幼儿学习10以内数的加减教育-教案

1、授课题目幼儿学习10以内数的加减教育授课班级学前教育专业年级授课时数3课时授课类型理实一体化教学方法启发式教学法案例教学法自主学习法探究学习法小组合作学习法课前准备教师：多媒体教学设备、课件、幼儿 园科学教育活动视频片段、教学图片学生：完本钱节预习任务，并资 料。信息化平台：网络教学目标知识目标. 了解认识10以内数加减运算概念的一般开展过程、教育目标。.掌握幼儿10以内数加减教育活动的设计与指导。能力目标能设计并指导10以内数加减教育的教学活动。情感目标喜欢幼儿，乐于设计与组织幼儿园数学教育活动。教学重点掌握幼儿10以内数加减教育活动的设计与指导的教学。教学难点能设计并指导幼儿10以内数加减

2、教育的教学活动。教学过程 及时间分配教学内容教学方法课前准备课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在QQ上布 置预习任务，分配学生完成资料，同时将资料上传于公共 邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为 学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。运用信息化手段增 加师生互动的紧密性， 提升对学生的了解。内容导入(2分钟)上次活动我们已经学习了“幼儿10以内数概念教育活动” 的教学设计，本节课我们进一步学习“幼儿10以内数加减教 育”。借助问题激发学生 的主动思考，明确本次 活动的教学目标。一、幼儿10以内数的加减运算概念的开展(-)幼儿加减运算概念的一般开展过程教

3、师结合案例讲解幼儿加减运算概念的一般开展过程1 .从具体到抽象的开展过程幼儿的加减运算能力从具体到抽象的开展过程一般要经 历三个水平：动作水平的加减一表象水平的加减一概念水平的在案例讨论的基础探究新知（84分钟）探究新知（84分钟）上，通过小组讨论明晰 幼儿10以内数概念的教 育。【举例】学习“2 + 4=? ”的教学。首先出示教具演示同 时讲述:有2只蝴蝶在花丛中飞舞,一会儿又飞来了 4只蝴蝶, 现在花丛中一共有几只蝴蝶？这是动作水平的加减，幼儿可凭 直观，计数蝴蝶的数量。然后不出示教具，只口头表达这道应 用题，这是表象水平的加减，幼儿凭借口头表达的情景，引起 头脑中蝴蝶数量的再现进行运算。

4、最后，口述或出现数字试题“2 + 4=? ”。这是仅凭抽象的数字进行的加减运算，是概念水平 的加减。2 从逐一加减到按数群加减的开展过程学生根据教师的讲 解，理解并记忆认识10 以内基数的目标。【举例】3只小鸟加2只小鸟，就数成3、4、5, 一共是 5只小鸟。在减法上那么是先将要减去的物体拿走，再逐一计数 剩下的有多少以求得数。或是从被减数开始逐一倒数，数到要 减去的数量为止，如5只小鸟飞走2只还剩几只？算法是4、 3,还剩下学生根据教师的讲 解，理解并记忆认识10 以内基数的目标。（二）幼儿学习加减运算的特点三个方面的特点：学习加法比减法容易；学习加小数、减 小数的问题容易，学习加大数、减大

5、数的问题难；理解和掌握 应用题比算式题容易。学生边听教师的讲 解，边思考，并回答教 师的问题。二、学习10以内数的加减教育目标学生边听教师的讲 解，边思考，并回答教 师的问题。.学习10以内数的口述应用题，学会解答和自编生活与 游戏中简单的口述加减应用题。.理解加法和减法的含义。探究新知（84探究新知（84分钟）三、学习10以内数的加减教育活动设计与指导（-）学习自编口述应用题.教师示范编题，引导幼儿了解应用题的结构【举例】“妈妈先买了 1个皮球，后来又买了 1个皮球， 妈妈一共买了几个皮球？ ”教师可以让幼儿反复套用这一句式 来说说自己或同伴在生活、游戏、劳动等活动中的事情，以此 让幼儿了解

6、应用题的基本结构。.教师示范如何提出问题，引导幼儿比拟疑问句和陈述句探究新知（84分钟）探究新知（84分钟）实践练习（45分钟）学生边思考，边讨 论，激发学生参与学习 的积极性。的区别【举例】引导幼儿听下面两句话的区别：“妈妈一共买了 几个皮球？ ”和“妈妈一共买了 2个皮球”，使幼儿明白疑问 句中没有问题的答案，然后让幼儿模仿提问。.采用各种形式让幼儿练习编题（1）幼儿模仿编题。（2）幼儿补充编题。（3）教师演示教具，幼儿编题。（4）看图编题。（5）根据教师提供的算式或数字编题。（6）自由编题。（二）学习实物加减.借助直观教具编讲口述应用题（适合于初学者）.运用数的组成知识进行运算（三）学习

7、列式运算.借助直观教具编讲口述应用题【举例】在认识加法算式时，教师可以介绍：这道题是要 把两个数合起来的意思,应该用加法算。加法里有个符号叫“加 号”（出示+）,表示“合起来”的意思，它放在两个数的中 间，然后指着“3” “2+1是3”最后出示，“2+1”让幼儿 一起念，对幼儿说：这是等号，念“等于”，放在得数 的前面，表示两边一样多，并让幼儿完整读出“2加1等于3” 的算式。在出示运算符号进行介绍的过程中，教师应始终结合 算式，重点讲清楚符号的名称、意义、读法及在算式中的位置 等问题。.运用数的组成知识列式运算.启发幼儿探索加减运算中的规律.运用多种形式练习列式运算（四）认识零和得数是零的运

8、算四、实践练习观看幼儿园教学实录：大班数学教育活动：仿编4以内的 加法应用题观看后讨论：L该活动的活动目标是什么？.教师是如何紧扣活动目标指导幼儿学习的？.教学活动中采用了哪些教学方法？操作练习活动设计：每一位同学术1用课后时间设计一个“10以内 数概念”活动或一个“10以内数的加减教育”，并每班自荐2 人根据自己准备的教学设计进行1015分钟的试教，然后由 全体同学进行评课。知识梳理 （板书设计） （4分钟）用思维导图的形式进行归纳总结幼儿加减运算概念的一般开展过程幼儿10以内做的加减区曾慨金的后展将板书加入思维导 图的理念，在学生们已 经较好的掌握相关知识 的基础上，进一步用图 表的形式进行归纳总 结，力求在视觉上给学 生更加清晰的认识。学习10以内数的加减教育目标幼儿学习加减运算的特点