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1、小学数学中估算的方式，而且对估算 6 条。从学生角度来看，“估算”的要紧问题有两个：一是学生 ，不是单纯地教给学生记住一种估算的方式 ，将。在教学设计时，第一要考，若是把目标定位在做一些机械的训练，可能就会给学生 ，但由于、严，应用也极为普遍 34，17，大 84 元。这显然有错误。经查证原先收银 17 2 次， 17 3，咱们要，在具体的问，哪些问题解可是对估算显然不行。 总结估算的策关 一、去尾法即把每一个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计。东方旅行社“一”期间组织了几个旅行团，情形是：丽江 524 人，黄山 208 人，城 人九寨沟 310 人峨嵋山 219 人，估量该行社“十一期间共接

2、待多少人。把尾数去掉，取整百数相加，得524+208+602+310+219500+200+600+300+20（人二、进一法即在每一个数的最高位上加 1，取整十整百进行计算。 如：30+20+10+30=90.、四五入法。即尾数小于等 的舍去，等于或大 5 的入进去，取整十整百数进行计算。如，“苹果每千克 4.20 元，1.8 千 苹果应付多元”？采纳估算则为 4.21.842=8（元）。凑法即相关的数凑起来接近 10 的先相加如 17+8+12+24= （17+12（8+24）30+30=60.五、部份求体。即把一个大的整体平均分成若干份，依照部份求出整体数。比，估量运动场内的观众数，先将

3、每一个看台平均分若干份，数一数中的一份有多少人，然后估量出一个看台的人数，后依 照几个看台推算出整个运动场的人数。六、以某一准进行实际估量。即利用已学过和把握的计数单位计量单位等方面知识对现实生活中的现象进行估量这种估量有三种见形式。第一利用计数单位进行估量。第二是利用计量单位进行量，如：学习了“m和“cm”，具有这面的空间观念后，让学生估量课桌的高、板的长、教室从地面到窗台的高等。第三是以某一体为参照物进行量如已知门的高度是 2m小刚和小丽别站在门口， 依照他们头所到门沿的位置来估量他们的高度。7 225如 2 八、24、23 比 大一点，有的比 25 小一 25 254，就10 ，依照“可

4、1441 一、 4 5 ：4+5=9（小时， 的确1 二、如 1258， 1000。，提高估算技术1.变“可有可无”为“无处不在。，估算在小学数学的教材中一直作为选学内容，呈现的形式比较单一，没能表现出对学生估算。因此教师要制 ，估算要渗透到计算的每一个环节中可 261313 时 0，若是先估，260013=200，因此 2613 除以 的商确信比 200 多，确实是对照分析解从而判 2.变“不肯估算”为“喜爱估算。，复杂的计算都能够有教师一样都要求学生对计算进行验算这是完全必要的。有些错误用估算很容易发觉不要从而让 3.变“单一估算”为“多样估算。它尽管不需，但也要讲究必然的准确度，提高估算的能力 （1 3.147.21，学 37=21 从而估算出它们的 21

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