年级语文上册《积累・运用》教学设计_第1页
年级语文上册《积累・运用》教学设计_第2页
年级语文上册《积累・运用》教学设计_第3页
年级语文上册《积累・运用》教学设计_第4页
年级语文上册《积累・运用》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、年级语文上册积累运用教学设计六年级语文上册积累运用三教学设计教学目标： 一、 背诵课外选句。 二、 阅读练习。 三、 想象作文。 教学重点： 设身处地的去读、去想。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、 回忆诗歌，背诵。 1、 教师点诗，全班背诵。 2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的.诗最多，同桌相互检查。 3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。 二、 欣赏、背诵望洞庭。 1、 听教师背诵，学生开始自由想象。 2、 学生齐读。 3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。 4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。 5、 检查。 三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。 第二课时 一、 师生以环保为话

2、题讨论珍稀动植物。 1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 2、 为什么要保护珍阅读目的：1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；过程：1、 简介巴甫洛夫：俄国着名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。2、 读题：巴甫洛夫很忙。通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙巴甫洛夫正在死亡。”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神,冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内

3、容。（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。3、 请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。4、 预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题-提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。六年级语文上册积累运用二教学设计一、 理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。二、 从生活中去寻找感受，感受要真。三、 练习快速作文。教学重点：了解话题作文的特点。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、 话题引入。1、 爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言2、 解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。二、 出示话题：爱心。讨论：1、 什么是爱心？2、 在我们当中，有哪些爱？对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱三、 学生构思。5分钟四、 学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。五、 学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论