1、在天晴了的时候

1、5/5课程与教学内容、在天晴了的时候课时安排2课时教学目标知识技能1、正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思.2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。3、理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候小径中自然清新的画面。过程方法学生经历有感情地朗读诗歌，揣摩语句，细心体会情感的过程,展开丰富的想象，理解诗歌,与作者产生共鸣,感悟作者笔下大自然的美好与神奇。态度情感体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学札记教

2、学过程预设教学路径预设学生活动备择方案 第一课时一、谈话导入唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草,人间重晚晴.”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首在天晴了的时候.二、初读课文1。自读课文，要求:读准字音，读通句子,画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。（1）出示生词 1、读课题。2、说说天晴了的时候,你最想做的事情什么？按自学提示自学课文。朗读，识记.要求：读准字音，记清字形.提出不理解的生字、词。1、师板书“戴望舒”:同学们,听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是0世纪0年代“现代派的代表诗人。

3、（出示课件)今天，我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候. 教 学 过 程 设 计预设教学路径预 设 学生 活 动备择方案（2）指名朗读，纠正。要求读通顺.三、再读课文四、作业第二课时一、复习导入，明确目标1、听写词语。(教师相机板书)小路小草小白菊凤蝶师：这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景,记住这首诗。二、品味诗句、欣赏美景(一）引导学生品读诗句.1指名读描写小路的诗句.2、引导学生想象画面.3、小路凉爽又温柔，走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气,孩子们,你想说些什么呢？读音：晕皱yn炫耀xn胆怯qi尘垢 阴霾i曝着阳光p

4、1、默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句.2、朗读全诗，体味诗句之美。1、用钢笔描红,临写生字。2、朗读课文。3、抄写词语。2。朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?小路小草小白菊凤蝶（1）思考：为什么小路会是凉爽又温柔？（2）讨论汇报交流。学生想象画面并用语言描述。4、有感情地朗读并背诵诗句。教 学 过 程 设 计预设教学路径预 设 学生 活 动备择方案5、教师引导学生小结学法： （二）自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵.（1)朗读诗句，理解词语。（2）展开想象,

5、再现画面.（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵全班交流:1、理解诗句小草：新绿师:小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃,听一听，小草在说些什么呢？ 有感情地朗读小白菊：不再胆怯,试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”(看图片）有感情地朗读凤蝶儿：自在闲游（看图片）有感情地朗读 2、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点?(拟人）3、这样写有什么好处呢?小练笔:抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。 瞧， 有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢;有的_,_；有的_, _;4、美读诗歌的第一自然段师导：同学

6、扪，雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子。教 学 过 程 设 计预设教学路径预 设 学 生活 动备择方案(三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节.三、朗读、背诵全诗四、总结全文，拓展延伸 同学们，生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛.老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。、一起读一读第三节。2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结:雨停了，太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明朗:溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。 齐读第二节。1、自由练习背诵.2、相互检查背诵。1、拓展思维：雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你觉得还会有什么呢?（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶）、你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吗？ 勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭， 亲昵地拥抱着， 快乐地问候着； _， _， _， _；教 学 过 程 设 计预设教学路径预设 学 生 活