浅谈高中美术课程加强研究性学习的途径

1、浅谈高中美术课程加强研究性学习的途径内容摘要：随着21世纪以来我国新一轮课程改革的大力推行，高中美术研究性学习的施行为美术课程改革带来了蓬勃活力。充分利用多媒体技术开展高中美术研究性学习已成为大势所趋，同时我们有必要加强教师的引导作用，通过发挥师生的互动效应等途径来完善这种创新型独立课程的开展。关键词：高中美术研究性学习多媒体技术引导自高中美术课程改革得到各地许多美术教育工作者的支持以来，大家的共同努力使高中美术课改在教学目的、教学内容和教学方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美术研究性学习开展中表达了以学生为本的教育理念，一定程度上彰显了教学与管理的科学性和人文性，但是这也需要我们在前进开展

2、中不断总结经历并反思研究。一、研究性学习在高中美术课程中的重要性随着知识经济时代的降临，社会对人才的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。?根底教育课程改革纲要试行?明确课程改革的目的是要学生具有“初步的创新精神、理论才能、科学和人文素养以及环境意识。为了实现这一目的，美术课程作为普通高中课程的组成部分之一，在这次课程改革浪潮中起到了一定的作用，充分发挥了美术特色和优权利量。其中研究性学习作为国家规定的必修课程之一，它强调让学生通过理论加强探究和创新意识，培养学生的社会责任感与合作精神。为了响应国家教育方针的号召和顺应时代的开展，许多普通高中教育开展美术研究性学习颇有成效，但仍有部分教师对研究性学

3、习的根本理念或开展的方式一知半解，出现了开展方式过于形式化、学生敷衍了事的现象，这样的研究学习对培养学生解决问题的才能和促进个性开展方面无法起到突出的效果。?普通高中美术课程标准?强调美术课程应该“鼓励学生在感受、体验、参与、探究、考虑和合作等学习活动的根底上，进一步学习根本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。同时它也指明了：“普通高中美术课程的施行要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习。而在?全日制普通高级中学课程方案试验修订稿?中对研究性学习作理解释：“研究性学习以学生的自主性、探究性学习为根底，从学生生活和社会生活中

4、选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进展。通过亲身理论获取直接经历，养成科学精神和科学态度，掌握根本的科学方法，进步综合运用所学知识解决实际问题的才能。由此可见，研究性学习在美术课程中的重要性，它在理论上可以通过教师的“解惑授道来引导学生习得相关知识，又在理论上通过学生亲自实验来验证问题的假设，最终到达自我价值的实现和自我个性塑造的和谐开展。二、高中美术开展研究性学习是时代的要求1.多元智能理论对高中美术研究性学习的启示心理学教授霍华德加德纳对人类智力构造提出了新的观点，把智力构造归结为九种智能：言语语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运觉智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我

5、反省智能、自然观察者智能和存在智能。这九种才能互相间是独立的，但由于受到环境和教育以及遗传或性格等影响，又会使不同方面的智能形成各自特点，在成长过程中突显智能的优越性和差异性。因此如何利用教育的力量来培养学生的多元智能，是每位教育工作者都必须认真考虑的问题。研究性学习打破以片面培养学生一两种智能为核心的课程的传统观念，力求更全面、创新地培养独具个性和创造性的学生。它关注为学生创设更真实生动的学习环境，鼓励他们从自身及周边生活中去挖掘有探究价值的问题。这种强调学生自主探究的学习方式更大限度地减轻了学生对教师的依赖性，改变了学生对学习知识的被动承受性，开拓了学生获取知识渠道的多向性。转贴于论文联盟

6、.ll.美术对学生树立正确的审美观、培养高尚的审美情操、开展学生安康全面的人格特质，并适宜地开发其美术方面的智能都具有重要意义。面对个性迥异的学生，以开展美术研究性学习为手段，开展学生的多元智能，让他们通过以美术为切入点的研究活动来更加理解自己的才华和才能，是顺应现代教育开展的表达。美术可以与历史、文学、音乐等都有不同程度的联络，只要学生对某一个方面有兴趣，都可以成为研究的内容。高中美术研究性学习同样可以通过社会调查、参与社区活动、合作创作、交流汇报等形式来开展学生的多元智能。2.现代信息技术对高中美术研究性学习的影响由于高中生对外界具有强烈的求知欲望和好奇心，所以面对着信息网络开展迅猛的互联

7、网时代，电脑、数码相机、DV等已成为了他们日常生活中熟悉的工具。现代信息技术将动态或静态的图、像、声、字等多种信息资源巧妙结合，带给人们最大限度的视觉冲击，这一特点与作为视觉艺术的美术的形象直观性特点是最吻合的，使得美术课的教学不再局限于平面和立体的空间视觉形象上，而跨越了时空的界限，遨游在无际的虚拟世界。倘假设师生不擅长运用最具时效的交流工具，就会和21世纪的先进文化脱节，那将不利于学生形成对世界的感知力和独立考虑的价值取向，有碍他们的智慧提升和人格塑造。随着20世纪初课程形态的研究性学习的诞生以来，逐渐显示出研究性学习是一场以合作为方式、以理论为手段、以网络为平台的学习方式革新，显然它的关

8、注点并不在于探究的结果是什么，而是学习活动的过程中学生应怎样学。在美术教学中希望通过研究性学习让学生学会用艺术思维的方式认知世界，掌握艺术表现的方法，因此只有充分利用现代信息技术才能实现学生“理论感知考虑的整体学习。学生除了可以利用电脑进展绘画和设计，还可利用数码相机和摄像机等工具进展摄影摄像。他们对搜索到的信息资源进展分析归纳整理提炼，最后把经过挑选得到的有价值的信息重新组合成自己的学习成果，并把学习成果实行资源共享，进而充分调动学生主动合作探究学习的积极性，加强团队交流协商互助的意识。三、加强高中美术研究性学习的途径1.加强教师的引导作用在整个互联网时代的环境背景下，美术教师已经不再是学生

9、唯一的知识传授者，网络资讯的普及使得学生获知的渠道变得四通八达，因此美术教师要能跟上时代的节奏，就必须加强整合网络信息的才能。研究性学习课程的施行需要教师转变职业角色，采用以学生活动为中心的教学步骤，充分发挥教师的指导作用。在开展高中美术研究性学习中，课程的性质需要教师以引导者与协助者的身份介入到学生的课题研究中来，师生之间应该表达出“对话的关系。教师以学习伙伴的身份与学生共同研究课题，及时理解学生的兴趣点，面对疑惑时能给予启发和指导，对整个研究过程进展统筹安排。尤其是关于课题的选择上，教师更应该把主动权和选择权交给学生，无论是问题的提出和研究的方向、方法都应该允许学生按照个人兴趣提出并经过挑

10、选等方式最终确立下来。进展研究性学习的地点也不一定都在课堂上，反而充分利用课外时间更能表达师生对资源的优化才能，因此网络上流行的QQ、E-ail、BBS、SN等对话方式成为了师生青睐的互动手段。假设美术教师可以和学生共同建立一个专门用于交流讨论的网站，那么必定是为开展研究性学习提供了极为便利的途径，在网站里大家可以把研究成果分阶段共享，对有效的信息资料也可以互相传阅和讨论。此外教师同样生活在合作的群体里，要擅长利用其他科目教师的优势，打破教师孤军作战的教学方式，以包容和开放的态度进展协作，帮助学生共同完成具有创新意义的研究工作。2.完善对美术研究性学习的评价由于美术具有浓重的人文内涵，与社会、

11、宗教、政治、经济以及其他领域的文化发生普遍的联络，加之其表现形式的多元化，包括绘画、雕塑、摄影摄像等不同种类，决定了在美术领域有丰富的可研究资源，美术研究性学习的表现手法也比其他学科更多样化，除了常见的撰写调查报告、实验报告，对绘画作品的评析，还可以制作手工艺品、设计海报、拍摄DV或制作小电影等。一些高中开设美术研究性学习时虽然表达了表现手法的多样性，却只是注重研究的结果，单纯从研究课题的选题新颖与否、作业表现形式创意与否等作业质量角度来评价学生，使得评价的标准仍然停留在“书面的层面上。由于参与到研究性学习的学生一般是以合作的形式组合，所以在研究过程中可以看到并不是每个学生都会投入等量的努力，

12、也不是每个学生都会表现出全面的智能，所以才需要教师因材评价。有时候学生会出现一种对待自评和互评“无所谓的态度，因此就更应该加强学生在合作中的自评和互评的时效性，以及教师对学生的理解和观察的全面客观性。不仅学生本人要认真进展自评，还需要组员之间进展匿名互评，从对待研究课题的学习态度和理论过程中所表现出的投入程度，到合作期间反映出每个人不同的才能。通过书面形式把这些相对客观的评价聚集上交给教师进展审核。教师要擅长用学习记录或成长记录袋等形式来对学生的综合才能进展评价，并注意对评价的反思。教师可以组织学生先分组进展讨论，然后再请代表对本组研究情况向全班作汇报，最后教师再作总结。另外，家长也应该参与到

13、对学生的评价中，更全面地评价学生在课内外学习过程中的表现。3.充分利用多媒体展示学生学习成果当今的社会是多元化的社会，学习的途径也应是多元化的。为了更好地让学生展现自己的学习成果并学会享受成功的喜悦，因此把先进的现代化信息技术运用到学生的学习活动中，是教育开展的必经途径。我们提倡充分利用多媒体技术来展示学生的学习成果。近年来，随着多媒体技术逐渐融入教学中，我们的教学就可以摆脱往日那种因为受客观物质环境所限的状况，使学生的学习可以更透明，传递学习成果的途径更宽阔，对学生学习成果的评价更公平。由于高中生对多媒体技术并不陌生，因此除了言语表达，他们还可以通过软件制作、摄影、录像、幻灯、制作电子杂志等媒体技术来把