苏教版科学五上《做手电筒》word教案

1、文档编码 : CH10E10K4A5Z4 HH9Y7Y5B7H10 ZH2N9V3B4U3名师精编 优秀教案 做 手 电 筒 五年级上册电和磁单元的第一课 一、教学内容：苏教版五年级上册 P30P32；二、教材分析：本课是五年级上册电和磁单元的第一课；它带领同学应用已 有学问体会对手电筒发光现象做出假设性说明,并通过做手电筒活 动,使同学知道常用电器的正常工作需要一个简洁电路,学会敬重证 据,愿意合作与沟通,体会科学探究中的证据、规律推理的重要性；本课共分四个部分：（1）使小灯泡亮起来；活动的目的主要是明白学 生的原有学问水平, 他们对生活中的电明白多少, 平常有没有留意其（2）制 中蕴涵的一

2、些问题,进而引发下面关于简洁电路的教学活动；作一个简易手电筒；从做手电筒开头；手电筒的一亮一灭,同学很小 就留意过它, 并产生了深厚的爱好, 这一次同学可以亲自动手去争辩 其中的隐秘； 这是对估计与推断的一个验证过程；这部分的重点是学 生在组装手电筒的过程中去熟识电路的基本特点,能够依据自己的组 活动的结果 装画出简易安装图, 在画图中逐步熟识电路的组成条件；是让同学熟识使手电筒亮起来必需具备的条件,实际上也就是让同学懂得一个完整闭合电路的组成条件； （3）设计电路图,连接电路；学 生在前面的活动中已经熟识了电路及其表示方法,这一环节的活动是 让同学先设计电路图,然后依据电路图连接电路；（4）

3、熟识不同的电路；这一部分是同学的拓展活动,书中出示的是A、B两组电路,设计的意图先让同学在电路图的表示中熟识它们在连接上的不同,进而名师精编 优秀教案争辩它们所表现出来的现象的不同,这样同学会从不同的方面、 多角度地去熟识同一个事物,揭示其本质；三、 学情分析：电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用, 也是同学熟识电的开头； 向同学提问手电筒是怎样亮起来的时,同学可能回答 出里面有导线、电池、小电珠、开关等一些材料；但对它们是如何组 合的,怎样使小电珠亮起来等问题,同学仍不是特别清楚,我们借助 本次活动以达到探究的最终目的,使同学对电的熟识有一个新的发 展；四、教学目标：（1）过程与方

4、法： 能够制作一个简易手电筒,使手电筒亮起来； 能够通过具体的操作来熟识基本电路,会画简易电路图； 能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路；（2）科学学问： 熟识一个基本电路的组成条件； 熟识一些常用的电路符号； 能够画出简洁的闭合电路图；（3）情感、态度与价值观： 愿意去争辩手电筒亮起来的隐秘； 体会到合作与沟通的价值；五：设计思路：名师精编 优秀教案在教学设计中,我着重让同学摸索、争辩、沟通、动手实践,最 大限度地激发同学的争辩爱好,引导他们自行做出假设,解决问题,以达到探究的最终目的,使同学对电有一个新的熟识和进展；教学实践使我们明白, 争辩的问题要来源于生活, 只有这样才能发挥同学已

5、有生活体会和优势,激发他们的探究热忱； 我依据同学的实际情形和教学目标的要求, 对教材做了如下处理： 在明白同学原有 学问水平的情形下,给同学一些材料,让同学动手,组装一个简洁电 路,使小灯泡亮起来； 使同学真正把握学习主动权, 并充分体验沟通、合作、实践的乐趣,仍同学一个自由争辩的空间；通过制作简易手电筒, 使同学对估计和推断进行验证,熟识电路 的基本特点,学会画出简易电路图,熟识完整闭合电路的组成条件；在同学熟识电路及其表示方法的基础上,让同学试着用两节电池、 两个开关、两个灯泡连接电路；通过沟通、汇报产生新的摸索,从而促 进同学对电路的进一步争辩；六、教学资源：手电筒、导线、灯泡、开关、

6、电池及其相应的工具；七、教学过程：（1）小灯泡亮起来； 老师出示一个手电筒,问：谁能让手电筒亮起来,说一说手电）筒是怎样亮起来的？（同学广泛发表看法； 让同学动手操作使小灯泡亮起来； （让同学拿出预备好的物品组 装,小组活动,老师巡察）名师精编 优秀教案 同学参照自己组装的电路,把灯泡与电池、导线连接的情形画 下来； 讲解：什么是电路图？熟识电路符号； 同学用电路符号画出上面的电路连接情形；同学活动、老师巡察（2）制作一个简易手电筒； 手电筒为什么可以依据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部 可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起 来？ 争辩沟通； 利用手中的材料和用具自制一个手电

7、筒；认真观看组成手电筒 使小灯泡发光需要哪些材料,画出简易安装图； 小组争辩汇报；一个完整的闭合电路一般由电池、（3）设计电路图,连接电路；灯泡、开关、导线四部分组成； 给你二节电池、二个开关、二个灯泡,其中的材料可以全用,也可以选用, 能连成什么样的电路？以小组为单位,先把电路图 设计出来,然后在依据电路图连接电路； 小组争辩、沟通、设计； 依据电路图组装电路； 向全班同学汇报,并说明电路特点；（4）拓展争辩：熟识不同的电路名师精编 优秀教案 参阅书 P32 的图,比较按不同方式连接起来的电路有什么不 同？ 小组争辩沟通； 用电路符号画出两种电路的电路图； 转变两种电路的一些情形,比如,摘下

8、一个灯泡等,观看、比 较各种电路的不同反应,并做好记录；八、教学评析：在本课的教学中,老师主要留意了如下几个方面： 为同学创设轻松高兴的氛围；教学中老师给同学创设一个轻松、高兴的氛围,让同学在这个 氛围中争辩、探究、设计、试验,老师在中间做适当的指导；鼓励独 具个性的发言, 使同学充分呈现自己的才能, 同时老师适时鼓励的话 语会增强同学的自信； 这也使我们感觉到, 老师和同学之间的情感交 流不仅表现在老师的语言上, 老师的一个手势、 一个眼神也常常会激 起同学心中的浪花,给他们自信,给他们一片自由想象的空间； 让学习活动布满自主、合作和探究；教学中我们发觉,自主、合作和探究始终充斥着同学的学习过 程,他们相互帮忙自行连接电路、绘制电路图、组装手电筒,同时又 学习自己设计电路图, 依据电路图组装电路； 大家在一起争辩、 争辩、争辩、实践,大家是在实实在在地做科学；同学在自己感爱好的活动 空间,依据自己的认知水平,在自主探究的基础上,充分发挥他们的 探究才能；在争辩过程中, 同学的个性得到充分地张扬,彼此的发觉名师精编 优秀教案能相互补充、完善,实现了课堂信息的资源共享；同学的这种才能已 经远远超出了老