高考作文写作备考：书法中的“生”与“熟”带给我们的启示

1、高考作文写作备考：书法中的“生”与“熟”带给我们的启示 导写22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）明代著书法家汤临初书指云：“书必先生而后熟，亦必先熟而后生。始之生者，学力未到，心手相违也；熟而生者，不落蹊径，不随世俗，新意时出，笔底具化工也。”这句话阐述了学书的过程，体现了他对中国书法艺术中“生”与“熟”的思考。汤临初关于“生”与“熟”的艺术见解，也能在其他社会生活领域给我们以启示。请你结合自己的学习和生活经验写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。审题指导本题材料语部分引用了汤临初书指中话，阐述了学书的过程，体

2、现了他对中国书法艺术中“生”与“熟”的思考。“书必先生而后熟”，此处的“生”是指生疏、生硬，“熟”是熟练、精熟。由生到熟，是刻苦修练的结果，强调的是在书法技艺上所下的功夫。用笔只有达到娴熟的程度，技巧了然于心，才能得心应手，意到笔随。“亦必先熟而后生”，此处的“生”则与前一次不同，指的新变、创造、升华等。这句话是说，止于精熟，用笔流走于习惯，看似自如流畅，却缺少变化，显得庸常；注重雕琢，流于技术，囿于成法，看似精巧，却缺少神韵，落于俗套。因此学书不能停留在“熟”的阶段，而应由熟到生。“生”的背后隐藏的是对艺术的执着追求，透射出的是高妙的创造力和艺术境界。结合学过的课文有很多案例，比如庖丁解牛的

3、三境界，比如文与可画竹，比如咬文嚼字里的“套板”反应等。从“生”到“熟”是基础，是继承；从“熟”到“生”是突破，是创新。这句话启示我们为人做事既要勤学不怠，脚踏实地，反复实践，技成于熟，业成于精。又要摆脱束缚桎梏，发挥自己的创造性，另辟蹊径，取得突破。需要特别注意的是，本题的引导语与2022年全国甲卷红楼梦“大观园试才题对额”一致。考生写作时要有情境意识，举例要关注“其他社会生活领域”，且要“结合自己的学习和生活经验”写作。立意拟题：1.由生到熟练功夫，由熟至生出新意2.先生后熟，以熟化生3.生疏练至熟练，熟练开辟新生4.以生入熟，以熟创生评阅判定要点：1.一个完整的论述，包括生到熟，再论熟到

4、生，顺序不可错乱；2.第一个过程，生如何达到熟，需加以论述；3.第二个过程，熟走向生，要阐述“生”的内涵，论述如何达成“生”的境界；4.必须结合学习和生活。评分细则：1.全部符合的，论述清楚的，54分以上；全部符合，论述完整的，48分以上；2.不结合学习和生活的，42分以下；3.只写“生”“熟”关系一半内容的，36分以下；4.开头引材料，后面主体套作的30以下。阅卷反馈，平均41.21.不能准确判断两处“生”字的不同内涵，对“生”“熟”概念的理解不正确；2.偷换概念，写作“基础”与“创新”；3.未结合自己的学习与生活；4.只写由生至熟或由熟至生，要素不全；5.论据不准确，不会叙例；6.结合材料

5、的意识不强，过程与收尾大都没有扣原材料；7.书写潦草，卷面不整。考场范文由生到熟练功夫，由熟至生出新意李昕 60分明代书法大家汤临初指出“书必先生而后熟，亦必先熟而后生”，精当简略地概括描述出练习中国书法艺术时由陌生到掌握，由精通到出新的过程。书法艺术尚且如此，其他各社会生活领域亦然。从学习到出神入化地精通任何一门技术，都离不开由生到熟再出生的转化。书必先生后熟，只有当反复琢磨、细细咀嚼原本陌生的知识或技能，才能化生为熟，为后续由熟到生创造铺垫性条件，成为“专家”。没有人生来就会某项技能，遇到新知识时，只有不畏前路、反复雕琢反刍才能化不会为熟练。卖油翁之技艺精湛高超为人惊叹，却也自叹“惟手熟尔

6、”；钱钟书阅读一本书时常将书反刍数遍直至问题浮上心头，在日复一日的阅读与提升中成就书豪之才；吕蒙正手不释卷，苦读寒窗，由昔日的文浅才疏到后来的文武双全，化生学为熟知，创造“一别三日，即更刮目相待”的佳话。由此见得，始之生者可凭反复练习以到达熟，实现心手合一。惟其如此，才能成为所谓“专家”，为后续成为“大师”作下铺垫。书亦先熟而后生，只有当充分了解、内化那些信手拈来的显性知识后，再推陈去粕、取华出新，才能挖掘并创造出原本隐性的知识，凭借熟而能生巧，成为“大师”。书法创作讲究熟而能生，中华传统文化的传承又何尝不是如此呢？在新时代场域下，我们缺乏的不是传统文化的资源，而是能够愿意花时间考量传统故纸堆

7、中蕴藏的灵魂、积淀自身并充分内化传统文化知识的人。让故纸堆里的文化“活”起来，不是将其生搬硬套地呼吁大家去保护，而是需要具有“庖丁解牛”般掌握其精髓后再为其注入新时代的血液，激活传统文化于新时代下的特定语境，赋予其现实意义并加以创新，才能使其真正发挥出契合当下的意义价值。“故宫文创雪糕”“如果文物会说话”“扎染技艺再生”等最近推出的新意百出的创意，以喜闻乐见的方式面向大众，把生涩难懂化为生动有趣，便是能“传古今之经义，燃万古之明灯”的最好例证。出生于熟，乃为“大师”。由生至熟，如鱼得水；由熟至生，落笔生花。当有了游刃有余的熟练，才能有别出蹊径的新意，生熟生之顺序切不可反，此过程乃逐层递进、环环

8、相扣，尚可由“新手”至“专家”，由“专家”成“大师”。先生后熟，以熟化生熊若新 57分明代著名书法家汤临初指出：“书必先生而后熟，亦必先熟而后生。”即指书法应由生疏到熟练，再以熟练衍化出创新。生活中亦是如此，掌握事物唯有从生疏到熟练，才能以熟化生。生疏是熟练的基础，熟练是生疏的终点。正如书指所云：“始之生者，学力未到，心手相违也。”刚开始是生疏的，想法有，但手却使不到；后来是成熟的，想法到，手自然也跟上了。因而学习就应是先生后熟的过程，不可能有人天生就能熟练掌握一门技艺，都应由最开始的生涩懵懂到后来的成熟精练，而非一蹴而就。坚持不懈，坚守本心，能由生到熟。任何一门技艺都需要积年累月的沉淀，不仅

9、限于书法。就如庖丁，本是无名小卒，可却因解牛之技闻名于君王。他解牛之技也非一朝一夕之功，而是由最初的日更刀，到后来的月更刀，再到出刀后刀刃若新发于硎，这其中是十九年如一日的坚守。又如卖油翁，以铜钱覆其口，举勺倒之，而不溅出，更是多年以来的坚持不懈，一句“无他，唯手熟尔”后蕴藏的才是由生到熟的艰辛。而我们现在的学习，正处于由生化熟的关键时期，更应凝心聚神，砥砺前方，方扬我辈不坠青云之志。熟练是创新的基础，创新是熟练的目标。书指中说：“熟而生者，不落蹊径，不随世俗，新意时出，笔底具化工也。”说明熟练之后就应进行创新。书法如此，学习亦如此。我们的学习从小学到高中，是十二年的沉淀引领我们从生疏走向熟练。再到大学，进行创新，有各种各样的领域等待我们去发现、去探索，因而要有最后四年的创新，必有先前十二年成就的熟练为基础。敢想敢为，敢于拼搏，方可以熟化生。王羲之是中国古代著名书法家，有墨染砚池的拼搏，才有入木三分的熟练，从而有天下第一行书的创新。中国近代的科学家等皆是如此。邓稼先以饱满的学识熟练自我，响应国家号召，敢想敢