四年级上册语文《 一只窝囊的大老虎》教学设计及反思

1、部版级册19. 一只窝囊的大虎教学设计及反教目：1认识 13 个生字，会写 个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这 几个字。2读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来教重：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教难：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来写一段心理活动，教准：教师：制作多媒体课件；学生：预习课文 准备稿纸。教安：2 课时教过：第一课一、板书题目，激趣导入。1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图

2、片上是一只什 么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一 _ 的大老虎） （生自 由补充：凶猛、威风）2补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 到这个词语，你一定觉得很奇怪， “窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、认读生字。1出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。2出示注音生字，开火车认读。3观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。三、指导写字。1出示几个要求会写的大字。（念、级、段、俩、练、 裤、改、逃、亏、挖、堂、 砸、锅）2动画演示“级锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇， 提醒学生不要连写。3“堂”上面要和“学”上边区分改”左边第三笔

3、是提。 亏”字下面是 竖折钩，不要和“专”字下面混淆。形近字比较：级极 枪抢 亏专 练炼 4多音字组词：露 角5每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。四、当堂检测。1. 看品应写词语。w nng bn j lin x gi bin k tng gu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 辨字组词。念( )恋( )级( )极( )练( )炼( )逃( )桃( )锅( )窝( )第二课一、复习导入，直奔主题。二、初读课文，了解故事。1. 你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以

4、用上课文中的关键词。 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错） 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字） 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就打瞌睡 （这组加点字变浅色词） 接连不断 唉声叹气 垂头丧 气 踱来踱去 通情达理 （成语）3. 哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词 吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子一读猜猜是什么意 思？换个别的意思相同的词试试。 【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关 键人物和事情经过结果概

5、括课文把字词放在语言环境中去理解或是换一个意 思相似的词是请同学帮助方法去理解难懂的字词刻归纳总结学习方法三、细读课文，体会“我”的心理变化 。1（出示提示句根据事情的发展画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。板书：期待 自信 紧张 不明白3再完成

6、课后第一题表格。4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”有过紧张得的时候吗？回 想一下，你有过这种经验吗？ 【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心 理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理 活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句 子再用几个词总结归纳我的心理变化最后完成课后题的表格习有梯度， 由易到难四、创设情境，练写心理活动1心理活动是指我们的心情和心里的想法事中的小作者把自己演出前后的 心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心 情的词语吗？两字三字四字看谁说得多（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得 意

7、 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈）2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的会想些什么说一说） 试卷发下来了，我只考了 86 分，而且错得都是计算题，我。 放学路上， 我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？ 考了多少分？” 我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉 头我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这 次没考好不要紧自己找找原因取下次进步”听了妈妈的话心里【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴 近学生的生活，学生才能有感而发五、拓展想象。作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心觉得“我”真是一只窝囊的大老 虎吗

8、？谁能把题目改一改你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 “我”是 一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐六、课堂小结。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的， 不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时 同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。板书设计：一只窝囊的大老虎可爱有趣期待自信紧张不明白上台排练演出哄堂大笑【教学反】一、走进文本，精心解读一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候在一次班级演出时上台扮 演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为 三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在

9、讲述怎样演老虎时， 故事中的老师与“哥哥的小朋友有不同意见那个小朋友一直认为扮老虎要 有“豁虎跳老师却认为不一定要“豁虎跳的矛盾贯穿始终。演老虎 的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求 原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给 学生留下阅读的空间。根据文章的内容语言特点及四年级的教学重点确定教学目标为教给学生 阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受， 透过对语言的感悟探究作者的写作意图。二、关注内容，感悟形式透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙， 这是很好的教学经验。据此设计

10、了两个教学过程 1初读从语言到内容。 按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找 失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、 演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因 2细读、深读一一从内容到 语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味 语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。三、教给方法，学习语言在本文的学习中指导学生用查字典的方法学习词语提示划分段落； 结合上下文揣摩人物心理展开合理想象进入课文情境等方法学习语言收到 很好的效果。标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老

11、虎一只窝囊的大老虎个标题进行对比使学生既理解“窝囊” 一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。全文是按排练前老师提出演“虎”的要求，排练时、演出时临阵指导推动情 节发展的。我设计了如下教学设计。排练前老师告“我怎样表演段写得具体明确者仅用“爬 “叫扑”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动 词味用词之准确创设情境扮演故事中的老师生扮演文中我 进行对话。文中的情境得以再现，学习了如何把表演动作写具体，并为“我”演 得如何确定了评判标准。作者在写排练时有重复上述六部动作写了老师怎样临阵指导 怎样表演省去了。但文章语言之妙就在让你读着老师的指导，就能想象出“我” 表演时拙笨的情景。

12、根据这一语言特点，设计了边读边想，填补空白的训练。首 先，出示训练要求，让学生想想“我”是怎样一步步表演的。老师这样一步步地 提示、催促，学生才有机会想象“我”台上表演的笨拙情景，体会到“我”表演 的笨拙，培养了想象力，也学习了语言表达的方法，为后文“我”寻找演出失败 的原因准备了铺垫。学习正式演出一段时，我仍安排学生一边读书一边想象，抓住“哄堂大笑” 这个关键词，思考“我”怎样的出场会引来大家这种反应，又是用怎样表演让会 场的笑声“一阵阵接连不断生对照着“老师”在排练前讲的六步要领展开 想象，想象“我”打乱了哪一步骤，缺失了什么细节，增添了什么动作而让观众 哄堂大笑这样的想象使文章人物更为鲜活了既活跃了学生的思维也锻炼了 学生的语言表达能力，更为寻求演出失败原因准备了进一步的铺垫。前文的排练和正式演出，都暗示了“我”演出失败的原因，但还有一条明线 演老虎要不要“豁虎跳”的冲突。事后“我”寻求原因，去动物园看老虎， 看了动物园的老虎也没有“豁虎跳”后写道为什么没有豁虎跳就不能扮老虎 呢