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文档简介

1、主讲 侯翠新隔代教育概述幸福指数60分80分100分40分20分0分上课要求规矩遵守时间遵守纪律尊重他人形式、内容灵活没有纪律的自由是一种堕落没有约束就没有成就教育=模仿教育=赏罚教育的两条途径学习是一个过程感受感悟学习改变行动自我反省观念更新接受的心态效果你感受(听、看、记)到了什么？你有什么感悟（经验或教训）？你的观念有什么更新？你尝试改变了吗？ 效果如何？快乐分享各抒己见什么是隔代教育？隔代教育如何产生的？说说你的“隔代教育”(一)什么是隔代教育主要由祖辈承担对孙辈的抚养和教育，称之为隔代教育。(二)隔代教育的产生背景据统计，目前上海06岁的孩子中有50%60%属于隔代教育；广州隔代教育

2、的孩子占总数的50%；北京隔代教育的孩子达70%；在其他地方由祖父母或外公外婆带的孩子也为数不少。孩子的年龄越小，与祖父母生活在一起的比例就越高。产生原因年轻人工作压力大血缘关系老年人摆脱离开岗位的孤寂老年人时间充足老年人的抚养经验丰富(三)隔代教育的现状参照现象 对号入座家中霸王 婆媳之争权力剥夺家里家外案例1案例2案例3案例4说一不二、言听计从、迁就放纵幼儿园乖巧听话、家里霸道无礼婆媳观念分歧、孩子无所适从包办一切、至孩子“无能”“任性”1.过分关注型无责与无能小皇帝孩子本来能自己做的，祖辈家长呵护备至，代为其劳 (责任替代)孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让祖辈家长们取消了(权

3、力剥夺)2.过分监督型什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为，担心、不放心孩子;(信任缺失)孩子依赖性和惰性强，对成人缺少信任;(沟通障碍)警察看管困3.严历惩罚型中国传统的教育理念，批评多于鼓励，责罚多于奖励;（指责）食指教育多于（激励）拇指教育。暴力传递自卑懦弱棍棒教育说谎习惯 (动机)自暴自弃,破罐破摔逆反心理强 双重性格 仇恨心理 打孩子的危害逃避惩罚获得好处4.放纵溺爱型补偿心理隔代惯小霸王懒惰自私以自我为中心依赖性强独立能力差不懂得关心人溺爱的危害1.娇惯迁就2.包办代替3.无原则的满足4.过度保护溺爱的特征自我实现尊重需要归属需要安全需要生理需要马斯洛需求层次理论教育要关注孩子的需要生存需要关系需要发展需要家庭治疗大师亚历山大鲁宏说：人的成长就像树的年轮，是一圈一圈地生长出去的 婴儿的一圈，代表着爱和享受； 孩童的一圈，代表着嬉戏与玩耍； 少年的一圈，代表着创造与幻想； 青年的一圈，代表的是情爱及探索； 成人的一圈，则象征着现实与责任。 一个完整（发展健全的人格）的人

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