人教版初中物理九年级全一册第十五章第2节+电流和电路+教学设计

1、2节+电流和电路 +教学设计合作精神、2节+电流和电路 +教学设计合作精神、 安全导线若干；引入新课第十五章第 2节电流和电路教学设计【教学目标 】一、知识与技能1知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。3结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。二、过程与方法1在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。2知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。三、情感态度

2、与价值观在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、操作意识。【重点和难点 】教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。教学难点：根据实物连接图画电路图。【教学准备 】教师准备：多媒体课件、各种各样的电源学生准备： 电池二节、 开关、小灯泡、小电动机、 门铃、发光二级管各一个、教学流程：发现提出问题确定研究问题探究解决问题应用提升能力【教学过程 】一、连电路比赛1 / 5 2节+电流和电路 +教学设计在动手实验之前， 教师请同学们注意：2节+电流和电路 +教学设计在动手实验之前， 教师请同学们注意：刚才同学们连接的是一个完整的电路。P100图 55-l 问题。验电器点荷转移问题

3、。有的小组的（引入并板学生实验 1：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。1绝不允许将导线直接连在电池的两端！2开关在接入电路时要断开！3最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。教师：小灯泡发光说明有电流通过，书课题）二、新课进行教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要研究并解决的问题。问题一：电流的形成演示并通过多媒体课件分析总结：电荷的定向移动形成电流。教师补充：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。问：此处的电流与刚才所连电路中通过小灯泡中的电流有什

4、么不同？学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。问：如何获得持续的电流？学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。学生实验 2：连接电路使发光二极管发光。出现的问题： 为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；二极管呢不发光？教师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。2 / 5 2节+电流和电路 +教学设计1电路中电流的方向是怎样的？但发光二极管却只有电流方向但转动的方向却因电流方向的改变而改变。（多媒体课件介绍各2节+电流和电路 +教学设计1电路中电流的方向是怎样的

5、？但发光二极管却只有电流方向但转动的方向却因电流方向的改变而改变。（多媒体课件介绍各）问题二：电流的方向规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。提出问题让小组讨论：2负电荷定向移动的方向和电流的方向有什么关系？学生讨论总结得出结论： 1电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极用电器负极； 2负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。教师：一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求，连接正确时才会发光，因此会出现刚才的问题。教师提问：小电动机对电流的方向有没有要求？学生实验 3：连接小电动机学生改变电流的方向，观察现象并回答老师刚才提出的问题。（无论电流方向如何小电机都能正常工作，教师：通

6、过三次连接电路，你们认为电路有哪些共同的特征？问题三：电路的共同特征小组讨论后师生共同总结得出。1电路的组成及各部分的作用电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。种各样的电源。）用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。2电路的状态：通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。（闭合电路）3 / 5 2节+电流和电路 +教学设计你应怎样分析？2节+电流和电路 +教学设计你应怎样分析？4个电路能不能用作图的方法把它们画下来？断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。（正常断路为开关断开）短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。教师提问： 实验连接电路时， 当闭合开关后电路中的用电器却不工作，从而找出问题的原因？学生讨论解决。学生实验 4：连接小电铃（锻炼学生的连电路的能力和分析问题解决问题的能力）教师：今天我们连接了问题四：电路图1介绍常用电路元件的符号2请同学们画出刚才所连电路的电路图。教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。三、知识的应用与拓展1你知道日常生活中还有哪些简单电路？你能画出它们的电路图吗？2如图所示是我们日常生活中，