三年级下册小数的初步认识 三年级下册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册小数的初步认识 三年级下册数学教案 小数的初步熟悉 学习目标： 1. 结合现实情境，初步熟悉小数，能读、写简朴的小数。 2. 能把几元几角几分化成以元为单位的小数，明确分数与小数之间的联系。 3. 体会小数的与生活的紧密联系。 重点：学会用小数表示数量。 难点：理解小数各片面在价格中的的含义。 教学流程： 一、 谈话导入 师：昨天老师去逛超市，看到了这样一些数学信息，我们将这些数字单独找出来。你能将这些数字分成两类吗？并说说你是按什么标准举行分类的？ 生：左边的是整数，右边 的是小数。 师：左边就是我们以前学过的整数，今天我们就一起来了解小数的相

2、关学识。（板书课题：小数的初步熟悉） 二、 探究新知 1. 自学 师：带上这些问题请同学们自学数学书第77页例1，然后小组合作探究以下几个问题。（小组交流集体汇报） 问题：(1)、小数和整数有什么不同？ (2)、小数由哪几个片面组成？ (3)、请从以下几个小数中任意选择一个小数 说说怎样写、怎样读？（6.5 1.85 18.5） 2. 小组合作交流及调配任务。教师巡查指导 3. 小组表示交流，生生互质及补充。 生1：小数有个小数点，整数没有。 生2：小数点把小数分成了两个片面，左边的整数片面，右边是小数片面。 生3：我选的是6.5，他读作：六点五。 生4：写的时候先写整数片面，再写小数点，结果

3、写小数片面。 4. 其他学生补充。 生5：我选择的小数是18.5， 师：你能上来写一写吗？ 生板书： 18.5 读作：十八点五。 生6： 我选择的是1.85. 生板书：1.85 读作：一点八十五 生7：我不同意，这个理应读作一点八五。由于小数片面理应依次读出每一位上的数字。 5. 师：对，我们在读小数片面的时候先读整数片面，再读小数点，结果读小数片面。小数片面要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 师：孩子们 会读小数了吗？我们一起来试试吧，请看课堂大闯关第一关：读出下面的小数（先斟酌一分钟，然后抽个别回复） （3）找生活中的小数。 师提问：同学们，方才读了这么多小数，你们还在哪见过小数

4、？ 学生自由交流汇报： 生：在超市里商品的价格上看到过小数； 生：妈妈身高1.62米，我的身高1.35米、 师：老师这里也有几个小数，请看，你能把这两个小数写出来吗？请写在题单上。 生写1.34 27.8（请两个学生上台写在黑板上） 师：这两个小数的识别在哪里？ 生：1.34的小数片面有两个数字。27.8的小数片面只有一个数字 师：像这样小数片面有两个数字的叫做两位小数， 小数片面只有一位数字的叫一位小数。 1. 教学例二 （1）完成例2查看察觉规律 出示教材第77例2 师：我们已经对小数有个初步的了解了，那么6.5元，1.85元，18.5元，0.1元毕竟表示多少钱呢？请孩子们先独立完成在题单

5、上。（完成后举手抽一个小组同学站位置上依次汇报） 生1：6.5表示6元5角 生2：1.85元，表示1元8角5分。 生3：18.5元表示18元5角 生4：0.1元表示1角 师：孩子们留心查看一下，你有什么察觉吗？ （停顿一分钟给学生斟酌） 师：请在小组内交流你的察觉（抽小组的个别汇报） 生：小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示多少角，小数点后面第三位表示多少分。 （2）练习 师：现在我们用方才的察觉来完成课堂大闯关第三关吧。 （3）探究小数分数之间的关系 师：好，方才大家都说了，0.1元表示1角，那么这1角除了可以用0.1元表示，还可以用什么来表示呢？把你的想法与同桌交流一下并说出理由。 学

6、生议论。 生：1角还可以写成1/10 元。由于1元等于10角，1角是其中的一份，所以1角= 1/10 元。 师：说得对不对？谁能够象她这样再说一遍？ 生：由于1元=10角，把1元平均分成10份，这1角就是10份中的1份，所以可以用1/10分数表示。 师出示人民币图示扶助学生进一步理解。 师：1元等于10角，1角是其中的一份，所以1角=1/10元。 那么1角即是0.1元，也是特别之一元，那么特别之一元和0.1元之间用什么符号链接呢？ 师板书：1/10元=0.1元，1/10元用小数表示就是0.1元。 师：1角会表示了，那么3角会表示吗？ 请在题单上完成以下两题 ： 3角=（）/( )元=（ ）元

7、6角=（）/( )元=（ ）元 1分=（）/( )元=（ ）元 师：完成的同学举手，我们一起来看看 师边听学生发言边板书 生发言并解释为什么3角就是3/10元，1分为什么是1/100元。教师随即通过图示扶助学生理解。 3角= 3/10 元=0.3 元 1分=1/100元=0.01元 师：那么现在有多少钱，你能象这样子来表示吗？ 生：这是11/100元，等于0.11元 师板书：11分=11/100元=0.11元 师：再考考同学们，持续看： 师：直接报告我。 生齐答：23/100元=0.23元 师：真了不起！再往下（图） 齐答：5/100元=0.05元 师：看样子，同学们已经有所体会。那现在请同学

8、们留心的查看一下（教师手指着板书），你有什么察觉？（小组集体汇报） 生1：左边都是特别之几元，右边都是百分之几元。 生2：左边的小数都有一位，右边的小数都有两位。 生3：只要是几角就是特别之几元，只要是几分就是百分之几元。 追问：一元是100分，一分是1/100元，用小数表示是0.01元，8分是8/100元，用小数怎么表示？ （4）练习 完成教材77页“试一试”。 提问：怎么用小数表示3角4分是多少元？请独立斟酌后完成再题单上。 生汇报自己的做法 生：3角4分是34分所以写成百分之三十四元，小数是0.34元 生2：我是这样理解的，3角是0.3元，4分是0.04元，他们合起来就是0.34元。 师充分断定两种做法。 三、 例三及小结数位依次表 1.完成例3 师：孩子们今天的表现真棒，我们持续迎接挑战吧，请在教材上完成这几个习题。 师：指名个别汇报，并说一说自己的斟酌过程。 2. 教学小数的数位 师：像6.5 0.03 0.28 11.5.这样的数都是小数。他们各片面的名称是什么呢？我们一起来看看（一分钟学生自己看然后老师介绍） 师出示表格：小数的整数片面的名称和整数一致，即小数点的左边第一位是个位，其次位是十位，依次类推； 小数的小数片面的名称那么不同，即小数点右边第一位是特别位，其次位是百分位。 四稳定练习 师：有信仰去迎接更难的挑战吗？ 2. 终极挑战 用 3，0，5