苏教版五年级科学下册全册教案

1、文档编码 : CU8S10Z8V3F2 HF4D7Y2W10G7 ZO4V7H5S9N6学习必备 欢迎下载苏教版科学五（下）教案第 1 单元 奇妙的机械1-1 什么叫机械教学目标：过程与方法： 能分析比较简洁机械和复杂机械； 能通过对比,熟识机械 的作用； 能够在老师或同伴提示下调动生活体会,对概念的外延进行搜寻；学问与技能： 知道什么是机械,明白机械的作用； 知道简洁机械与复杂 机械的区分； 知道复杂机械是由简洁机械组成的,复杂机械又叫机器； 知道 人类很早就开头制造和使用机械；情感、态度与价值观： 熟识机械是我们人类制造和使用的,意识到科学在 不断进展进步； 为人类祖先制造和使用机械的历史

2、感到自豪； 勇于探究和发 现工具中隐含的科学原理；教学过程设计：一、创设情境、导入新知“ 大力士” 赛事 1：请三名同学做如图滑轮拔河的竞赛,同学估计结果,之 后通过观看竞赛结果引入本节课要学习的学问“ 什么是机械”；二、探究新知（一）感知机械：1请同学出示课前填写好的有关机械的表格,并且以小组为单位简要汇报 搜集到各种机械；2老师出示简洁工具实物及图片,请同学判定这些工具是否属于机械；（二）说明机械的含义：1同学达成共识,明确以上出示的简洁工具都是机械；2同学以小组为单位选择感爱好的简洁工具争辩：这些工具主要是哪些部 分在工作,给我们带来什么便利,记录并汇报；3揭示机械的概念,并说明简洁机械

3、与复杂机械的区分与联系；（三）揭示机械的作用：1“ 大力士” 赛事 2：请两位同学进行如图转球棒竞赛；请同学估计结果,并尝试争辩教学导入环节中的竞赛与这次赛事中的机械所起的作用；2以小组为单位选择老师供应的工具做使用与不用机械的对比活动,体会 进一步揭示机械 机械给人类带来的好处； 争辩机械的哪些部分降低了工作难度,的作用；（四）介绍古代机械：1老师出示几组古代简洁机械图片及金字塔建造图片,讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史；2启示同学分析古代工具是如何降低工作难度,让同学感受先人的聪慧；三、拓展活动 布置任务： 要求同学利用课余时间, 观看或者调查生活当中仍有哪些装置也 属于简洁机械,便利

4、了我们的生活；1-2 怎样抬高讲台教学目标：过程与方法： 能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；做杠杆原理的探究试验,并依据数据对杠杆原理进行说明； 会学习必备 欢迎下载学问与技能： 知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒； 知道 使用杠杆时的三种情形：省力、便利、平稳；情感、态度与价值观： 宠爱进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣； 留心四周事物,关注有关机械的使用和争辩；教学预备：老师预备：演示试验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较坚固且长的木棍、支撑用的木墩；分组试验器材：简洁机械试验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧 秤等；同学预备： 铅笔、硬币、 尺子,生活中常用的各种工

5、具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）；教学过程设计：一、创设情境,导入争辩主题；1、谈话：老师开不开罐头；你们谁能帮忙我？2、操作者说说自己的感受和体验；3、提问：假如现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大 石头,你怎么办？4、操作演示后揭示杠杆；二、熟识杠杆的结构,探究杠杆的功能；1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆；所以要构成一个 杠杆,必需有哪些材料？2、老师画杠杆的示意图,引导同学结合示意图分析,熟识杠杆的支点、动 力和阻力等；3、玩耍实践：比比谁的力气大？争辩：为什么在这次竞赛中力气小的同学 能够以弱胜强？谁帮了她的忙？4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的

6、力放大呢？杠杆为什么能够省 力？支点、 力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小 的呢？5、分组实践操作活动；6、分析争辩试验数据；通过试验你有什么收成？7、争辩：杠杆是否都省力？杠杆在什么情形下省力？在什么情形下费劲？在什么情形下不省力也不费劲？三、巩固应用、拓展延长；1、认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用；省力的杠杆；费劲的杠杆；既不省力也 不费劲的杠杆；3、观看课本插图：哪些是省力的？哪些是费劲的？4、争辩：阿基米德曾经说过,假如能找到一个支点,就能把整个地球撬起 来；他说得有道理吗？你觉得是否可行？1-3 斜坡的启示教学目标：

7、过程与方法： 能够通过观看,描述斜面构造上的要素； 能够就斜面要素 与用力大小的关系提出疑问,明白问题的需要,探究可能的答案； 能通过试验 验证斜面省力的原理；学问与技能： 知道斜面是简洁机械之一,明白它的结构特点及组成； 知 道斜面及其变形螺旋的功能及作用； 明白斜面在生产、生活中的应用；情感、态度与价值观： 通过科学试验活动,体验和感受科学探究的乐趣；学习必备 欢迎下载 关注身边的简洁机械的应用；教学预备：老师预备：演示材料：盘山大路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、 瓶子上的盖子、 水龙头、螺丝钉、一段圆木等； 分组试验器材：一个封闭的重盒子、 长短不同的木板、 铁架台或

8、其他支架、 弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片；2、同学预备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物；教学过程设计：一、设置情境,引入斜面；1、谈话：假如有一个繁重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做？2、沟通,比较：哪一种方法搬运起来更简洁些呢？二、观看斜面,分析斜面要素；1、利用多媒体出示盘山大路、桥梁的引桥、楼梯等的图片,引导同学观看：这些事物共同的特点；2、沟通、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面；3、揭示：像盘山大路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面；斜面是与水 平面成一角度的平面；4、争辩：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？5

9、、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片；提问：假如你骑 自行车上桥,上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受；6、谈话：为什么同样高的拱桥,骑到上面所要用的力气不一样呢？三、实践操作,争辩斜面要素对力的影响；1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运 动时拉力的大小的呢？2、同学提出假设；3、如何通过试验来验证自己的假设？小组争辩,设计试验；4、沟通：你是如何设计试验的？需要什么材料？5、评点同学的试验设计,并作指导；6、同学按假设的不同分组试验,收集相关数据,填写活动记录；7、汇报试验现象,沟通试验收成；8、提问：比较全班同学测得的数据,你有什么发觉？

10、9、出示盘山大路的图片,提问：通往山顶的大路为什么不修成滑梯一样的斜面？大路围着山回旋而上, 与直上直下的道路相比哪些方面有了转变？盘山公 路为什么要修成这样呢？四、熟识变形的斜面；1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴 在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来；你发觉了什么？2、出示螺钉,组织观看并争辩：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面；斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的 螺纹就越密；4、争辩：使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成 螺旋状的？5、出示一段圆木,你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分 开？观看斧子

11、的剖面结构；我们把这种形状叫做“ 楔形”；楔形是两个背对背的斜面；6、指导一同学操作实践,利用斧子的楔形结构将圆木劈开；说说感受；7、仍有哪些工具也是楔形的？8、组织同学观看拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作,体验拉锁的重要作用；9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形；五、学习应用,迁移拓展；1、利用多媒体出示多幅图片,说明一下它们是如何省力的？学习必备 欢迎下载2、生活中仍有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么？1- 4 拧螺丝钉的学问教学目标：过程与方法： 能够通过观看描述轮轴构造的特点； 能够就轮轴的作用提出疑问； 会做轮轴省力的

12、试验；学问与技能： 知道轮轴的结构特点及组成； 知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用；情感、态度与价值观： 通过科学试验活动体验和感受科学探究的乐趣；留心观看和争辩身边的简洁机械；教学预备：演示器材：汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简洁运动示意图；分组试验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、试验记录表等；教学过程设计一、设置情境,引入课题；1、谈话：大家都见过驾驶员开车, 你知道汽车的方向是由什么部件把握的？2、今日我们就一起来争辩方向盘这种简洁机械！二、观看实物,熟识轮轴；1、出示汽车方向

13、盘的资料,观看分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？2、沟通观看收成、小结轮轴；三、制作轮轴,争辩作用；1、学习使用简易材料制作一个轮轴；2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设,设计试验；4、分组试验,争辩轮轴的作用；5、老师巡察指导,督促同学作好试验记录；轴 上 的 物 重 小 轮 上 的 拉 力 大 轮 上 的 拉 力（牛）（牛）（牛）6、汇报试验现象,沟通试验收成；7、小结：轮轴能省力；省力的多少,和轮与轴的大小比例有关；8、争辩争辩：为什么使用轮轴能够省力？9、小结；四、实践操作,迁移扩展；1、操作竞赛：选择合适的工具,比一比哪个小组可以又轻松又快

14、速地把螺丝钉拧进木头里；2、沟通：获奖小组沟通操作方法并用轮轴的学问说明其中的道理；3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使用这种简洁机械？（观看课 P10插图,小组争辩,大组汇报）这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？4、填写表格；器械的名称 轴的部分 轮的部分学习必备 欢迎下载5、谈话：在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找,仍有哪些地方有 轮轴？五、课外实践操作；用奇妙绞盘抬物体；1-5 国旗怎样升上去教学目标 过程与方法： 能够通过观看,描述滑轮构造上的特点； 能够就两种滑轮的不同提出疑问； 会做滑轮的试验,并通过数据分析, 说明定滑轮和动滑轮的 作用；学问

15、与技能： 知道滑轮的结构特点及分类； 知道两种滑轮的功能和作用 以及在生产、生活中的应用；情感、态度与价值观：通过科学探究活动,体验和感受到科学数据的重要 意义；教学预备 老师预备：演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有 关电梯的资料等；分组试验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、试验记录表等；同学预备：每组预备坚固的绳子 5 米左右和两根坚固的木棍；教学过程设计一、引入新课,观看滑轮；1、谈话：每天早晨,我们学校都要举办庄重的升旗仪式,你知道国旗是怎 么样升到旗杆上去的吗？2、表达：你有没有留意到旗杆顶上有一个小小的装置？3、提问：滑轮是一种怎么样的装

16、置呢？拿出事先预备好的各种滑轮,让学 生观看,查找结构上的特点；4、沟通争辩：滑轮形状：像轮子,轮子上有槽；轮子可以在轴心上转动；轮子外有框,框上有小钩子；5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简洁装置；它实际上就是一个绕了根 绳子的边上有槽的轮子；它可以围绕中心的轴转动；6、在生活中你仍见过哪些地方用到了滑轮？老师利用投影等手段出示生活 中使用滑轮的图片或生活场景；7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们连续学习；二、明白滑轮的分类及作用；1、出示两种滑轮装置,老师操作演示提升重物；提问：在用滑轮提升重物 时,两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2、阅读教材第 11 页上半

17、部分的内容,明白两类滑轮的名称和结构：定滑轮 和动滑轮；3、我们通过滑轮提升物体的过程中,用力的大小跟原先有没有变化呢？学 生提出假设,老师依据同学的回答归纳、书写部分假设；4、分组实践活动：各个小组依据供应的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮；实践操作,争辩两种滑轮在提升重物时的不同作用；5、沟通试验现象,汇报试验收成；6、分析试验数据,争辩：使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有学习必备 欢迎下载什么相同点和不同点？7、为什么两种滑轮具有不同的作用？你可以用杠杆和平稳原理来分析一下 定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？说明一下为什么使用定滑轮不能够 省力,使用动滑轮可以省力？8、表达

18、：定滑轮和动滑轮各有优点,也各有缺点,实际上单独使用很少,应用的时候,常常既要省力,又要转变力的方向,使用便利,于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用,扬长避短,这样就组成滑轮组；（出示使用滑轮组的场景）估计一下：滑轮组有什么作用呢？三、玩耍体验,争辩滑轮组的作用；1、布置玩耍活动：玩耍工具：两根坚固的木棍、8 米长的绳子；玩耍目的： 通过活动和玩耍让同学体验滑轮组的力气,明白滑轮组的连接 方式；玩耍人数： 34 人组成一组,共同进行活动；玩耍方式：A、将绳子的一端系在一根木棍上,然后将这根绳子绕过其次根木棍,再回 到第一根木棍,然后再绕过其次根木棍；B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳,并握紧

19、木棍；C、第三位同学当心地拉动绳子的另一端；观看并体验：结果怎么样？2、组织争辩：当你拉动绳子时,其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动吗？假如把绳子再绕木棍一圈,结果会怎么样？再绕一圈呢？绳子缠绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗？3、拓展争辩活动：组装滑轮组,争辩滑轮组的作用；4、找一找,你四周哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？四、课外拓展争辩；1、课外探究：升降电梯的隐秘；2、以小组为单位制作滑轮装置；制作一种能够吊起重物的简洁滑轮装置；制作能够升降旗的滑轮装置；制作能够来回传递便笺的滑轮装置；1-6 自行车车轮转动的隐秘教学目标：过程与方法： 能够通过事例说明传动是机器中普

20、遍存在的； 能够通过观 察和试验发觉传动装置的结构和作用； 会组装一个皮带传动装置、 齿轮传动装置和链条传动装置；学问与技能： 知道几种传动装置的结构与功能； 知道怎样来传递运动和 能量；情感、态度与价值观： 宠爱进行有关传动的争辩活动,并从中体验其乐趣； 留心观看所见到的机械中的传动装置；教学预备：老师预备：演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球 演示仪、自行车、音乐盒、 木偶奇遇记录像片段、几种不同的传动装置的电教课件；分组试验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱 配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等；同学预备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳

21、蛙、回力汽车等；学习必备 欢迎下载教学过程设计：一、观看录像,导入新课；1、观看录像,观看动力传递的过程；2、结合录像说明： 这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“ 传动装置” ；二、探究几种传动装置的结构和功能；（一）、探究皮带传动的特点；1、老师出示一个皮带传动装置,操作演示；同学观看：这个传动装置是由 哪些部件组成的？2、老师操作皮带传动装置,同学观看轮子的运动状态；3、沟通争辩：当大轮运动时,小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是 怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？6、分组操作实践；7、沟通汇报,操作演示；8、争辩：皮带传动有什么特点？（二）、探究齿

22、轮传动的特点；1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置,观看：这种传动装置的结构跟皮 带传动装置有什么不同？2、观看传动装置的运动状况,明白此种传动方式叫“ 齿轮传动”；3、分组操作实践：各组利用工具箱内供应的材料做一个齿轮传动装置,研 究传动特点并填写试验记录；4、汇报试验现象,沟通试验收成；5、争辩：在齿轮传动装置中,相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？齿轮传动中,齿轮转动的快慢与什么有关？（三）、探究链传动的特点；1、依靠一根坚固的链条可以很好地解决这个问题；老师操作演示链传动装 置,同学观看两个轮子的运动方向和运动速度；2、沟通发觉；3、操作试验器材,体验链传动的特点；4、比较：链传动与皮带

23、传动、齿轮传动之间的联系和区分；三、巩固应用,迁移拓展；1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的,说一捉它们分别属于哪 一种传动方式；2、提问：你在生活中仍见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？3、拓展迁移：玩一玩：将两只注射器装满水,用胶管连通,推动或者拉动其中一只注射 器的活塞,观看另一只活塞的运动,说一说其中的道理；明白我们四周仍有哪些类型的传动装置；第 2 单元 形状与结构2-1 折形状教学目标：过程与方法： 能够提出四周环境中与形状有关的问题,并设法说明； 使 用恰当语言描述争辩方法； 能估计不同形状的结构哪种承担力大些； 初步学 会转变纸的形状和纸筒形状,增大其承担力的方法；学

24、问与技能： 知道物体的形状不同,承担力的大小也不同； 明白形状在学习必备 欢迎下载生产、生活中的广泛应用；情感、态度与价值观： 观看自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人们 带来的启示； 体验与人合作共同完成任务的乐趣； 意识到科学技术在解决生 产生活中的问题时能起重要作用；教学预备：老师预备：蜂巢、乌龟、房屋等图片,蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物；同学预备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物；教学过程设计：一、激趣导入；1、谈话：你能说出以下物体是有哪些形状构成的吗？2、表达：物体有各种形状,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状

25、构成的,请大家试一试,由这些形状你仍能变出哪些形状？3、活动：同学探究用小刀切割橡皮泥；4、沟通：汇报自己切割出的形状,并尝试说一说这些形状像什么物体？二、探究不同形状的纸的承担力；1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一,你能想方法给纸转变一下形状 吗？比比谁的方法多；2、活动：同学折纸,沟通各自折的形状；3、谈话：刚才我们把纸转变成了这么多形状,谁能来给这些形状分分类呀？4、活动：同学分类；5、那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承担力最大呢？你能估计一下吗？6、同学争辩；7、记录好估计结果：不同形状的纸的承担力是多少？纸的形状 估计的承担力 实际承担力8、谈话：刚才仅仅是我们的估计,那是不是这

26、样的呢？我可以通过证据来 证明我们的想法；9、同学表达方法：只要在上面放重物就行了,比一比,哪种形状上放的重 物多就是谁的承担力大；10、表达：为了使试验的标准相同,放在上面的重物也应当是相同的；11、同学试验,并做好记录；13、沟通各种形状的承担力；14、提问：通过刚才的试验,说明白什么？15、老师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风,猜猜多少本本子 能将它压塌呢？先同学估计,老师演示蛋壳的承担力；16、谈话：你们也想感受一下吗？同学动手感受鸡蛋的承担力；三、明白各种形状在生活中的运用；1、表达：通过上面的争辩,我们发觉不同形状的物体,它们的承担力是不 同的；我们通过转变物体的形状,可

27、以增大它们的承担力； 下面物体是依据什么 原理做成的,为什么要这样设计？2、争辩：我们四周仍有哪些物体也具有坚固的形状？四、拓展应用；谈话：留心观看身边各式各样的物体,运用我们今日所学的学问改进它们的缺点？学习必备 欢迎下载2-2 搭支架 教学目标 过程与方法： 能够提产生产生活中与结构有关系的问题,并设法说明；初步学会搭支架的方法；科学学问： 知道不同三角形结构不简洁变形； 明白三角形结构在生产生 活中的广泛应用；情感、态度价值观： 体验自主设计、自主发觉的乐趣； 意识到小组合作 的重要性；教学具预备：老师预备： 1 个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不 同的塑料管、回形针

28、、铁架台 同学预备：直尺、铅笔、橡皮 教学过程 第一课时一、导入；1、提问：你们熟识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？2、同学回答；3、提问：关于它的结构,你们有什么问题吗？4、同学提出问题；二、探究支架的稳固性；1、什么形状的支架最稳固；比较哪种形状的支架 谈话：各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架,最稳固；用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？同学回答；老师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等；同学动手搭支架；谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃,比较哪种形状的支架不容 易变形,最稳固？同学汇报争辩成果；提问：你能使这些简洁变形的支架也稳固吗？同学活动；小结：三

29、角形的稳固性比较好；2、提问：现在,你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的隐秘了吗？你 们仍见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么接受这种结构？三、搭高塔；1、谈话：艾菲尔铁塔高耸直立、特殊壮美,引来各国游客前去参观,你们 也想搭一座这样的高塔吗？2、提问：搭高塔前第一要做什么工作呢？3、同学设计、并全班呈现；4、谈话：高塔草图完成后,我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进 行搭高塔；下节课我们就依据这个步骤来搭高塔,并测试高塔的性能,今日的课 就上到这里；其次课时一、导入；1、谈话：同学们,上节课我们进行了搭平面支架的活动,知道了三角形的 支架稳固性好, 并且进行了搭高塔的设计工作,今日我们

30、将一起来完成高塔的搭 建,比较哪些小组搭的高塔既坚固又美观；2、提问：高塔的图纸设计已经好了,下面你们将怎么搭建高塔？3、同学争辩、回答；二、同学搭建高塔；学习必备 欢迎下载1、谈话：高塔草图完成后,我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进 行搭高塔；2、同学争辩选择合适的连接方法；3、同学搭建高塔活动；三、测试比较高塔的强度和稳固性；1、谈话：同学们,你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳固性呢？2、同学争辩、回答；3、谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳固性,并做 好记录；4、同学分组试验；5、汇报试验结果,比较各组高塔的综合性能；6、提问：为什么有些组的高塔的坚固

31、、稳固性好？7、同学争辩、回答；8、提问：有方法增强高塔的强度和稳固性吗？9、同学争辩、回答；10、同学动手活动；11、汇报、小结；四、总结；1、简要对本课内容作小结；2、提问：现在老师坐的方凳不稳固了,坐上去会扭动,你有方法对它进行 加固吗？2-3 建桥梁教学目标：过程与方法： 初步学会搭建几种不同形状的桥梁； 能够利用对比试验的方法对桥梁的承重力进行争辩；学问与技能： 知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等； 明白常见桥梁的特点,知道桥梁依据不同的标准有不同的分类方法； 知道桥梁的承重力与桥的形状有关；情感、态度与价值观： 经受桥梁搭建的过程,培养同学的科学素养； 意识到科学技术在桥梁建设中的作

32、用；教学过程设计：一、熟识桥的特点,并按不同的标准分类；1、谈话：同学们,请看一组有关桥的图片,说说它们都是什么桥、是什么 形状的？2、同学观看后回答；3、提问：你们仍见过哪些形状的桥？4、同学回答；5、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成 . 6、争辩、汇报；7、依据同学的回答,适时板书；8、提问：这么多形状各异的桥梁,你们按不同标准给它们分类吗？9、同学争辩并分类；10、同学汇报分类结果；二、设计各种形状桥梁；1、谈话：现在老师给你两个木块作桥墩,一张白纸作桥面你能设计出哪些 形状的桥梁；2、小组争辩,利用桌上的白纸进行设计桥梁模型；学习必备 欢迎下载3、同学汇报；4、依据同学回答,用简洁线

33、条将桥梁形状画在黑板上；三、学习桥梁的承重力与桥的形状有关；1、谈话：请同学们估计一下,你认为哪种形状的桥梁承重力最大,为什么 这么认为？2、同学争辩、估计；3、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计试验呢？并且能够说明哪 种形状的桥梁承重力最大；4、同学争辩并汇报；5、提问：试验时要留意写什么？6、同学分组试验并把结果填在试验报告单中；7、提问：请同学们比较哪一座桥的承重力最大？8、同学汇报；9、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？10、同学汇报；四、争辩同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关；1、提问：请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问？2、请每组派代表去其他组去看一下,是否也有同

34、样的问题；3、启示：到底是不是这样的呢？请小组商量一下,你们小组最想争辩哪一 种形状的桥？4、同学汇报；5、各组选定一种桥梁进行争辩,并把结果填在试验记录表中；6、同学汇报争辩成果；7、提问：同一种桥梁的承重力又与什么因素有关？8、同学回答；五、课外延长、拓展；今日,我给大家供应的材料比较少,假如回家后可以用其他的材料,你仍能 设计出其它承重才能更好的桥吗？2-4 造房子教学目标：过程和方法： 能够与小组同学一起,参加设计房子,会运算房子的用料； 能够与组内同学亲热合作,利用老师供应的材料建造房子；学问与技能： 知道古代房子的特点； 明白现代房屋的特点； 知道设计在建筑中的重要作用；情感、态度

35、与价值观： 宠爱参加制造制造活动； 体会造房子的艰辛和快乐； 能通力合作共同完成造房子的任务；教学过程设计：一、导入；1、谈话：同学们,今日老师带你们坐火箭穿越时间隧道去古代玩一趟好吗？2、课件演示：古代人类居住的房子；3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？4、课件演示：现代的各种房屋；5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？6、揭示课题：今日我们也要来当个小小设计师,动手建造一座房子；你们 有信心吗？二、制定建造房子的方案；1、提问：建造一所房子之前第一要干什么？2、各组争辩,画出本组要建造的房子的简图；学习必备 欢迎下载3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思

36、路和制作方法；4、各组取长补短,修改自己的设计图；5、老师启示同学运算盖房子需要多少用料；6、各组运算,老师巡察指导；三、学习制作纸棒；1、老师演示制作纸棒的方法；2、同学练习；3、布置作业：回家按各组的设计图纸和方案先制作好足够的纸棒；四、分组建造房子；1、各组分散开来,依据自己设计的图纸建造房子；2、老师巡察指导,同学遇到困难时应准时赐予帮忙；3、房子建好后仍可以用彩笔或彩纸装饰；4、每组给自己的房子起一个好听的名字；五、评比；1、把各组的房子放在一起,评出最坚固的、最漂亮的等等；2、让同学谈谈建房子的体会；六、布置作业；写一篇建房子的小作文；第 3 单元 它们是怎样连续后代的3-1 不用

37、种子也能繁殖吗教学目标：过程与方法： 学会用扦插、压条等方法繁殖植物； 学会用地下茎、根、茎繁殖植物； 能够利用养分繁殖的方法种活一株植物；学问与技能： 熟识一些可以利用养分繁殖的方式连续后代的植物； 知道几种养分繁殖的方法；情感、态度与价值观： 熟识到植物繁殖的方式是多种多样的； 能够坚持栽培好一株植物； 体验到制造生命的乐趣；教学过程设计：一、导入；提问揭示课题： 我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物,可是不用种 子可以繁殖吗？二、熟识植物的养分繁殖；1、表达：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,仍可以用其他的方式来 繁殖；你见过这样的植物吗？2、同学分组争辩,把结果记录在活动记录上；

38、3、小组汇报；4、老师整理,在黑板上记录；5、引导同学归纳、熟识植物养分繁殖的方式；6、提问：你仍知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？7、师生共同探讨；三、熟识人工养分繁殖的常用方法扦插、压条、用地下茎繁殖；1、谈话：既然很多的植物都可以利用养分繁殖的方式来繁殖,你能利用这 样的方法来培养一株植物吗？2、争辩：你预备选择培养什么植物？它可以接受什么方法来繁殖？3、汇报；学习必备 欢迎下载四、指导同学用养分繁殖的方式栽培植物；1、谈话：我们都已经把握了用养分繁殖的方式来培养一株植物的方法；下 面就可以真正来试验一下了；2、同学栽种植物,老师巡察,适当指导；3、小组相互评判栽种情形；4、老师小结

39、；五、总结全课并布置作业；3-2 动物怎样繁殖后代教学目标：过程与方法： 积极参加争辩沟通； 学会从书刊杂志或网络等途径查阅资 料； 会整理选择有用的资料；学问与技能： 知道常见的动物的不同繁殖方式； 明白动物繁殖方面的一 些区分,如后代的数量等； 熟识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的； 把握查阅资料 解决问题的方法；情感、态度与价值观： 熟识到动物的繁殖方式是多种多样的； 意识到人 与自然要和谐相处,树立疼惜动物的意识；教学过程设计：一、开门见山,直接揭题；1、你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、同学回答；3、表达：今日这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的；二、争辩动物的繁殖方式

40、；1、同学争辩；2、谈话：刚才,大家谈到了很多关于动物繁殖的情形,下面我们再一起来 明白更多的动物繁殖的学问；3、播放多媒体资料；4、谈话：动物繁殖的确也是不同的,它们在繁殖方式上有哪些不同？5、同学摸索、汇报；6、老师择要板书；7、小结动物繁殖方式及其区分；三、争辩鲫鱼和猫狗羊后代数量的区分对各自连续后代的意义；1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵,而猫狗羊生的孩子就没有那么 多？3、同学争辩、汇报（留意引导同学摸索） ；4、老师小结；四、科学沟通会；1、谈话：动物繁殖是相当好玩的自然现象,你可能也知道一些,谁愿意来 说说？2、同学回

41、答；3、谈话；我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息,一会儿我们来交 流一下；4、科学沟通会：好玩的动物繁殖；五、总结,鼓励同学课后连续查找有关资料；学习必备 欢迎下载3-3 我是怎样产生的教学目标：过程与方法： 会收集对自己争辩的问题有用的材料； 能选用自己善于的 方式表述自己调查的结果；学问与技能： 明白人产生前后的一般情形； 知道繁殖是生命的共同特点；情感、态度与价值观： 体会到父母对自己的疼惜,懂得应当孝敬父母；熟识到生命来之不易,要珍爱自己的生命,远离一切损害生命的行为；教学预备：老师要事先拟一份告家长书,告知我们的教学意图,以便家长能 有的放矢地协作我们的教学, 提高调查的效益

42、（家长书可以和调查记录表印在一 起）；仍可预备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣扬珍爱生命、远离毒品一类 内容的音像资料（或制作一套电脑幻灯片）,让同学预备好向妈妈调查自己小时 候的事情,要求先考虑好想问的问题再进行调查；教学过程设计：一、沟通调查的情形；1、谈话：同学们,你回家后向你的家人明白过自己小时候的事情吗？我想 你确定有很多的收成,也特殊想告知大家你小时候是什么样子的,对吗？下面,我们就分组沟通一下,请你告知同组的同学,你小时候是什么样子的, 以及你出 生时的一些情形？2、同学分组沟通；3、谈话：大家已经在小组里向别人介绍了从前的你,有没有发觉大家的成 长过程有一些共同的地方？4、争辩

43、沟通；5、小结；6、谈话：在前面的几节课中,我们知道动物植物都要繁殖后代,连续生命；人类同样如此,可见,繁殖后代是生物的共同特点；二、明白胎儿在妈妈肚子中的生长过程；1、谈话：大家小时候的情形我们已经有所明白了,但是你们知道你在妈妈 肚子中是怎样慢慢长大的吗？2、观看电脑课件：胎儿的成长；三、争辩应当怎样珍爱生命,孝敬父母；1、谈话：同学们,你们在课前的调查中仍明白了妈妈怀孕时的情形,知道 妈妈为了生你,吃了不少的苦, 你产生以后, 家里的人为了你的健康成长都付出 了很多的代价,你能跟大家介绍一两件让你特殊感动的事情吗？2、同学介绍；3、谈话：在每一个人的产生和成长过程中,都蕴涵了他的亲人对他

44、无私的 关怀和疼惜,就像我们种一盆花,没有我们给它浇水、施肥,它绝不行能开出美 丽的花朵一样,离开了家人的关爱,也绝没有我们的健康成长, 养一株花都很辛 苦,养一个人更难！对吗？你应当怎样珍爱自己的生命呢？4、同学争辩；5、谈话：在我们的成长过程中,父母为我们做了很多,平常我们应当怎样 对待他们呢？特殊是有一天,他们老了,你会怎样回报他们的培育之恩呢？6、同学发言；四、举办展览会,总结全课；这里主要给同学一个呈现的机会, 让他们向大家呈现一下记录自己成长过程 的物品,和他人共享一下自己的欢快和自豪；学习必备 欢迎下载第 4 单元 岩石与矿物4-1 熟识常见的岩石教学目标：过程与方法： 会用感官

45、和工具熟识常见的岩石,并能在观看试验中发觉岩 石的一些基本特点； 能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石 进行分类； 能查阅岩浆岩、沉积岩,变质岩形成的有关资料； 能用自己宠爱 的方式记录观看结果,能用恰当的词语描述观看试验等探干脆活动；科学学问： 知道常见岩石在颜色、结构、 软硬等方面的不同和遇酸反应中 的不同特点； 熟识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步明白岩浆 岩、沉积岩、变质岩形成的过程；情感、态度、价值观： 观看自然界岩石的漂亮,产生宠爱祖国山水的美好 情感； 意识到岩石在生产、生活中的广泛应用；教学预备：分组观看试验用的岩石标号标本；各种漂亮的鹅卵石、 放大镜

46、、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件,五种常见岩 石基本特点表；同学预备：自己采集的各种岩石标本,查阅的有关岩石的资料；教学过程：一、观看千姿百态的地势地貌；看一看,认一认常见的岩 1、 播放千姿百态的地貌图片,同学观看,与小组内的同伴沟通：地球表面 的形状特点怎样？谈谈自己的看法？2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所掩盖,有的地方被土壤裹上 “ 薄 毯” ,有的地方却暴露在外,这种暴露在外的物质,就是我们既熟识又生疏的岩 石；3、沟通 : 关于岩石 , 你都知道些什么？4、老师出示各种各样漂亮的卵石标本或由同学自带的卵石标本；让同学欣 赏, 把自己的感

47、受告知大家；共同共享；5、看到如此绚丽多彩的卵石,你想说些什么？最想明白什么 . 6、老师搜集各小组的争辩问题,归类板书；接受争辩沟通,课外查询,课 内探究等方式解答；二、争辩岩石的特点,明白岩石的性质；1、老师讲话：今日发给大家的岩石标本标着序号,请各组同学集思广益,多方法,多手段,多途径地仔细观看, 找出每种岩石的特点, 并把它们记录下来；2、同学分组观看各种岩石标号标本,用写或画的形式表达岩石在颜色、软 硬、结构等方面的特点；3、每组汇报观看的方法及标号岩石的特点,其他组予以补充完善；4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试,说一说,写一写你的发

48、觉；5、活动时留意事项：1、告知同学稀盐酸是化学药品,有很强的腐蚀性,千万不要滴在手上或衣 服上,特殊不要溅到眼睛里；2、往岩石上滴稀盐酸确定要用滴管,每块岩石只滴 1-2 滴；3、为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多；三、指导同学给岩石分类：1、分组争辩,制定分类方法、依据,做好分类卡片、分类小报；2、老师播放录像,介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的,并简要介绍：（1）岩浆岩的形成；（2）沉积岩的形成；（3）变质岩的形成；学习必备 欢迎下载四、同学依据本课所学学问, 识别岩石标本中哪些是岩浆岩, 哪些是沉积岩,哪能些是变质岩；五、扩展与延长：采集一些岩石,做一盒岩

49、石标本,在班内巡回介绍；4-2 熟识矿物的性质教学目标 学问与技能： 知道矿物在颜色、透亮度、光泽、硬度、形状方面的特点； 熟识几种常见的矿物, 知道这些矿物的用途； 初步会用简洁的方法和工具认 识常见的矿物； 培养同学的观看才能和分析综合才能； 能够按确定的分类标准 给矿物分类； 能够用自己宠爱的方式描述矿物的性质；过程与方法：观看法、试验法、分析综合法、争辩法、比较法；感情态度和价值观： 观看自然界各种矿物； 意识到科学技术给人类和社 会带来的好处；教学预备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻 璃、有关矿物资料；教学过程 活动一、熟识常见的矿物 1、你们有没有参观过奇

50、石呀？今日我们一起到奇石馆去看看吧；2、提问：你熟识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？3、除了以上的矿物,你仍知道哪些矿物？4、下面我们一起来看看漂亮的矿物标本,熟识一下它们都叫什么,有什么 特点；活动二、熟识常见矿物的性质 1、你们看了这些漂亮的矿物,有什么问题要问吗？2、小组争辩：能用什么方法来解决自己提出的问题；3、选择你们宠爱的问题,订出具体的可操作的方案进行试验；4、汇报试验情形,并呈现矿物性质记录表；提问：你们用什么方法争辩矿 物的？知道了它们的哪些性质？5、引导同学总结：矿物都有哪些性质？活动三、熟识矿物的用途 1、争辩了这么多矿物的性质,有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么

51、 关系吗？2、刚才大家说了这么多,现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的；3、引导同学小结；口头完成填空题；我的名字叫 金刚石 ,是最坚硬的矿 物,可以制成坚硬的钻头；活动四、巩固练习 1、找伴侣（出示各种矿物的名称、性质和用途,让同学将其进行连线；）石英 棕红 色 做爽身粉 呈六角形、透亮 做铅 金刚石 笔的主要原料 石膏 最柔 软 制造玻璃的重要原料 最坚 赤铁矿 硬 做钻头 石墨 白色、光泽很暗淡 做颜 料净学习必备欢迎下载滑石 简洁被擦干做石膏像2、以矿物城漫游为题写一篇文章或画幅漫画；4-3 日益削减的矿物资源教学目标：过程与方法： 能够调查和明白岩石和矿物与我们生活的关系； 能够查阅

52、 新型能源的有关资料；科学学问： 知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响；懂得疼惜岩石和矿物的重要性；情感、态度与价值观：意识到人类在进展的同时,也破坏了环境,消耗了资 源,我们应当疼惜好陆地物质,开发新资源；教学预备：老师预备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件,岩石、矿物形成和开发 的有关资料；同学预备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料；教学过程：活动一：玩耍引入 1、找宝活动；老师表达：今日,我们进行一个找宝藏的玩耍,比一比谁找 到的宝藏多；2、同学找宝藏；3、玩耍终止,同学沟通找宝活动过程中的感受和体会；4、老师表达：我们的矿物资源就像这些小物件一样是特殊有限的,越找就

53、越少,越找就越难找, 最终甚至到找不到, 所以我们说矿物资源是会随着人类的 开发日益削减的；活动二、介绍有关资料 1、同学小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料；2、同学全班汇报沟通情形；3、老师对同学所介绍的学问的不足之处进行补充,介绍新能源；活动三、拓展活动 1、同学说一说自己的学习体会；2、布置课后作业：（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收成；（2）“ 我们能为疼惜矿物资源做些什么？” 活动方案设计；第 5 单元 人体的“ 司令部”5-1 大脑教学目标：过程与方法： 能够对敲手的系列活动作出说明,并最终得出结论； 能按 要求测试自己的记忆力； 在阅读资料和探究活动的基础上,对人体显现的一些 现象作出合理的说明；学问与技能： 知道大脑是人体最好玩、最重要的器官,它指挥了人的全部学习必备 欢迎下载活动； 明白大脑皮层有六个功能区及其不同作用；情感、态度与价值观： 能够冷静、勇敢地应对各种、试验； 体验大脑对人体活动的奇妙指挥作用,产生进一步探