四则混合运算教学反思

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2、rding to actual needs, thank you!第 1 页 共 9 页正文内容四则混合运算教学反思“四则混合运算课是在小学生学习的加法法法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段设了购物情境提出问题结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和减时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们 的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的教学目标是 1在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能 2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题 、立学习的信心，感受

3、学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。 一、重视情境的引入。数学源于生活我展示了学生熟悉的生活情境在超市买东西的照 系学生的生活经验，激发学习的兴趣，特别是同学们在大屏幕上看到同学在买物品上兴趣昂然中自然地提出数学问 解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系 ,发了学生的学习兴趣 更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问 而且情境 的创设更能促进学生对运算顺序的理解。第 2 页 共 9 页二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。课堂上在解决第一个问题时于学生认知水平的差异现了很多种解题方法堂上随之也出现了不同的想法一个学生说出 3+4X2 这道算式时

4、，显然不能按照从左到右的顺序计算与学生在一年级原有的认识产生冲突住这个时机的运算顺序的教学除了安排请学生来讲解安排了同桌交流等学习方法然而然的认识到要先用乘发算出 毽子的价钱，再加上一个玩具狗的价钱，突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上到处理的有点老师引的过多学机智还有待提 高。三、灵活用好练习题。在练习题中设计了说运算顺序算决问题和给小马虎改错几中类型据学生中出现的典型错误选取题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣成认真仔细的好习惯准备这节课时心中一直也存在着一点困惑教材中一直没有出现加

5、或减在前乘在后的算式学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式了更能突出先算乘的优越性课堂上我 大胆做了一下尝试，将两种情况都出现了。四则混合运算教学反思（2分数四则混合运算第 3 页 共 9 页分数四则混合运算，是学生学习整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法作为基础进行教学的；是把整数四则混合运算的运算顺序和运算律推广到分数上的解决简单的实际问题做好准备，让学生觉得新知不新，没有学习难度。“学源于思、思源于疑”。在 的出示，我结合了新课标的精神运用实际的生活情景来教学发学生内部学习动机的同时有利于在新旧知识的联结点上展开教学而我注意在关键处提出一些问题度生思维的积极性。出示尝试题

6、后，说题目中了解了哪些信息？能帮助解决吗？”通过“自主探索教学法”，激发学生兴趣，启迪思维。积极的引导有效地发挥主体作用学数学教学大纲指出学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。”教学时，我根据学生探索的列式。设计了分男女同学开展计算比赛男同学 2/5X18+3/5X18X18结果许多的男生失败，男生愤愤不平，由不公平引发学生积极思维学生主动探索出数运算律同样适用于分数四则 运算，漂亮的突出了重点。练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。课堂的练习本训练是打基础的此我在狠抓运算顺序的同时，以简单的基础题外，我还出示了“尝试题”，诱发学生学习的积极性，成功地解答

7、尝试题。练习设计的多层次，能有效地对各层次的学生的学习有所提高试思维情景问题学生看有第 4 页 共 9 页所思，练有所得。小组的合作学习活动成为学生交流的主要途径参与能及时了解情况，并根据学生输来的信息，进行针对性的讲解，以“教”促“学”，“学”中有“教”，密切了教与学的关系，保证了尝试探索的成功。我在课堂教学中设计了两次的学生讨论，一次的经验推广，根据学生输送的信息，针对学习新知识的缺陷，进行了重点的讲解，确保学生系统地掌握知识，从而形成 自觉审题，运用简算的良好计算习惯。但从本课教学情况来看，少部分学生的计算准确率相当低，对稍复杂的计算在处理时往往有点乱知所措其是既有小数又有分数的，运算符

8、号三个以上的，错误率相当高，在以后的教学中还要加强递等式的训练，以提高学生计算的正确率。 四则混合运算教学反思（3小数四则混合运算本节课是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的学生的四则混合运算扩展到了小数然学生已经学习了整数四则混合运算的法则则混合运算的法则仍然是教学的重点和难点过本节课的学习养学生的计算能力、迁移能力，观察、分析、判断以及抽象概括能力，使学生能 够正确地计算小数四则混合运算。教学设计抓住重难点进行设计。1为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应第 5 页 共 9 页用题做准备运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析后面做好铺垫生通过分析列出两

9、种不同的算式学生思考这两个小数四则混合运算试题的运算顺序是什么什么要这样算过具体情境学生理解小数四则混合 运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。、教学过程中体现了学生的自主探究。新课标指出生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习积极性学生提供充分从事数学活动的机会助他们在资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解是对小数四则混合运算顺序方法的规纳体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而达 到掌握知识的目的。、练习题型多样，层次不同。不同学生在数学学习上的需求是不同的此在教学设计上力求让不同的学生得

10、到不同的发展计上 有坡度，让每个学生都能体验到成功的喜悦。4在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的习题针对运算的分析针对运算顺序的改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固。在练习中提高，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了 学生敢于向难题挑战的兴趣。第 6 页 共 9 页不足之处：一对于学生课前的预习程度的了解不够馈中的问题 过多，过繁，还不够简练精辟。二学生的基本的计算能力还没有形成得课堂练习的 节奏不快。总之，无论这节教学内容的优势，还是不足，它将成为我今 后课堂数学中最为宝贵的经验积累。四则混合运算教学反思（4复习四则混合运算本节课学习内容选

11、自人教版六年级下第六章整理与复习“数与代数”环节中第二段“数的运算”的一部分复习内容，主要复习整数数和分数的四则混合运算法和乘法的运算律及相关计算和实际问题生通过复习能够进一步加深对整数分数四则混合运算的运算顺序以及相关的运算律的内 容，能合理、灵活地进行相关的四则混合运算。这部分教学内容材只呈现了两句话和一张表没有呈现有关运算顺序和运算律的具体内容学生的自主交流和管理留下了空间虑到上述知识具有较强的应用性了让学生在具体的计算中巩固知识如下教学设计： 一、着力引导学生自主探寻、整理数学知识首先出示六道不同运算顺序的计算题口答正确的运算顺序，即每步先算什么，再算什么。让学生充分回忆运算顺序第 7

12、 页 共 9 页的相关知识会运算顺序的不同学生充分回忆运算顺序的基础上，组织学生自主分类，在小组中充分交流，从而整理出三类不同类型计算题的的运算顺序到整理复习的目的下来我在学生归类的基础上进行运算顺序的提炼级运算，从左到右”；“两级运算，先算高级”；“含有括号的运算，括号优 先”，来强化学生的认知。然后在复习化运算顺序的基础上出示几种与刚才六道不相同的计算题，检测学生运算顺序使用的正确与否。接着以最后一题为切入点出运算律这一概念然过渡到下一环节运算律与运算性质的复习中来在小组中回忆并整理学过的各种运算律举例说明重概念定律与实 际的结合。最后趁热打铁，加以引导减法和除法也有一些运算顺序，能让计算

13、变得简便，回忆一下，相互交流一下。”进一步丰富学生运算规律的知识，促进学生对运算规律的认识。 二、注意练习的层次性和形式的多样性在充分复习运算顺序和运算律的基础上展了三组有 效的练习：第一组：填空。第二组：判断。选取学生常出现的错误，让学生进行判断改 错，进一步强化学生对相关运算律及运算性质的认知。第三组：简便计算。这里进行强调：在计算中要仔细观察，第 8 页 共 9 页有些不使用运算律和运算性质也可以简便计算目无法一眼看出能否简便在计算过程中可以简便计算深一层的挖掘运算律及运算性质际运用中有时可以用平时积累的经验来简便计算时在计算过程中使用简便计算调灵活运用 的重要性。存在的问题：1由于间隔时间较长，大部分学生已经把运算律的内容忘 记，导致不能灵活运用，从而达