人教版三年级英语教案5篇

1、5 篇5篇，希望大家能有所收获 ! ：能够听、说、认读五个有关房间的单词。能够用 This is my home. You can see a living room能够听懂5 篇5篇，希望大家能有所收获 ! ：能够听、说、认读五个有关房间的单词。能够用 This is my home. You can see a living room能够听懂“ Lets do”的指令，并做出相应的动作。培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。单词 bathroom, living room,页 共 15 study, kitchen, bedroom, 句型简单介绍的正确发音。页英语教案设计

2、是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面是小编为大家整理的人教版三年级英语教案人教版三年级英语教案 1 教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍 ,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过 Lets do 等 TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。 Theach

3、ing goal 1.bathroom, living room 2.房子。 3. 4. Theaching key: 熟练认读有关房间的五个单词。 Theaching difficulty: Theaching aid: Cards Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you. 2.Let s sing In the Classroo

4、m ,OK? Step 2 Preview 第 1 s this? This is my home, there s study 客厅) There are five words on the “living ”. There is a TV in the living room. What room? Teach“watch TV”.Chant “living ”s this?(“study”?Teach“study”. There are many books “read a ”. s this?(“kitchen ”?Teach“kitchen ”. What can you do in

5、 ). .Look ,whats this? This is my home, there s study 客厅) There are five words on the “living ”. There is a TV in the living room. What room? Teach“watch TV”.Chant “living ”s this?(“study”?Teach“study”. There are many books “read a ”. s this?(“kitchen ”?Teach“kitchen ”. What can you do in ). .Look ,

6、what“bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do “take a shower ”.Chant ”. s this?(bed ) What“bedroom”. There is a bed in the “have a sleep ”.Chant ”. 页 共 15 书房) Listen to me and 厨房) Listen to me and s this?(bathroom) Listen to me and s this ? (room) 页are many room are there? Do you visit my home? No

7、w, letUnit4 My Home. Step 3 Presentation 1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. 2.Look ,what s this?(blackboard, listen to me and guess, which word is room”?Teach“living roomcan you do in the living room,living room , watch TV.3.(S

8、how the CAI). .Look ,whatguess, which word is in the study. What can you do in the study? Teachbook”.Chant “study,study, read a book4.(Show the CAI). .Look ,whatguess, Which word is the study? Teach “have a snack ”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”. 5.(Show the CAIguess, which word is in the bat

9、hroom? Teach“bathroom ,bathroom ,take a shower6.(Show the CAI). .Look ,whatWhats this? (bedroom)Teachbedroom. What can you do in the bedroom? Teach“bedroom bedroom, have a sleep 7.Listen to the tape and read after the tape. 第 2 “living room, study , kitchen, “Go to the living room, watch TV. ”. s 炸地

10、雷: Let s play a game, Ok? Who can read? Read together. s missing? Guess, then tell us. k at the screen, Guess, whats your room like? “Lets talk.页 共 15 s this? (Show the CAI ) ”“living room, study , kitchen, “Go to the living room, watch TV. ”. s 炸地雷: Let s play a game, Ok? Who can read? Read togethe

11、r. s missing? Guess, then tell us. k at the screen, Guess, whats your room like? “Lets talk.页 共 15 s this? (Show the CAI ) ”页Show the “Go to the ”, put the bathroom, bedroom ” on, then T act Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the be

12、droom, have a sleep Now let s do, ok? Follow me. Step 4 Practice Now, this group is team one, this group is team two. Letgo,ok? 1.2.Close your eyes, what 3.Now,looThe student guess. 4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. Who can do like me ?

13、Tell us what The students look and say. Homework: 1.Tell your home to your friend.2. Prepare the五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 人教版三年级英语教案 2 Family Activities 第 3 、知识与技能目标father(dad) mother(mom

14、)man 、woman . 并能在情境中运用 ;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。、情感目标的句型，充分、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。、学生准备家人和朋友的照片。：热身、知识与技能目标father(dad) mother(mom)man 、woman . 并能在情境中运用 ;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。、情感目标的句型，充分、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。、学生准备家人和朋友的照片。：热身/复习(Warm-up/Revision) boys and girls . 页 共 15 页 1 能听、说、认读主要单词 能听懂、会说 W

15、hos that woman/man? She/He s my mother/father. 2 激发学生学习英语的兴趣 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。教学重点：能熟练使用句型 Whos that woman/man? She/He s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。教学难点：如何正确使用人称代词 he和 she。学生分析：三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。教学内容分析：从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习 Whos that woman/man? She/H

16、e s my mother/father.考虑到学生的年龄特征和认知规律。教学媒体资源的选择与运用：英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。课前准备： 1 2教学过程： Step1 Sing an English song :第 4 m I m from(名字). My new friend . ：呈现新词 (Presentation) 、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：教师及时对其他学生并示意学生跟着重复这句话。、教师指着离自己稍远的女生问：“Whos that 、让学生指着班里的同学做回答：、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星

17、的图片，让学生做、教师出示自己的家庭照片说： This is my family . Do you know who Shes my mother . He s 来回答，并重复单词 mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出、让学生观看教学课件m I m from(名字). My new friend . ：呈现新词 (Presentation) 、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：教师及时对其他学生并示意学生跟着重复这句话。、教师指着离自己稍远的女生问：“Whos that 、让学生指着班里的同学做回答：、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：、教

18、师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做、教师出示自己的家庭照片说： This is my family . Do you know who Shes my mother . He s 来回答，并重复单词 mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出、让学生观看教学课件 Lets talk、跟读课文对话。：趣味操练 (Practice) 页 共 15 Whats your Whos that girl ?Whos that girl ? SheWhos that man ? 。教师再次用 mom、dad代mom和 dad更多的内容。页”引导学生回sWhos

19、A:Good morning . I Where are you from ? B:I m fromA:Nice to meet you . Hi ! This is Step2 1name ? 引导这个女生回答： My names Linda . 说:Shes Linda . 2答：Shes 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：boy ?引导学生回答： Hes 4that boy ? He s 5Whos that woman ? 由此引出 man和woman并引导学生回答： Hes Mr Black . She s Miss White . 6Whos that man ? Who

20、 s that woman ? 的回答练习。 7they are ? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用my father .替 mother , father地用于日常用语中。 8 9 10 、学生分角色进行表演。 Step3第 5 、猜人猜的人说： Hes/Shes猜对了，、Whos family is this ? Whos family is This is my family .、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。：扩展性活动 (Add-activities) Whos that boy/girl/woman/man ? ：Surmmeny and Assessment

21、：Homework 句型：Whos that man(boy)? He词汇：father, mother, mom, woman, man 和、猜人猜的人说： Hes/Shes猜对了，、Whos family is this ? Whos family is This is my family .、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。：扩展性活动 (Add-activities) Whos that boy/girl/woman/man ? ：Surmmeny and Assessment ：Homework 句型：Whos that man(boy)? He词汇：father, m

22、other, mom, woman, man 和 she的意义区分及发音。教师及学生的家庭照片教材相配套的教学课件页 共 15 然后让其他的同学s myWhos that woman(girl)? 页请一名学生到讲台前，并蒙住他 (她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： Whos that boy/girl?就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 2教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：this ? 引导该家庭的学生迅速作反应：对照片中的人物发问，该生回答。 3 Step4发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Hes S

23、hes Step5教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。 Step6学生各自拿着全家福课后互问互答。人教版三年级英语教案 3 My family 【重点】 1.Shes my 2.【难点】 he【教具准备】 1. 2.第 6 教材相配套的教学录音带播放 Unit 1 B Let学生 3人一组做对话表演。教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：教师对其他学并示意学生跟着重复这句话。教师指着离自己稍远的女生问： Whos that g用同样的步骤问一个男生，用教师指着离自己稍远的男生问： Whos that boy? 让学生回答：让学生指着班里的同学做问答： Whos

24、that girl? She教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学教材相配套的教学录音带播放 Unit 1 B Let学生 3人一组做对话表演。教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：教师对其他学并示意学生跟着重复这句话。教师指着离自己稍远的女生问： Whos that g用同样的步骤问一个男生，用教师指着离自己稍远的男生问： Whos that boy? 让学生回答：让学生指着班里的同学做问答： Whos that girl? She教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做教师出示

25、自己的家庭照片说： This is my family. Do you know who Shes my mother. He s 。教师再次用 mom, dad代替进行回答，向学生指出 mom和 dad更多地用于日常口语中。让学生观看教学课件或 VCD展示 Lets talk让学生看书听录音，跟读课文对话。让学生分组表演课文并展示。页 共 15 s talkirl? 引导学生回答：he 代替 she。s Whs Whos that man? 的内容。页动画，让学生模仿表演。【教学过程】一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 2.二 呈现新课 (Presentation) 1

26、.Whats your name? 引导这个女生回答： My names (Diana). 生说：Shes (Diana). 2.Shes 3. 4.Hes 5.that boy? He s 6.生：Whos that man? Who s that woman? 引导学生回答： He s Mr Shes Miss/Mrs. 7.Whos that woman? 的问答练习。 8.they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用my father. 来回答，并重复单词 father, mothermother, father 9. 10. 11.第 7 Whos family is 引导

27、该家庭的学生迅速反应： This is my family.猜人猜的人说： Hes /She s猜对了，就蒙(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛Whos that 部分主要是会话学习。通过Hello/Hi, I跟别人打招呼并用 Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童Lets plaWhos family is 引导该家庭的学生迅速反应： This is my family.猜人猜的人说： Hes /She s猜对了，就蒙(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛Whos that 部分主要是会话学习。通过Hello/Hi, I跟别人打招呼并用 Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童Lets pl

28、ay 部分让学Lets sing 部分通过知识目标：听懂、会说页 共 15 然后让其他同学对照Miss White 和学生第一次见面打m 要求学生能理解Hello./Hi.Im页. 1.Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：this ? 片中的人物发问，该生回答。 2.请一名学生到前面，蒙上他 /她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?住说话学生的眼睛，继续游戏。围。) 四 扩展性活动 (Add-activities) Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快

29、的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：boy/girl/man/woman? He s Shes人教版三年级英语教案 4 一、教学分析：Lets talk招呼的情景，提供学生要学习的核心句型对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用 Hello/Hi英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。学唱歌曲“ Hello! ”，让学生感知英语学习带来的快乐。

30、二、教学目标： 1.第 8 能力目标能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够能够在情境中运用 Hello!Hi!情感、文化目标情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想文化目标：了解中西方名字的不同形式。重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活Hello./Hi.Im难点：自我介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师能力目标能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够能够在情境中运

31、用 Hello!Hi!情感、文化目标情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想文化目标：了解中西方名字的不同形式。重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活Hello./Hi.Im难点：自我介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师m.I m your English teacher.(PPT!引导学生说说我们等等来激发学生想页 共 15 与别人打招呼 ;能够在情境中运用举行. 教页 (1)自我介绍的日常用语。 (2)听懂、会唱歌曲“ Hello ”。 (3)Im. 自我介绍。 3. (1)学、乐学英语的兴趣和愿望。 (2)三、教学重、难点： 1

32、.情景中听懂、会说 2.要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程：教学设计参考 个性化备课 Step 1 Preparation 1. Free talk T: Hello, boys and girls.I师作简单自我介绍 )Welcome to my English class! 2. Introduce English 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon学

33、英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。第 9 “ Hello ”.师播放录音 ,让学生欣赏歌曲，并提问你观看文本视频，猜一教学 Hello! 教师与学生见面打招呼，呈现教学 Hi! 打招呼。“ Hello ”.师播放录音 ,让学生欣赏歌曲，并提问你观看文本视频，猜一教学 Hello! 教师与学生见面打招呼，呈现教学 Hi! 打招呼。打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招教学 Im. 展示情境图，教师先介绍自己， Hello, I师板书 Miss/Mr, 教读，并解释学生对老师的称呼用m.鼓励并引导学生学说m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss Whit

34、e/Liu )，让学学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学页 共 15 hello, 引导学m.You can call me Hello, I页m.名字直接用在歌曲中听到那些单词，试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are they talking about? (猜老师和同学们正在讨论什么 ?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。 2. T: Hello, boys and girls.生跟老师打招呼用 Hello! 师与生用 Hello! 打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音

35、、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。 3.以同样的方式呈现练习 Hi! 告诉学生 Hello! 一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用 Hi! 替换，Hi! 语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!师与一生用 Hello!/Hi!呼。 4. (1)Miss/Mr.Miss/MrMiss/Mr 表示某老师。(2) T: Hello, I汉语拼音，教师戴上 Sarah 等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!IXin/Zoom/Zip. 板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异生看口型强调 I的发音。师教读、示范发音、领

36、读，生跟读，个读。 (3)生对男女教师的英文称呼。第 10 学生戴上 Sarah 等人的头饰说 Hello!/Hi!Im. 观看视频，注意正确的语音、语调。生跟读，模仿正确的语言、语调。先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声Hello/Hi! I教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头自我介绍，互换自制名片Hello/Hi! I教师指板书，引导学生总结本听录音，跟读会话。学生戴上 Sarah 等人的头饰说 Hello!/Hi!Im. 观看视频，注意正确的语音、语调。生跟读，模仿正确的语言、语调。先师生示范，再小

37、组内生生角色朗读课文。游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声Hello/Hi! I教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头自我介绍，互换自制名片Hello/Hi! I教师指板书，引导学生总结本听录音，跟读会话。给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的s chant 页 共 15 m.学生用真实姓名简单m.如果学生已有英文名字，m进行正式自我介绍页介绍：Hello! /Hi! I Step 3 Practice 1.T:Listen and point. T:Listen and repeat. 2.Read in roles.

38、3.Let s play. 将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 4. 停止时，拿到花的同学站起来说：在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。 2.由于师生第一次见面，先师与一生用互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。 Step 5 Progress 1.Summary ：What have you learned today?课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework ： (1) (2)英文名字，也可附上名字含

39、义供学生选择。人教版三年级英语教案 5 A Let s learn Let一、教材分析：第 11 本部分主要学习 4个有关文具的单词 crayon, pencil, 。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生能力目标：能用英语表达自己有的文具： I have a/an . 能吟唱 Lets chant 部分的歌谣。知识目标：听、说、认读本部分主要学习 4个有关文具的单词 crayon, pencil, 。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生能力目标：能用英语表达自己有的文具： I have a/an . 能吟唱 Lets chant 部分的歌谣。知识目标：听、说

40、、认读 pencil, ruler, eraser 理解 Lets chant 的内容。能听、说句子 I have a/an . 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口重点：听、说、认读单词难点：crayon,eraser“Hello ”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。师生、生生打招呼。分组自我介绍。 Hello!/Hi!I一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 二)单词导呈页 共 15 和 crayon。,敢于开口讲英pencil, ruler,eraser,crayon. 的发音，了解 a/an 的区别。m. 猜一猜他们的书包里有什么。再切换页eraser, r

41、uler学习兴趣。 Lets chant 部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标： 1. (1) (2) 2. (1) (2) (3) 3.语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点： 1. 2.四、教学过程：教学设计参考 个性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song: 2.Free talk: Hello!/Hi! 3. Step 2 Presentation (到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 (第 12 四个单词。词形 - 词音- 词义教学单词 pencil 教师拿出一个文

42、具盒，在学生面前晃一晃，Look!A pencil ”.师询问pencil, ruler, crayon, eraserpencil 后，师教读 pencil ，分两个个音的发音不能咬舌四个单词。词形 - 词音- 词义教学单词 pencil 教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Look!A pencil ”.师询问pencil, ruler, crayon, eraserpencil 后，师教读 pencil ，分两个个音的发音不能咬舌 )、领读- 生跟读- 贴图片或画简笔画师拿着实物铅笔并做动作演示、说：教学单词 ruler 师出示尺子，问： Whats this? 师询问“根据老师手中的

43、物品和读出的发音，请从中选出所读单词。” (可慢读 2遍) pencil 后，师教读 ruler, 分两个音素示- 板书-师拿着实物尺子并做动作演示、说：师回答：Me too! 渗透 Me too! 教学单词 crayon 师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从中选出所读单词。” (可慢读 2遍) 页 共 15 Guess!Whats in it? A pencil.I have a pencil.生可用汉语回答，对用英语回答的学I have a ruler.?Whats in it?pencil, 页让学引导板书，引导学生师说PPT中展示 pen

44、cil, ruler, crayon, eraser相结合学习单词 1. (1)生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“根据老师手中的物品和读出的发音，请从中选出所读单词。” (可慢读 2遍) 待到学生从形音义三方初步感受素示范发音 (注意 cil或是多媒体课件呈现图 - 板书- 整体读- 出示词卡认读 - 男女生读 - 小组读，或高低音读 - 开火车读，检查个读。 (2)学生展示铅笔，学说 I have a pencil. 2. (1)生要鼓励。师说 A ruler.pencil, ruler, crayon, eraser待到学生从形音义三方初步感受范发音、领读 - 生跟读- 贴图片

45、或画简笔画或是多媒体课件呈现图- 整体读- 出示词卡认读 - 男女生读 - 小组读，或高低音读 - 开火车读，检查个读。 (2)展示尺子，学说 I have a ruler. 3. (1)Its a crayon.ruler, crayon, eraser第 13 crayon 后，师教读 crayon、分两个音素- 板书- 开火车读，检查师出示蜡笔并做动作演示，说教学单词 eraser 师直接展示橡皮，师说 An erasercrayon 后，师教读 crayon、分两个音素- 板书- 开火车读，检查师出示蜡笔并做动作演示，说教学单词 eraser 师直接展示橡皮，师说 An eraser. 师询问“根据老师