苏教版五年级语文上册《敦煌莫高窟》教案

1、文档编码 : CK10H2Z10F2S10 HR6M9U6Y2M4 ZA3X10A1U2B6名师精编 优秀教案五年级上 18、敦煌莫高窟一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第24 自然段；2. 学会本课生字,绿线内的生字只识不写；懂得由生字组成的词语；会用“ 有 有 有 仍有 ” 造句；3. 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,懂得由生字组成的词语；4. 以同学的自读自悟为主,充分发挥同学的主体作用,让同学参与自主互 动式课堂教学流程,体验有效学习； ；5. 懂得课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“ 敦煌艺术宝库” 在世 界文化史上的位置,增强民族自豪感；二、教学

2、重、难点：1. 懂得课文其次至四自然段,有感情地朗读、背诵；2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法；三、教学评判设计：1. 借助预习单,检查同学的自学才能,特别是生字词以及对课文的简洁理 解；2. 在精读感悟环节,实行圈画、沟通、有感情朗读等方式促使同学体会“ 敦 煌艺术宝库” 在世界文化史上的位置,增强民族自豪感；3. 概括课文大意培养同学整体把握文本的才能；四、教与学的预备：同学：完成预习单；（见后附件 1）老师：1. 教学课件 2. 依据同学的预习单查看同学的自学才能；五、教学课时： 2 课时 六、教学设计：第一课时名师精编 优秀教案环节一、整体感知初读感知,整体把握 1. 导课 同学们

3、,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“ 千佛洞”；相传前秦建元二年僧乐开头凿窟造像；经受隋唐以至元代,均有修建；今日,我 们来一起学习莫高窟这篇课文,观看这座石窟辉煌辉煌的艺术文化；2. 借助预习单,检查预习；（1）生字词正音；自由读课文,留意生字的读音,指名读课文中自己认为最难读的部分；检查自学成效；（2）自由读课文,留意生字的读音,同学自学课文；想想课文主要写了什么？提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑 壁画 藏经洞（3）给课文分段；提问：课文第一自然段与最终一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以 合并为一段？同学标出分成的三段；环节二、部分懂得精读感悟,重点突破

4、3. 精读课文其次段；（1）指名读；摸索：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“ ” 画出来；（2）自由读其次自然段的其它语句；看看读懂了什么,仍有什么不懂得的地方可以提出来；同学读后质疑,老师相机点拨；引导同学想像“ 慈眉善目”、“ 威武凛凛” 、“ 强壮威猛” 的样子,对比插图试着做出这些样子；怎样读才能让人也好像看到这些样子, 从而帮忙懂得“ 个性鲜明” 和“ 神态各异”；名师精编优秀教案16 米多长？读时应突出“态的？16” 这个数字；课文是如何描述这尊卧佛的神“ 活敏捷现” 说明白什么？游人们啧啧赞扬时会说些什么呢？朗读体会,指导背诵；（3）小结学习第 2 自然段的方法；读课文画出中

5、心句读课文质疑,争辩朗读体会直至背诵 练习巩固 出示检测题 各小组依据检测题复习本节课内容,预备迎接检测；检测反馈 实施检测,各人独立完成检测题；评比完成检测题的情形；其次课时 环节二、部分懂得精读感悟,重点突破 4. 复习导入： 谁来说说,我们学习其次自然段时接受了怎样的方法？（1）精读课文 34 自然段,深化懂得 精读课文第 3 自然段要求同学依据学习第2 自然段的方法,自学第3 自然段；（2）争辩沟通自学成效这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用？结合图文,懂得“ 精妙绝伦” 和“ 雄壮漂亮” 的意思；从哪些描写可以看出壁画雄壮漂亮？出示投影片,同学朗读感悟；“ 壁画的内容丰富多彩

6、,有记录佛教故事的,有描画神佛形象的,有反映民 间生活的,仍有描摹自然风光的； ”对比插图 4 懂得这句话的内容； 这句话接受了先概括后具体的方法介绍了壁名师精编 优秀教案画的内容丰富多彩；是用什么句式来表达的？文中仍有哪儿也接受了这样的句式,找出来,读一读；图文对比,朗读体会作者漂亮细腻的描写笔触；提示同学用 “ 有 有 有 仍有 ”句；朗读体会,想像画面,直至背诵；精读课文第 4 自然段；的句式, 改写本自然段的第四a、同学用以上方法自读、质疑、争辩；b、介绍“ 藏经洞” 的发觉及遭帝国主义掠抢、破坏的情形；C、指导朗读、背诵； d 、小结；环节三、回来整体积存拓展,读写训练 5. 学习第

7、三段（1）介绍敦煌文化,懂得“ 文明遐迩”；由“ 每一尊彩塑、 每一幅壁画”引导同学去联想古代劳动人民特别的制造力和精深的聪慧,懂得“ 结晶” 的意思； 指导朗读,要读出自豪、自豪的感受；（2）学习第一段；文明遐迩的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段；“ 蜂窝似的” 说明白什么？对比插图想像莫高窟的全貌；听课文,让同学回味全文,再次感受莫高窟辉煌辉煌的艺术文化；6. 创设情境,复述课文；（1）创设情境,复述课文 假如你刚从莫高窟观光回来,你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？同学自己预备一下,然后指名介绍；（2）小练笔 请把下面的一段话补充完整,尽量写得杰出些；名师精编 优秀教案下课了,同学们像小鸟似的

8、飞出了教室,奔向操场欢快地玩耍起来；他 们有的,有的,有的,有的 那一刻,操场就是我们的小乐园；（提示：写之前,可以先回忆一下课间操场上的情形,最好先观看一下 再写,那样会使句子更生动； ）7. 板书设计 18 莫高窟彩塑 壁画 古代辉煌的艺术成就 藏经洞附敦煌莫高窟预习单 1、同学们,当你读完课文莫高窟后,你有什么问题？请写下来；2、通过预习, 我知道莫高窟坐落在省,是祖国西北的；3、试着给这篇课文编写提纲；班级 姓名 认真完成预习任务,并自我评判；一、找到了自己不会的问题；二、能够明白莫高窟的位置；三、会编写提纲；教后反思：莫高窟教学反思 上莫高窟这一课,为了使同学能更简洁,更精确地概括段

9、意,我第一要 同学把每一自然段的意思弄清楚,并要求从每自然段找出关键词或句子来概括,名师精编 优秀教案通过每段的意思之间的联系给课文进行分段,意和主要内容；为了让同学近距离地感受莫高窟的美,同学可以很简洁归纳出每部分的段这节课我充分利用多媒体； 一幅幅精美图片的显现, 使同学都忍不住啧啧赞扬； 信任这人些画面确定深深地印在同学 的记忆中, 这是多媒体毋庸置疑的优势； 但是可能是我在观看图片上花了较多的时间,导致课来不及上；在借助多媒体上课的时候,合理支配教学时间,提高效 率我得好好思索；一、引导同学进行个性化阅读,张扬个性；“ 一千个读者,就有一千个哈姆雷特； ”语文课程标准指出“ 阅读是学

10、生的个性化行为, 不应以老师的分析来代替同学的阅读实践 要珍爱同学特别 的感受、体验和懂得； ”“ 对于同学的特别感受和体验应加以鼓励；” 我在课堂教 学中重视了这一点； 如,我在引导同学体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和观看精致的飞天时,让同学能体会一点就说一点,宠爱哪里就说哪里； 同学通过用自己宠爱的方式,自由阅读课文,他们的侧重点也就不一样,进而使课堂布满愤怒,畅所 欲言,无疑使同学的个性得以张扬！二、激发同学爱国情感；语文课程标准在其次部分“ 课程目标” 总目标中指出,要让同学“ 在语文学习过程中,培养爱国主义情感”；本课的学习,不仅要引导同学凭借具体的语言材料, 体会敦煌艺术在世界文化史上的位置,增强民族自豪感,