小学五年级数学上册教学计划

1、小学五年级数学上册-教课计划(总7页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页能够依据需求调整适合字体及大小-小学五年级数学上册-教课计划小学五年级数学上册-教课计划一、班级状况剖析这个班是这个学期新接手的，原有学生52名。和班主任初步交流后，得悉本班数学老师改换许多，前几任都是刚参加工作的新老师。整体说来，学生学习习惯不是很稳固，学习基础比较单薄，个别同学的基础较差。学习数学的兴趣和踊跃性有待观察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。二、五年级上册教材订正状况介绍订正前后教材构造对照第一单元小数乘法（一）与实验教材的主要差别1、指引学生归纳总结小数乘法的计算法例，例3后增添归纳总结法

2、例的活动。2、不再安排相关小数乘法的两步运算。3、增添运用小数乘法解决实质问题的例题。分别是估量和分步计费的实质问题。（二）详细编排例1：联合详细量，教课小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理供给感性支撑。2例2：离开详细量，教课小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转变为整数乘法的原因，积中小数末端的“0”可去掉。例3：小数乘小数，突出转变的方法，在做一做后指引学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上归纳总结小数乘法的计算法例。例4：小数乘法中的难点问题。例5：小数倍，领悟“用小数倍表示两个数目间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培育验算习惯。例6：依据需要求积的近似数。

3、例7：整数乘法运算定律扩展到小数，联合详细算式说明整数乘法运算定律关于小数乘法相同合用，例7应用乘法运算定律进行简易运算。例8：运用估量解决实质问题，依据实质问题和数据选择适合的估量策略。例9：解决分段计费的实质问题，着重理解题意，浸透函数思想。（三）教课建议1、要点指引学生用转变的方法学习小数乘法。2、在理解算理的基础上，指引学生经过议论总结小数乘法的计算方法。3、着重培育学生解决问题的能力。第二单元地点3（一）与实验教材的主要差别由原实验教材六年级上册移来，学习在详细的情境中依据行与列这两个要素用数对表示详细情境中物体的地点和在方格纸上依据数对确立物体的地点。（二）详细编排例1：用数对表示

4、详细情境中物体的地点。例2：在方格纸上用数对确立物体的地点。（三）教课建议1、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示地点的学习过程。2、合时浸透数形联合的思想和方法，感悟数对与地点的一一对应思想。第三单元小数除法（一）与实验教材的主要差别1、小数除以整数中不再独自安排例题教课方法的交流和验算，分别到前面的例2和例3中。2、除数是整数的小数除法规题调整为：例整数部分够商，能除尽；例除到被除数的末端还有余数，添持续除；例被除数的整数部分不够除。3、指引学生归纳总结小数除法的计算法例，例5后增添归纳总结法例的活动。4、增添循环节的认识。45、解决问题中不出双归一的种类，数目关系在前面已

5、学，直接在练习中应用。（二）详细编排例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。例2：除到被除数的小数末端还有余数，添持续除。例3：被除数的整数部分不够除，要商。提出验算要求。例4：一个数除以小数，突出转变思想。例5：特别状况，被除数的位数不够，用补足。在此基础上归纳总结小数除法的计算法例。例6：商的近似数，领会必需性，掌握方法。例7：认识循环小数供给感性资料。例：认识循环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。例：用计算器研究规律。例10：依据实质状况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实质问题。（三）教课建议1、在理解算理的基础上，指引学生经过议论总结小数除法

6、的计算方法。2、注意突出要点，攻破难点。第四单元可能性5（一）与实验教材的主要差别内容依据课标要求调整，由原三上移来。（二）详细编排例1：体验事件发生的确立性和不确立性。例2：能列出简单实验全部可能发生的结果，感觉随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描绘。例：依据数据推断事件发生的可能性的大小，进一步感觉随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。（三）教课建议在不确立的基础上，经过统计结果领会规律性。掌握好教课要求。综合与实践：掷一掷由原三上移来。第五单元用字母表示数（一）与实验教材的主要差别增添用字母表示常有数目关系的例题，为解决实质问题列方程作准备。依据课标

7、要求，明确利用等式的性质解方程。解方程和列方程解决问题分开编排。（二）详细编排用字母表示数6例：用字母表示数目关系(a30)，加减关系和代入求值。例：用字母表示数目关系6x，乘除关系。例：用字母表示运算定律和计算公式。例：用字母表示数目关系(12003x)。例：用字母表示数目关系(3x4x)。解简略方程方程的意义。等式的性质：给出结论。解方程：例1：利用等式的性质解方程x3=9，方程的解和解方程的含义，查验要求。例例：利用等式的性质解不一样种类的方程。实质问题与方程：例：xbc的应用。例：axb?c的应用。总结列方程解决实质问题的一般步骤。例：axabc的应用。例：xbxc的应用。例：解决问题，axbxc的应用。（三）教课建议关注由详细到一般的抽象归纳过程。存心识地浸透数学的思想方法。7重视解决实质问题能力的培育，着重等量关系的剖析，领会列方程解决实质问题的优胜性。第六单元多边形的面积（一）与实验教材的主要差别增强研究过程的指引，在平行四边形的面积公式研究中，指引学生察看发现转变前后图形的等量关系，推导得出头积公式。增添方格纸上