学校参观心得体会(精选3篇)

1、学校参观心得体会（精选 ）学参心体 1上周末我们全体高中老师远赴慈利一中参观学习因身体欠佳，一路晕车严重，心情有些郁闷。好不容易到达目的地，下车走进校门，“第一流学府，高素质人才”几个大字映入眼帘，一下子勾起我的好奇心，怎样的学校把这样的题字赫然放在门 口。首先我们在校园中浏览了一圈。300 亩的学校由教学区、活动区和生活区三个功能区组成简单明了相得益彰整个校园绿意黯然谐温馨传橱窗里的优秀学生让人看得心生羡慕。但是看了这些后也没觉得有什么特别让人振奋的心想毕竟是 省级示范学校，慈利县最好的高中，这样也不足为奇。看完学生的升旗仪式后黄校长要我们去会议室听报告在办公楼进门的地方看到了一个制作很精美

2、的海报本校的一位历史老师的讲座我顺便问了一下慈利一中的老师这样的讲座学生喜欢吗？他们说学生非常喜欢不仅座无虚席还常有学生站着听完是啊学生不正是需要用我们自己中华民族深厚的历 史和文化底蕴去感染吗？进到会议室幕上正在播放学校去年百年校庆时制作的光碟，我特意坐在了靠前的座位。以前对慈利一中没有任何感知，可是看了后由衷地感叹，这真是一个历史悠久底蕴深厚的学校！校长宋岳峙为校训“刚健朴诚”题写的跋文铿锵有力，道出了学校治学思想的精髓敬佩和感动之情油然而生有着如此大气的 办学理念的学校怎会培养不出高素质人才？接下来校长介绍了现在的慈利一中面临着省城四大名校抢生源的情况，学校仍然每年都有学生考上清华、北大

3、，一本、二本上线率达 60%，确实很不容易。最后我们分学科与老师们进行了交流，让我感触最深的是，慈利一中的老师真是年轻有为、 年富力强自己真是老了！从慈利回来后我就一直在思考一个问题们学校喊出的口号是“一切为了学生的终极发展。”那么到底怎样做才是对学生的未来负责呢？是“拿高分数”重要，还是“学会做人”重要？是少数几个优生重要，还是全体学生重要？怎样处理“死读书”和“全面发展”的关系呢？怎样才能把学生培养成品德高尚、对社会有用的人呢？我觉得这是我们全校领导和老师们都应 该认真思考认真面对的问题！学参心体 220_ 4 月 10 日我们“北京师范大学广州市特殊教育学校校长高级研修班”一行 40 人

4、，在班主任赵老师、孙老师的带领下，前往“北京市宣武培智学校”参观学习。我们观看了由该校老师制作的介绍学校发展历程的短片，观摩了两节综合课、康复课及职业教育部学生专业训练，参观了学校的校史室、校园环境，聆听了学校校长康慨伶校长题为以爱育爱共成长，有爱无碍促发展的学校整体办学情况介绍虽然只有短短的一 天，但收获甚丰，感触良多。一、明的特殊教的办学理，形独特的宣武智文化 品牌北京市宣武培智学校创办于 1982 学校具“学前康复、义务教育职业教育送教上门社区服务特教中心五种职能，招收 318 岁及以上智力障碍学生，目 170 名学生中 以上为中、重度智力障碍，35%为自闭症学生，其余为脑瘫及多重障碍。

5、在岗教 55 人，平均年 38 岁。学校带领老师以对特殊学生生命负责的强烈使命感始终站在特殊教育的最前沿准确把握特殊教育的发展趋势“一切为了残疾学生的生存与发展”为办学宗旨，以“科研实践领航，特教文化育人”为办学理念，以“学生有效康复、教师幸福成长、学校持续发展”为办学目标，以“以爱育爱，有爱无碍”为核心理念，形成了“以大爱之心健全人格，以真诚之怀服务全程，以规范之举创生文明，以 敬业之本奉献和谐”的独特宣武培智文化品牌。二、“科研践领航”，教师专业化展课题研究是提升教师专业发展的重要载体校定期邀请特教专家对教师进行科研专题培训指导教师开展课题研究以此落实“科研实践领航，特教文化育人”的办学理

6、念，学校“人人有课题、人人做课题”，倡导全员参与、全方位投入、全过程管理以课题研究促进校本教研的深入开展以课题研究加强校本课程建设工作，以课题研究促进教师专业发展。学校通过“科研实践领航”培养了一大批热爱特殊教育事业、业务水平高、科研能力强的教师以此作为学校发展的强大助推器同时也培养了一批批学生回归家庭走向社会为北京乃至全国的特殊教育事 业做出突出的贡献。三构建特殊生职业教模式为学生成长服务作为一名中职学校的管理者非常关注北京市宣武区培智学校职业教育部的建设工作。该校职业教育部于 1996 年成立是北京第一个招收 16 岁以上智障学生的职业培训部。目前有 118 学生，个教学班，开设了烹饪、缝

7、纫、编织、金木工等 12 个专，建有中西餐厅模拟教室、熨烫车间、戏剧治疗室、心理咨询室等专业训练教室20_年学校开辟职业教育“岗位实习”区，开设客房服务、洗衣房、医院、超市、银行等校内实践场所，满足学生 社区化学习需要。特别值得我们学习鉴的是该校从九五期间至今十多年来一直坚持开展职业教育的课题研究探索出了以技能形成场化 实施为代表的教育训练方法与策略。该校主要做法是：1分析学生现状，明确就业岗位特点从分析学生现状入手，总结出智障学生适宜的就业岗位的特点是：小规模的、手工操作的；简单工序的、重复性强的；合作完成的助完成的悉的工作环境的悉的辅导人员的。 2以学生能力为先，开发教学项目市场空间无限智

8、障学生职业能力有限开发教学项目首先进行学生能力分析再调研分析市场项目接着对可能选择开发的项目进行可行性论证经过多次论证认为适合学生能力的才 能形成可行的教学项目。3合理设置课程，加大实习实践力度为解决智障学生掌握职业技能提高职业品质的问题给学习对象提供适宜的教育训练内容对原有课程进行调试合理设置课程分三个层次开展岗位实习实践校内实习实践现场社区实习实践现场真实的工厂，利用学校、社区、生产企业 的资源，提高职业实习的质量。4实施单元活动主题教学，提高职业适应能力根据智障学生的特点，将职业语文、职业数学、计算机、体育活动、音乐休闲等的学习内容通整为“职业适应”领域，形成以学生生活经验、实用知识为中

9、心的单元主题活动，围绕“单元活动主题进行教学活动设计使学生学会解决在职业生活中存 在的问题，让学生在活动中提高职业适应能力。5优化课程实施，创新训练策略设计出能指导、预设、调控教学过程的“职业训练样本”和“职业生涯手册建构并使用具有智障职业教育特色的多种教学策略：场化环境、生产调剂、问题教学、大批量密集性训练、 辅助性支持、实习实践训练、多元康复等。该校在对智障职业教育的深化研究中，以“满足学生需要、发展学生能力”的人本化理念为支撑，以“个别化”为核心，以“场化环境”为根本途径“学校”不仅是“学生接收职前教育训练就业做准备的场所学生职场工作生活的点探索出“宽基础、活模块、多能力、个别化”的职业

10、教育模式对 我们有极高的指导作用。学参心体 320_ 11 月 13 学校组织高中教师到慈利一中参观学 习，这是史上规模最大，档次最高的一次活动。早上 7 点多我们乘车出发老师们都非常兴奋放下了繁重的教学工作轻松一下我们期盼已久的路上很幸苦簸、晕车但我依然不忘看两边的风景西北美丽的自然景观令人心旷神怡。我们先到江垭温泉，在大自然中沐浴，身心得到了彻底放松平日的同事一起聊天增进了感情逛了镇上的商铺体会到我们生活在大城市的优越感，买了当地的特产为居民增加了收入看到漫山遍野的橘子和柚子尝了之后认为当地政府要引导农民种植优良品种，规模化种植，把优质农产品推向市场。湘西风景秀丽、民风淳朴、旅游资源丰富，

11、开展特色旅游是当地经济 发展重点。由于是地理教师，一路的感触颇深。参观慈利一中是我们此次活动的重点，早上 9 多到一中，三百多亩的校园，三个年级，三千多师生，老师们羡慕不已，我们也看到县里对教育的重视和投入校园内功能分区明确教学区、生活区、运动区、中心广场井然有序。运动场上“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的标语体现了学校重视学生的身心健康为学生的终身发展奠定基础第二节课后学校举行升旗仪式，学生脚步从容、列队整齐，体现了学子们良好的素质老师们看了学校的光荣榜高三学生优异的成绩真让人羡慕校每年都有学生考入清华大彰显了学校的实力。校长介绍了学校的办学历史办学理念和发展现状一中有百年历史从小学堂到中学经历了战火的洗礼一中的办学理念与时俱进社会培养了大量人才后们与地理同行进行了交流、 学习。返程时途径益