苏教版科学四上《声音的产生》word教案1

1、文档编码 : CJ7Z5P9C9V8 HU3F3V6X7C5 ZB2E3A3U9E2名师精编 优秀教案课题：声音的产生 教学目标：1 探究使一个保鲜袋发出声音的种种方法,并试着提出有关声音的问题；2 学习使用间接观看法观看物体在发声时的变化和停止发声时的变化；3 通过实际观看,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的；4 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音；5 学会通过观看搜集第一手的资料来探求事物之间的联系；教学重点、难点通过观看、 比较、争辩、沟通等活动懂得“ 声音是由物体的振动产生的” ；教学材料：食品保鲜袋、钢尺、橡皮筋（塑料琴） 、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶 教学

2、过程：一、激趣导入、问题生成；1、（播放幸福拍手歌 ）让同学一边唱一边做动作 2、让同学争辩在歌曲中听到了哪些声音；3、播放各类声音的录音,让同学辨别是什么声音；过渡语：关于声音,你最想争辩什么问题呢？（板书课题）声音的产生 二、动手试验、探究新知 制造声音、作出假想（一）, 放松同学心情；1、让同学拿出课前预备好的保鲜袋,问：你能想各种方法使一只食品保鲜 袋发出声音吗？（1）同学自行制造声音；（2）同学汇报各种方法；名师精编 优秀教案2、让同学进行一场竞赛：不借助其他任何物体,只利用自己的身体,看谁 能发出更多种声音；并观看发音物体有什么特点？（师倾听并点拨）（1）争辩：同学们用了敲、拍、搓

3、 等方法,都能使物体发出声音、不 同的声音,你们能不能大胆估计一下,物体发出声音到底与什么有关？（ 板书）振动（2）过渡：那么是不是全部物体发出声音时都有这个现象？接下来就让我 们自己动手去证明一下；（二）利用材料、试验验证 1、老师演示试验,同学观看；幻灯片出示试验内容及要求：乒乓球碰音叉 要求： a. 将乒乓球悬挂着接触不发音的音叉 b. 将音叉敲响用乒乓球再接触 c. 前后对比摸索：乒乓球在什么情形下跳动？它为什么跳动？2、同学分组试验,老师提出几点建议：（1）制造声音时不要用力过猛损坏器材,把握好声音大小；（2）留意观看每种物体发声时的现象,比一比谁的发觉最多；（3）准时填写试验记录表

4、；试验一：纸张试验（幻灯片出示纸张试验；要求：a. 每人用自己的方法使纸张发声,看谁的方法多； b. 当纸张发声时,它处于什么状态？当振动停止的时仍能听到声音 吗？）试验二：让同学拿出自己的刻度尺做试验；名师精编 优秀教案（幻灯片出示：刻度尺振动试验；要求：a. 刻度尺的三分之二伸出桌边,一手将其三分之一紧压在桌边上,另一手拨动伸出端； b. 能听到声音吗？此时的尺子处于什么状态？当振动停止的时候,仍能听到声音吗？）试验三：以小组为单位,每组组长领一个队鼓和一些黄豆做敲鼓试验；（幻灯片出示试验4：敲鼓试验要求： a. 观看黄豆：将黄豆放在鼓面上；敲击鼓面；用手按住鼓面不发声；它在什么情形下静止

5、？）b. 对比摸索：黄豆在什么情形下被弹起？试验四：喉头的感觉；老师示范让同学跟做试验；（幻灯片出示试验5：喉头的感觉 a. 请同学们用手摸着喉头部分,然后跟我一起朗读：风声、雨声、读书声、声声入耳,家事、国事、天下事,事 事关怀； b. 请问摸着喉头的手有什么感觉？）试验五：让同学用自己顺手拿来的东西制造声音； 三 汇报结果、得出结论 1、呈现同学试验记录表；2、做完了以上试验之后,让同学摸索争辩下面几个问题：（1）以上试验中,发声的物体相同吗？发出的声音相同吗 . （2）这些物体在发声时有什么相同现象？（3）由此推断,声音是怎样产生的？3、小结：（板书）声音是由物体振动产生的；那么又如何使

6、声音停止呢？（板书）停止振动三、回忆总结、拓展延长1、通过今日的学习,你最大的收成是什么？名师精编 优秀教案2、我们是如何来争辩声音是怎样产生的问题的？3、师小结争辩方法：问题假想验证结论 4、在奇妙的声音王国里,在浩渺的科学世界中,仍有很多隐秘在等着你们 去探究,只要大家多运用今日我们所学的科学争辩方法去争辩你所遇到的问 题,信任你们将来都能成为科学家；附：板书设计 声音的产生振动产生声音物体 振动停止 声音消逝名师精编 优秀教案“ 声音的产生” 的试验记录表第组姓名产生的；1、我们的估计：声音是由物体2、我们的验证过程：物体名称发声方法我们看到的物体发出声音前物体发出声音时橡皮筋 刻度尺

7、小鼓 声带 音叉3、我们的结论：；“ 声音的产生” 的试验记录表第组姓名产生的；1、我们的估计：声音是由物体2、我们的验证过程：物体名称发声方法我们看到的物体发出声音前物体发出声音时橡皮筋 刻度尺 小鼓 声带 音叉3、我们的结论：；名师精编 优秀教案声音的产生教学反思 反思我今日执教的声音的产生一课,我总结有以下几个特点：一、创设情境引发同学探究声音产生的爱好；在执教伊始,我通过漂亮的乐曲带领同学步入奇妙的声音王国,并且让他们一边跟唱一边做动作,熟识的旋律不仅激起了同学学习的爱好和探究的欲望,问题；而且引出了本课所要探究的二、大量的科学试验,让同学亲历探究过程；试验中,人人有任务,人人都 参与

8、；在教学中尽量给同学制造和供应机会,突出同学的参与性与主体性；在利用保鲜袋和自己的身体制造声音的基础上,让同学对声音的产生做出假设,并且答应他们有自己的见解,如：有的同学就假设声音是由物体的振动 产生的, 有的同学却假设声音是由物体的摩擦产生的；在建立假设后通过大 量试验对其假想进行验证； 试验的形式多样化, 从老师示范试验到同学自己 动手试验,从个人试验到小组合作试验,无不激起同学深厚的爱好,并且在 试验过程留意同学良好习惯的养成；三、耐心引导让同学学会表达,如：在手摸喉头试验时,我问到同学的手有 什么感觉,一个女生说她有触电的感觉,我先确定了她的细心观看,接下来另一个男生回答麻麻的感觉,声带振动带来的感觉；我又确定了他的说法, 之后总结其实这些就是四、充分利用试验记录表；如：在同学填写发声方法时,引导他们如何作到 用词精