶段：一是可可行性研研究阶段段（19988-19889年），主主要是组组织专家家、学者者针对在在我国设设置和试试办工商商管理硕硕士学位位的可靠靠性进行行了研究究，了解解了国外外的MBBA教育育、我国国的社会会需求以以及学校校的培养养能力等等方面的的情况；二是设设计和论论证阶段段（19989-19998年），主主要是成成立了研研究小组组，提出出了在我我国设置置和试办办MBAA学位的的论证报报告，以以及参考考性培养养方案，对对试点工工作的指指导

18、思想想、培养养目标、招招生考试试、课程程体系与与内容、培培养方式式、学位位授予标标准等重重要环节节进行了了总体设设计和论论证，并并报国务务院学位位委员会会正式批批准，开开展试点点工作；三是组组织实施施阶段（119911-19994年年），国国务院学学位办成成立了协协作小组组，分两两批批准准了266所高校校进行MMBA试试点工作作，与此此同时，加加强基础础性建设设工作，包包括制定定参考性性培养方方案、管管理工作作规程，抓抓了师资资队伍和和教材与与案例库库建设，组组织编辑辑出版了了工商商管理硕硕士教学学大纲，招招生培养养工作进进一步规规范化，有有了第一一批中国国式的MMBA结结业生；四是提提高质量

19、量、稳步步发展阶阶段（119944年至119988年），成成立了全全国工商商管理硕硕士教育育指导委委员会及及其下属属的工作作组织；19998年全全国MBBA入学学人数达达到81190名名；开展展了全国国性的师师资培训训、考试试改革形形容等工工作；119977年入学学考试开开始采取取全国MMBA联联考方式式，19998年年报名参参加MBBA联考考人数达达到3万万人；新新增加了了30所所MBAA试点院院校，进进一步壮壮大了MMBA的的培养力力量。以以19997年国国务院学学位办和和国家经经贸委联联合组织织开设“企业管管理人员员在职攻攻读MBBA学位位”为起点点，我国国的MBBA教育育又进入入了一个

20、个新的阶阶段。它它丰富了了MBAA的办学学模式，更更有利于于直接为为国有大大中型企企业培养养管理骨骨干。 十十余年来来，我国国MBAA教育事事业已经经得到了了长足的的发展。MMBA培培养试点点院校从从19991年的的9所扩扩大到现现在的664所，分分布在全全国277个省市市，覆盖盖了200个部、委委系统。119911年，全全国首批批招收的的MBAA学生仅仅86人人。从119977年实行行全国联联考（GGRK）以以来，招招生人数数逐年增增加，119977 年招招收20000多多人；119988年招收收60000多人人；19999年年招收880000多人；20000年MMBA招招收1000000人

21、；220011年全国国招生1120000人左左右，报报考人数数达3880000人；220022年全国国MBAA招生院院校增加加到644所，招招生人数数达到1150000人，报报考人数数为5220000余人；预计220033年招生生人数将将达到2200000人，报报考人数数将超过过800000人人。到220011年4月月，全国国累计招招收MBBA学生生470000人人，在校校MBAA总数达达到3223933人。截截止到220011年7月月，我国国MBAA毕业生生总数已已经超过过1.55万。开展展MBAA教育是是我国学学位与研研究生教教育主动动适应改改革开放放和社会会主义现现代化建建设需要要，为社

22、社会培养养高层次次应用型型人才的的重要举举措。从从总体上上看，我我国MBBA教育育的指导导思想是是明确的的，发展展是健康康、有序序的，符符合我国国经济建建设和各各方面改改革事业业的要求求，培养养质量也也在不断断提高。MMBA教教育在我我国已经经产生了了积极的的影响。 随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的快速发展，我国管理教育事业面临空前有利的发展形势。同时，我国经济持续、高速发展创造了良好的客观环境。党的十四届五中全会关于制定国民经济和社会发展九五计划和20755年远景目标的建议中明确指出要实现两个具有全局意义的根本性转变：一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，

23、二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。这就对管理教育部门为建设有中国特色的社会主义培养出一大批掌握市场经济的一般规律、熟悉其运行规则而又了解中国企业实情的经济管理人才提出了新的要求。与此同时，国家经贸委提出“搞活国有大中型企业的关键在于培育一支政治思想强、敢于和善于经营管理、懂业务和技术的企业家队伍”；中共中央“九五”期间全国企业管理人员培训纲要要求各级各地组织部门高度重视并加强在职干部的培训工作，提出了目标具体、规模宏大的经济管理干部培训计划；在我国的其他所有制的企业（特别是外资企业）为适应其管理人员本地化的要求，除了希望大量招聘经济管理类毕业生外，还提出了不同层次、不同规格的在职培训要求。

24、所有这些因素都成为MBA这种学位备受关注的驱动力。 朱鎔基总理在1994年祝贺清华大学经管学院成立十周年的贺信中说：“建设有中国特色的社会主义，需要一大批掌握市场经济的一般规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情的经济管理人才”。1996年，朱鎔基同志又在自然科学基金管理学部的成立会上呼吁“管理教育，兴国之道”，并明确指出“我国国有企业的改革和发展，没有轻巧的道路可走，只有老老实实地研究改善经营管理，建立一套现代企业制度才行”。MBA教育正是培养这类经济管理人才、提高我国管理水平的重要途径。 管理和管理教育是与一国或一个地区的制度、文化密切相关的。“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”是

25、我国管理教育引进国外先进的教育模式、方法的重要指导思想。有鉴于此，我国的MBA教育不仅借鉴吸收了发达国家工商管理硕士教育的长处，更重要的是结合了我国社会主义市场经济发展的实际。 十余年来，我国MBA教育事业已经得到了长足的发展。MBA培养试点院校从1991年的9所扩大到现在的64所，分布在全国27个省市，覆盖了20个部、委系统。1991年，全国首批招收的MBA学生仅86人。从1997年实行全国联考（GRK）以来，招生人数逐年增加，1997年招收2000多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；2000年MBA招收10000人；2001年全国招生12000人左右，报考人数达3

26、8000人；2002年全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达到15000人，报考人数为52000余人；预计2003年招生人数将达到20000人，报考人数将超过80000人。到2001年4月，全国累计招收MBA学生47000人，在校MBA总数达到32393人。截止到2001年7月，我国MBA毕业生总数已经超过1.5万。 开展MBA教育是我国学位与研究生教育主动适应改革开放和社会主义现代化建设需要，为社会培养高层次应用型人才的重要举措。从总体上看，我国MBA教育的指导思想是明确的，发展是健康、有序的，符合我国经济建设和各方面改革事业的要求，培养质量也在不断提高。MBA教育在我国已经产生了积极的

27、影响。 随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的快速发展，我国管理教育事业面临空前有利的发展形势。同时，我国经济持续、高速发展创造了良好的客观环境。党的十四届五中全会关于制定国民经济和社会发展九五计划和20755年远景目标的建议中明确指出要实现两个具有全局意义的根本性转变：一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。这就对管理教育部门为建设有中国特色的社会主义培养出一大批掌握市场经济的一般规律、熟悉其运行规则而又了解中国企业实情的经济管理人才提出了新的要求。与此同时，国家经贸委提出“搞活国有大中型企业的关键在于培育一支政治思想强、敢于

28、和善于经营管理、懂业务和技术的企业家队伍”；中共中央“九五”期间全国企业管理人员培训纲要要求各级各地组织部门高度重视并加强在职干部的培训工作，提出了目标具体、规模宏大的经济管理干部培训计划；在我国的其他所有制的企业（特别是外资企业）为适应其管理人员本地化的要求，除了希望大量招聘经济管理类毕业生外，还提出了不同层次、不同规格的在职培训要求。所有这些因素都成为MBA这种学位备受关注的驱动力。 朱鎔基总理在1994年祝贺清华大学经管学院成立十周年的贺信中说：“建设有中国特色的社会主义，需要一大批掌握市场经济的一般规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情的经济管理人才”。1996年，朱鎔基同志又在自

29、然科学基金管理学部的成立会上呼吁“管理教育，兴国之道”，并明确指出“我国国有企业的改革和发展，没有轻巧的道路可走，只有老老实实地研究改善经营管理，建立一套现代企业制度才行”。MBA教育正是培养这类经济管理人才、提高我国管理水平的重要途径。 管理和管理教育是与一国或一个地区的制度、文化密切相关的。“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”是我国管理教育引进国外先进的教育模式、方法的重要指导思想。有鉴于此，我国的MBA教育不仅借鉴吸收了发达国家工商管理硕士教育的长处，更重要的是结合了我国社会主义市场经济发展的实际。（待续）MBA完全全手册（四四）：MMBA学学什么 由于世世界各国国各学校校的MBB

30、A各有有特色，因因此在课课程设置置上各院院校亦有有所不同同。下面面我们分分别看看看全球著著名商学学院的课课程设置置和我国国MBAA教育的的学习内内容。全球著著名商学学院MBBA的课课程设置置大致分分为三个个阶段：（一）商商业基础础（Buusinnesss Fuundaamenntalls）（二）理理解环境境（Unnderrstaandiing Conntexxt）（三）个个性化发发展（IIndiividduall Orrienntattionn）第一阶阶段：商商业基础础本阶段段课程着着重于教授商商业的功功能、核核心原则则以及团团队动力力。主要要有以下下课程： 管管理行为为（Maanaggeri

31、ial Behhaviior）该课程程涉及组组织及组组织管理理中的人人的行为为的各方方面。重重点在于于确定目目标并进进行组织织、管理理以确保保目标的的实现。 管管理组织织（Maanaggingg Orrgannizaatioons）该课程程检视管管理中的的人的因因素。 应应用统计计（Apppliied Staatissticcs）该课程程使学生生们熟悉悉统计学学的术语语，理解解数字的的含义。重重点在于于让学生生在真实实的决策策环境中中运用统统计学的的有关知知识。 金金融会计计（Fiinannciaal AAccoounttingg）该课程程旨在教教会学生生如何分分析财务务报表以以获取关关于企业

32、业经营状状况的信信息。 管管理会计计和控制制（Maanaggemeent Acccounntinng aand Conntrool）教授学学生足够够的知识识及技能能以分析析管理会会计报告告。同时时讨论管管理会计计中一些些有争议议的问题题。 价格和和市场（PPricces andd Maarkeets）介绍微微观经济济学理论论及真实实的商业业运行环环境。提提供经济济学的工工具来分分析消费费者行为为、生产产理论及及成本、定定价政策策等。 营营销管理理一（MMarkketiing Mannageemennt II） 检视营营销所担担任的主主要功能能，提供供定量及及定性分分析。 营营销管理理二（MMa

33、rkketiing Mannageemennt III）深入了了解营销销策略的的形成及及实施。 生生产及运运营管理理（Prroduuctiion andd Opperaatioons Mannageemennt）学生将将在本课课程中学学习各类类运营环环境及策策略方面面之间的的联系。 金金融一（FFinaancee I） 介绍金金融的基基本知识识，重点点在评估估项目、企企业战略略及金融融安全。 金金融二（FFinaancee III）学习在在决策领领域中运运用的金金融方面面的知识识，例如如红利政政策、资资本结构构、合并并及收购购等。第二阶阶段：理理解环境境第二阶阶段以第第一阶段段课程为为基础，阐

34、阐述了管管理中各各功能领领域之间间的互相相联结和和相互依依赖的关关系。使使学员们们深刻理理解公司司运作所所面临的的激烈竞竞争和环环境。主主要课程程如下： 战战略管理理本课程程介绍了了企业战战略的组组成及其其应用的的有关概概念，让让学员评评估总经经理在加加强和保保持公司司良好运运营方面面所扮演演的角色色。通过过运用在在核心课课程中学学过的技技能，本本课程培培养学员员形成跨跨功能的的全局的的思维能能力，以以便在缺缺乏完整整的及正正确的信信息的情情况下仍仍能判断断企业应应采用何何种战略略。学员员通过多多方面的的因素来来分析公公司战略略，例如如公司所所处的行行业和竞竞争环境境，公司司的内部部能力和和资

35、源，它它的价值值观和公公司文化化。本课课程的重重点在于于讨论促促进企业业战略在在国际化化大环境境中实施施的组织织程序。 经经济分析析微观经经济学分分析与企企业、消消费者和和政府行行为相关关的经济济波动背背后的规规律。微微观经济济政策常常运用于于对短期期问题例例如商业业周期、通通货膨胀胀、失业业及贸易易失衡等等，还有有长期问问题如增增长和经经济的探探讨中。在在理解全全球经济济构成及及政策措措施的联联系的同同时，本本课程帮帮助学员员们充分分利用合合适的经经济政策策，包括括财政的的，货币币的及汇汇率的政政策的技技能。 行行业政策策及国际际竞争本课程程通过对对比欧洲洲、日本本和美国国所实行行的方法法讨

36、论国国际贸易易理论。该该课程通通过对增增长和衰衰退的行行业的研研究，探探讨国际际贸易政政策和公公共、竞竞争及行行业政策策，以及及这些政政策对国国际竞争争的影响响。 国国际政治治分析本课程程使学员员们具备备分析主主要地缘缘政治驱驱动力的的能力，从从而肩负负起进行行全球化化管理的的艰巨任任务。它它对决策策过程、公公共政策策的种类类和政策策与商业业之间的的关系进进行了对对比。其其重点在在于美国国、日本本和西欧欧之间的的关系。除除此之外外还有对对亚洲新新兴工业业化国家家、中欧欧及东欧欧的改革革，伊斯斯兰复兴兴，拉美美债务危危机的延延续还有有亚洲危危机深化化的调查查。第三阶阶段：个个性化发发展这是提提供

37、适合合个人目目标的学学习经历历的弹性性制度。选选修课程程使学员员们有机机会通过过学习一一系列不不同题目目，不同同水平的的课程来来满足个个性化发发展需求求。学员员们必须须在一个个学年内内选修最最少七门门课程，约约六十种种选修课课程备选选。以下是是目前提提供的典典型的选选修课程程： 财财务控制制 亚亚洲商业业 经经济与政政治科学学 企企业精神神 金金融 技技术管理理 营营销 组组织行为为学 战战略学 主主题讨论论 （待待续）MBA完全全手册（五五）：MMBA教教学目标标、内容容和方法法 工商商管理学学院的目目标是为为学生进进入商界界打下坚坚实的基基础，其其具体内内容可以以归纳如如下： 能够独独立地

38、、创创造性地地分析和和推理； 熟练应应用定量量分析技技术； 能够熟熟练地在在管理中中运用相相关电脑脑软件； 熟悉世世界管理理热点问问题； 能够在在充满风风险、不不断变化化的环境境中应付付自如； 能够明明智地做做出决策策； 具备职职业道德德力社会会责任感感。MBA教育育的核心心课程涉涉及工商商企业的的经营管管理的各各个主要要主面，例例如：金金融、管管理、会会计、市市场营销销、生产产制造、决决策科学学、经济济学和组组织行为为学等等等。一般般情况下下，这些些课程都都是必修修的。每每门核心心课程都都全面地地介绍了了该学科科的实用用知识。如如市场营营销课涉涉及定价价策略，市市场分析析，信息息交流，产产品

39、系列列设计与与实施等等等。选选修课则则帮助学学生对某某一具体体问题进进行深入入研究。例例如一门门营销修修课可能能是关注注定价策策略。MBAA通常采采用两种种基本教教学方法法：案例例分析和和讲座。这这两种方方法通常常结合起起来使用用，其中中运用最最广泛的的是案例例分析法法。老师师提出真真实或虚虚构的工工商业案案例，让让学生分分析讨论论，提出出解决问问题的方方法。这这要求学学生掌握握并能够够综合运运用多方方面的知知识和技技能。学学生们认认为案例例分析效效果很好好，因为为他们可可以充分分讨论各各种可能能的解决决方案，同同时在实实际应用用中巩固固和加深深对管理理知识的的理解。另另一种教教学方法法是讲座

40、座。讲座座的效果果完全取取决于教教授。如如果教授授讲得好好，你就就会学到到大量知知识。但但如果讲讲座非常常枯燥，你你可能上上课时根根本没有有听他在在讲些什什么。不不过这不不会给你你的学习习造成很很大影响响，因为为在计算算机上或或图书馆馆里可以以找到许许多教授授的上课课提纲。再来看看MMBA的的课程设设置。一、MBAA热点课课程对一些我我国市场场经济中中的热点点问题，通通常以讲讲座形式式或授课课形式进进行。例例如：期期权与期期货；合合并与收收购；筹筹资模型型；企业业形象识识别系统统设计；广告与与传播；企业家家精神；外汇业业务；风风险管理理；公司司、证券券、投资资与法律律实务；房地产产法律实实务；

41、物物业估价价；股份份制等内内容。二、MBAA学位课课程根据我我国国务务院学位位委员会会的工工商管理理硕士试试行培养养方向列列出的MMBA的的学位课课程有：马克思思主义理理论、外外国语、管管理学、管管理经济济学和运运筹学。学学位课程程也称核核心课程程，包括括MBAA应具备备的基础础知识。三、MBAA选修课课程选修课程程根据实实际需要要由各学学校自行行决定。它它主要包包括：财财务管理理类；行行政管理理类；计计划统计计类；工工业统计计类；国国际贸易易类；金金融保险险类；成成本管理理类；工工程管理理类；工工程经济济类；房房地产经经营类；会计类类；资产产评估类类。四、MBAA必修课课程 必修课程约约有1

42、33门。它它们是：（1）宏宏观经济济学；（22）会计计学；（33）财务务管理；（4）营营销管理理；（55）生产产管理；（6）系系统工程程；（77）企业业战略；（8）经经济法；（9）计计算机辅辅助管理理；（110）财财政与金金融；（111）国国际贸易易与国际际金融；（122）应用用经济学学；（113）人人力资源源的开发发与管理理。MBA骨干干课程简简要介绍绍：1、管理经经济学（1）旨旨在阐明明企业经经营决策策所依据据的经济济学原理理。它以以企业经经营管理理活动为为对象，研研究如何何在特定定经济环环境约束束下，利利用有限限的资源源，有效效地实现现企业的的目标。它它是应用用经济学学的一个个分支，注注

43、重实证证研究，突突出实践践性和实实用性。（2）主主要内容容是：市市场供求求及其运运行机制制、需求求分析与与需求估估计、生生产决策策分析一一一投入入要素的的最优组组合问题题、生产产决策分分析一一一产品产产量的最最优组合合问题、成成本利润润分析、市市场结构构与企业业行为、定定价实践践、长期期投资决决策、政政府与市市场等。2、管理学学（1）本本课程研研究的重重点是管管理过程程的普遍遍规律、基基本原理理和一般般方法，旨旨在使学学生了解解管理的的概念、管管理的类类型与技技能、管管理职能能、现代代企业管管理制度度及管理理理论与与实践的的发展趋趋势，为为以后学学习其他他专业管管理课程程打下基基础。（2）主主

44、要内容容是讲述述管理思思想和管管理理论论的演变变、企业业与现代代企业制制度、计计划、组组织、领领导和控控制。3、管理统统计学（1）管管理统计计学是一一门以经经济管理理理论为为基础，以以一般统统计学为为方法，研研究社会会和经济济管理问问题的应应用学科科。旨在在使学生生能运用用统计手手段和统统计信息息解决企企业在经经营管理理中遇到到的各种种问题。具具体说，管管理统计计学研究究如何搜搜集、加加工、整整理、分分析和解解释反映映社会和和经济管管理问题题的数据据，以期期认识数数据的规规律性及及其内在在的社会会和经济济涵义。广广泛地应应用于国国民经济济计划与与预测、市市场调查查商情分分析、证证券市场场分析、

45、产产品抽样样调查和和控制及及投资效效益评估估等，为为管理者者进行正正确的决决策提供供了科学学的依据据。（2）主主要内容容是讲述述统计学学、概率率论的基基本原理理、随机机变量的的概率分分布、随随机抽样样方法与与样本计计量的分分布定理理、统计计估计、假假设检验验、卡埃埃平方分分布及其其应用、简简单线性性回归、多多元性回回归、指指数、时时间序列列分析和和非参数数统计等等。4、会计学学（1）会会计学是是MBAA的学位位课程之之一，它它传授会会计的基基本理论论、基本本知识和和基本方方法，以以便起到到会计的的核算和和监督作作用，为为经济决决策和管管理服务务。（2）主要要内容包包括财务务会计和和管理会会计，

46、财财务会计计课程的的目的是是让学生生了解会会计的基基本理论论和实务务，学会会会计报报表的分分析和财财务信息息的运用用。管理理会计主主要讲述述成本的的一般分分类、决决策成本本概念、敏敏感性分分析在投投资决策策中的应应用、全全面预测测的内容容和编制制方法、成成本控制制和定价价原则等等内容。5、市场营营销学 （1）市市场营销销是现代代化生产产和市场场经济发发展的产产物，是是企业长长期营销销实践的的结晶，是是市场竞竞争的必必修课。（2）主主要内容容为企业业的营销销战略、目目标市场场、内外外环境、消消费者行行为、定定价策略略、销售售渠道和和销售管管理等内内容。6、运筹学学（1）运运筹学是是用定量量的方法

47、法研究管管理的科科学，其其特点是是将管理理中的问问题归纳纳为数学学模型并并借助计计算机求求解，为为决策提提供优化化方案，具具有很强强的实用用性。（2）主主要内容容包括：线性规规划、整整数规划划、动态态规划、网网络规划划、对策策论和决决策论等等。7、国际贸贸易和国国际金融融（1）国国际贸易易和国际际金融包包括两方方面的内内容：前前者是指指世界各各国之间间商品和和服务交交换的活活动，是是各国分分工的表表现形式式，反映映了他们们在经济济上的相相互依赖赖的关系系；而后后者主要要研究货货币和借借贷资本本在国际际间的运运作规律律，培养养MBAA学生的的实际运运作能力力。（2）国国际贸易易的主要要内容是是：

48、国际际分工、国国际市场场价格、国国际货物物买卖合合同的运运作以及及国际贸贸易方式式等内容容；国际际金融主主要讲述述：国际际收支、外外汇业务务、汇率率变动、外外汇风险险和国际际信贷等等。8、经济法法（1）市市场经济济是法制制经济，MMBA要要加强法法制观念念，运用用经济法法的基本本理论，依依法维护护切身的的合法权权益，在在激烈的的市场竞竞争中掌掌握主动动权。（2）经经济法的的主要内内容有：经济的的基本原原理、市市场经济济的主体体法规、市市场经济济主体行行为约束束法规和和国际经经济法等等内容。9、管理信信息系统统（1）管管理信息息系统研研究的重重点是计计算机辅辅助工商商管理，它它是MBBA的必必修

49、课之之一，主主要培养养学生使使用计算算机进行行辅助决决策和管管理的能能力。（2）管管理信息息系统的的主要内内容是：信息系系统概述述；数据据流的分分类、采采集和处处理；数数据库；信息系系统的分分析、规规划、设设计和实实施；计计算机网网络；管管理支持持系统、辅辅助决策策系统和和案例分分析等。 （待续续）MBA完全全手册（六六）：改改变现状状，发展展潜力 对对于MBBA学位位，读还还是不读读？这是是个难题题。每一一年，年年轻的经经理和专专业人士士都要面面对这个个两难抉抉择。两两年前曾曾出现过过人们从从商学院院大逃亡亡而涌向向一度不不可一世世的网络络新创企企业的盛盛况。现现在，这这个市场场已经分分崩离

50、析析。随着着经济趋趋软，正正在考虑虑上述难难题的人人需要将将一些新新的因素素考虑在在内了。对于一一些人来来说，保保持原状状、边工工作边学学习也许许是一个个好的方方法。但但是MBBA学位位以其崇崇高的身身份标志志、强大大的校友友网络，对对于一些些雄心勃勃勃之士士来说，确确实很有有诱惑力力。在许许多情况况下，本本科学位位已经足足以确保保一份成成功的职职业，但但仍然有有很多人人要读MMBA，为为什么？最普遍遍的一个个原因是是人们打打算改变变他们的的就业方方向或者者换一个个行业。很很多没有有继续攻攻读研究究生课程程的人都都有很好好的工作作发展机机会。他他们没有有回到学学校读书书，是因因为他们们面临很很

51、好的机机会，他他们认为为花两年年的时间间以及金金钱投资资是不值值得的。但但设想一一下，如如果你作作为本科科毕业生生来到华华尔街，你你的起点点工作是是分析师师。而MMBA毕毕业生的的起点更更高些，比比如合作作人。也许通通过外表表或者一一位有影影响力的的校友帮帮忙，你你可以赢赢得职位位，可以以不用念念MBAA，照样样很快升升至副总总裁的位位置，但但是首席席执行官官的位置置通常会会给那些些拥有MMBA证证书的人人，因为为对公众众来说，这这更为可可信。也也许我们们可以找找到对我我们很了了解而且且根据能能力判断断下属的的人，但但人们喜喜欢显而而易见的的不同之之处。这这就是很很多人计计划攻读读MBAA的原

52、因因：改变变现状并并使自己己具备更更大的发发展潜力力。当然然，显而而易见的的是，当当一个人人工作了了五年后后，学位位所带来来的优势势会渐渐渐消失。此此后就要要看你的的业绩纪纪录了：你能够够产生多多少收入入？你发发展的客客户都是是些什么么人？但但正是MMBA的的学习经经历使你你能够在在5年之之内脱颖颖而出。 （待续续）MBA完全全手册（七七）：MMBA毕毕业后的的就业机机会 根据据中华英英才网220022年3月月发布的的薪资调调查数据据显示，不不同学历历人群的的平均年年薪水平平分别为为：博士士630000元元，硕士士（不含含MBAA）6220000元，本本科4440000元，大大专3000000

53、元，大大专以下下210000元元，而MMBA平平均年薪薪达到8830000元，MMBA中中的高薪薪人士年年薪竟达达到299.4万万元，令令其他人人群望尘尘莫及。（该该调查人人群主要要集中在在北京、上上海、广广州、深深圳以及及杭州等等大中城城市，反反映了被被调查者者自20001年年7月以以 来的的个人薪薪资收入入情况）总的来来说，经经过世界界各国工工商管理理学院的的长期努努力，MMBA教教学为全全球培养养了大量量的商业业奇才和和高级人人才，也也奠定了了MBAA人才的的不凡身身价。中中国MBBA人才才培养还还刚刚起起步，但但在中国国经济一一线已经经活跃着着一批MMBA精精英人才才，他们们的薪资资收

54、入状状况虽然然只代表表着一少少部分MMBA，但但已可略略见一斑斑。例如如清华大大学19999年年毕业的的MBAA平均起起薪为每每年8万万元，220000年夏天天的毕业业生为110万元元；中国国人民大大学20000届届MBAA毕业生生50%左右在在金融机机构，440%左左右的在在高科技技行业，平平均年薪薪达111.8万万元。总总的情况况是，中中国MBBA人才才年薪范范围在1100000元26000000元，平平均年薪薪在8550000元。而而在取得得MBAA学位之之前的平平均年薪薪只有3372227元。在在20001年毕毕业的北北大国际际MBAA首批毕毕业生中中，有人人未毕业业即已获获得了年年薪

55、833万元的的聘用承承诺，全全班几十十个毕业业生均已已被跨国国公司、国国企大公公司、IIT及网网络公司司“订购”一空，平平均年薪薪达到223万元元。同样样在上海海中欧国国际工商商学院220011年举办办的MBBA毕业业生现场场招聘会会也呈现现出火爆爆场面：有一半半的MBBA毕业业生年薪薪即可达达到100万元以以上，而而有多年年管理工工作经验验的MBBA年薪薪可达220万元元30万万元。实际上上相比国国外的MMBA，目目前中国国MBAA人才总总体薪酬酬水平还还较低，中中国MBBA人才才目前的的薪资行行情还没没有完全全反映出出其所具具有的真真正价值值。而国国内644所大学学所培养养的MBBA人才才

56、质量也也参差不不齐，薪薪资收入入悬殊很很大。如如清华、北北大、复复旦、上上海交大大等学校校培养的的MBAA，市场场受欢迎迎程度较较好。由由于总体体上我国国MBAA教师质质量、MMBA教教材质量量、MBBA学生生质量尚尚未能达达到国际际MBAA标准水水平，目目前国内内产生的的MBAA人才薪薪资水平平与国际际MBAA，尤其其是欧美美MBAA的起薪薪水平差差距高达达10倍倍。但是，有有充分的的理由相相信，中中国MBBA的薪薪水总体体水准将将会有较较大幅度度上升，中中国MBBA人才才仍将供供不应求求，炙手手可热。这这是因为为中国已已经加入入WTOO，中国国经济与与世界经经济呈现现一体化化趋势，中中国需

57、要要大量国国际化人人才，有有许多具具有国际际教育背背景或跨跨国公司司工作背背景的人人才进来来，同时时也会有有更多的的人才走走出国门门学习、工工作及从从事国际际贸易等等工作。这这样一方方面能很很快培养养出一批批高质量量的MBBA，另另一方面面因为中中国经济济正处于于繁荣发发展期，高高级人才才十分紧紧缺，MMBA人人才的身身价也会会水涨船船高。 （待续）MBA完全全手册（八八）：读读MBAA的机会会成本 读读MBAA的机会会成本一一般都比比较高，这这是一个个事实。如如何具体体衡量机机会成本本的大小小呢？实际上上，具体体起来，机机会成本本是个很很个人化化的东西西，即使使同在一一个公司司工作又又同时在

58、在同一个个学院上上MBAA，机会会成本也也往往差差异很大大，只能能根据个个人化的的数据来来计算读读MBAA的机会会成本。为了把把这个问问题讲清清楚，我我们特地地引用世世界经理理人杂杂志的机机会成本本分析方方法。选取三三个拥有有MBAA学位的的经理人人为例子子来做MMBA机机会成本本的分析析样本，他他们代表表了三种种就读MMBA的的方式和和三种毕毕业之后后就业的的典型，你你可以把把他们的的数值作作为自己己的参照照物，得得到你读读（或者者想读）MMBA的的机会成成本的参参考值，帮帮助你去去评判读读MBAA值不值值，有助助于你估估算自己己读MBBA之后后的收益益情况。机会成成本的计计算公式式MBAA

59、的机会会成本是是指去读读MBAA而放弃弃的潜在在收益（与与不读MMBA比比较）。它它包括经经济成本本、时间间成本和和心理成成本。以以下是我我们评估估读MBBA机会会成本中中货币性性成本的的公式。机会成成本=收收入净现现值-支支出净现现值第N年年支出净净现值 = 前前期支出出+第11年支出出（1+5）-1+第第2年支支出（1+5）-2+第第N年支支出（1+5）-N第N年年收入净净现值 = 第第1年收收入（1+5）-1+第第2年收收入（1+5）-2+第第N年收收入（1+5）-N其中，55是根根据我国国经济增增长率而而得出的的贴现率率（一般般估计为为577之间间，我们们确定为为5）。 目目前，读读M

60、BAA主要有有三种模模式，一一是在国国内读全全日制MMBA，二二是在国国内读在在职MBBA，三三是到国国外读MMBA（一一般是选选择全日日制居多多）。不不管是哪哪种模式式，可选选择的学学校是比比较多的的，而各各个学校校的MBBA又有有一些区区别。为为了简化化起见，我我们结合合MBAA毕业之之后在就就业上的的三种选选择（当当职业经经理人、自自己创业业、在国国外工作作），分分别对三三种就读读模式的的机会成成本进行行了分析析。 全全日制MMBA的的机会成成本蔡先生生是19999年年读清华华MBAA的，此此前他是是广州一一家房地地产公司司市场经经理，月月薪70000元元。他读读的是全全日制MMBA，两