高考一轮复习人地关系思想的演变同步检测

1、3/33/33/3高考一轮复习人地关系思想的演变同步检测一、单项选择题我国古代道教就有“人法地 ,地法天 ,天法道 ,道法自然的思想 ,据此完成 12题。1该思想表达了( )A地理环境决定论思想B人定胜天的思想C因地制宜的思想D天人合一的思想2符合该思想的做法是( )A跨流域调水B毁林开荒C过度抽取地下水D在草原地区大量捕杀鸟类1.D2.A【解析】第1题 ,“人法地 ,地法天 ,天法道 ,道法自然表达了人类与地理环境之间的协调开展 ,表达了天人合一的思想。第2题 ,该理论主张人类应主动地谋求与自然地理环境的和谐 ,使人地之间得到协调开展。从选项中四种做法可以看出只有A项是正确的。分析以下图所示

2、的人与环境关系的三种模式答复34题。3.符合人地关系思想历史演变过程的是A.B.C.D.4,以下做法符合模式的是A.留得青山在,不怕没柴烧B.盛世滋丁,永不加赋C.竭泽而渔,焚林而猎D.人有有多大胆,地有多大产3.B 4.A【解析】:第3题 ,表示人类社会对自然环境的大规模开发;表示环境对人类的制约作用 ,人类被动地依赖环境;表示人类可持续地开发利用环境 ,人与环境相协调。符合人地关系思想历史演变过程应是 ,B项正确。第4题 ,A项表达了可持续发的思想 ,与模式相符合。以下图是人地关系思想的演变过程,甲、乙两图表示的是人类社会和环境,箭头表示两者之间的形响力,据此完成56题。5,以下各选项中,

3、对图中含义解读正确的选项是A.甲表示示环境,乙表示人类社会B.在阶段,人类与环境没有关系C.在阶段,人地矛盾最锋利D.箭头b表示环境对人类的反作用6.以下认识或行为与图中所示的思想演变过程对应组合正确的选项是A.一一斩伐养长,不失其时B.一一泽而渔,焚林而猎C.一一伐木为薪,围湖造田D.科技兴旺,人地矛盾到达顶峰5.A 6.C【解析】：第5题 ,阶段 ,由于生产力水平比拟低下 ,人们对自然环境的认识很有限 ,只能被动地适应自然 ,此时人们受地理环境决定论思想支配 ,只认识到自然环境对人的作用；阶段 ,由于生产力开展水平的提高 ,人们开始认为自然是人类可任意开发和利用的对象 ,一味夸大人类社会的

4、作用 ,这是人类中心论思想；阶段 ,人类体味了过度利用自然资源带来的恶果 ,认识到人类可以认识和改造自然 ,但必须顺应自然规律 ,因为自然对人类也有制约作用 ,这是人地和谐论思想。第6题 ,“斩伐养长 ,不失其时是可持续开展思想 ,阶段显然是不具备的；“涸泽而渔 ,焚林而猎、“伐木为薪 ,围湖造田都是人类中心论思想 ,且此时人地矛盾到达顶峰；阶段的人地关系思想主要是人地和谐论 ,人地矛盾缓解 ,环境得到改善。16世纪的法国思想家J.博丹认为:北方寒冷,使人们体格强壮而缺少智;南方炎热,使人们有才智而缺少精力。据此完成78题。7.J.博丹的主张表达出哪一种人地关系思想A.人定胜天论B.地理环境决

5、定论C.可持续开展论D.人地协调论8.J.博丹的思想类似于以下哪一位学者的思想A.孟轲:天时不如地利,地利不如人和B.P.白兰士:注重人对环境的适应与利用方面的选择能力C.F.拉采尔:人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质D.贾思勰:顺天时,量地力,那么用力少而成功多7.B 8.C【解析】 据材料可以看出 J.博丹主张地理环境在社会生活和社会开展中起 决定作用。F.拉采尔认为各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质 , 这一观点后来被其他人所利用而开展成为近代的“地理环境决定论。以下图是某区域水资源循环利用模式示意图。读图,完成910题。9图中字母含义表述正确的选项是A. a表示污水处

6、理 ,b表示污水收集B. a表示污水排放 ,b表示污水处理C. a表示水的利用 ,b表示水的污染D. a表示水的污染 ,b表示污水处理10图示该区域水资源循环利用模式表达的人地关系思想是环境决定论 人定胜天论和谐论 可持续开展论A. B. C. D. 9A10C【解析】试题考查可持续开展的概念、内涵9从图中看a从废水指向区域水体 ,表示污染处理；b从供水系统指向废水 ,表示污水收集 ,A正确。10图中废水处理后循环利用 ,表达了可持续开展论和和谐论 ,B正确。如今“我们给大自然一份礼物,大自然赋予于人类一方乐土已经越来越成为人们的共识,据此答复1113题。11.上述材料反映的人地关系思想主要是

7、A.人定胜天论的思想B.人地协调论的思想C.适应论的思想D.环境决定论的思想11B【解析】考点：人地关系思想。此题结合案例材料考查人地关系的思想 ,试题难度中等 ,解题关键是会分析材料 ,从中提取有关信息。分析题意可知：“人类通过植树造林活动 ,给大自然一份礼物这说明人类的活动有利于环境的开展 ,而“大自然便赋予人类一方乐土 ,这说明环境的开展也有利于人类的活动。所以 ,此材料反映的人地关系的思想是人地协调论的思想。应选B。12.以下中国古人的行为或主张蕴涵了上述思想的是A.以人为本,人定胜天B.竭泽而渔,焚数而田C.盛世滋丁,永不加赋D.新伐养长,不失其时12D【解析】封山育林可保护环境 ,

8、定期开禁可开展经济 ,蕴含了可持续开展的思相 ,D正确。13.以下活动对材料反映的人地关系有利的是A.只有想不到,没有做不到B.围湖造田,扩大耕地C.取缔小煤窑,关闭小火电厂D.大量使用化肥、农药13C【解析】考点：人地关系。此题结合案例考查人地关系 ,试题难度中等 ,解题关键是理解各案例 ,从而体会人地关系。盛世滋丁 ,永不加赋 ,会导致人口增长过快 ,人地矛盾加剧；围湖造田 ,扩大耕地 ,会使旱涝灾害加剧 ,这说明环境的开展不利于人类；大量使用化肥、农药 ,会造成污染 ,破坏土壤结构 ,不利于农业开展；而取缔小煤窑 ,关闭小火电厂 ,会减轻对煤炭资源的破坏 ,使人地关系协调。应选C。二、综

9、合题14.以下景观图分别代表了不同时期人类活动的场景。结合所学知识,完成以下各题。(1)图阶段中,人类对自然的态度是怎样的?(2)环境问题从哪幅图代表的阶段开始出现?(3)如果图所示人类行为成为一种普遍行为时 ,会带来哪些环境问题?这能给我们提供怎样的启示?(提示:从人类与环境相互作用的角度分析)(4)图表达了人类怎样的对待环境问题的道德观?【答案】(1)依赖自然(或畏惧自然崇拜自然)。(2)。(3)生态环境失衡环境质量下降生物多样性减少水土流失和土地荒漠化。启示:环境具有提供物质能量和消纳废弃物的能力但其能力是有限的。人类假设能正确处理好与环境的关系环境就会向有益于人类生存的良性方向开展反之如果人类不采取适当生产和生活方式就会破坏生态平衡导致环境恶化最终使人类的生活质量下降甚至危及人类的生存。(答案合理即可)(4)当人类的当前利益与长远的子孙未来的利益发生冲突时应兼顾当代人与后代人的利益对当代人与后代人的利益予以同等的重视。(答案合理即可)【解析】考点：人地关系思想的演变第(1)题图