数学教育信息化总结计划

1、数学教育信息化总结计划精选文档数学教育信息化总结五（4）班范晓晓传统的讲课媒体一般都是教师演示的工具，网络讲课实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，形象风趣，能帮助学生理解复杂、抽象的知识，网上备有各样见解、公式、单位、常用数据等速查知识库，即是学习工具，有是良师良友，学生在学习的过程中，碰到难关，为了找寻相应的知识点，不用再翻箱倒柜查课本，只需在网上查找，就能找到帮手。其他，教师能够将自己的讲课内容及要点、难点等需要注意的问题，以及知识的互相联系表示图放到网上，学生依据自己的实质状况选择学习形式和方法，增强学习效率，提升学习成绩。网络讲课与传统讲堂讲课有着更大的优胜性，数学讲课因鼠标而更优

2、异。一、网络讲课真切落实了因人施教的原则讲堂上，教师能够依据讲课管理软件，随时诊疗出学生知识的缺点，帮助学生归纳总结，找出知道的盲点，认识每个学生的学习动向，为老师进行“发现式”讲课，实现有针对性的个性化讲课创办了必需的门路。同时，学生还能够依据自己的状况，要点解决自己在传统教育中还没有掌握的知识，让学习变的轻松，还能够防范过去讲堂上已经掌握了知识的学生无事可做或还没有掌握前一部分知识的学生惊慌失措的被动场面。网络课最擅长解决目前班级讲课制之中的分层讲课识题、个性化问题。网络讲课赞成一部分同学先行一步，使得因材施教成为可能，讲课效率大幅度提升。比方我在讲课“相遇问题”时，有的学生较简单就掌握了

3、这种应用题的实质，而有的学生却对运动中两人之间的距离变化很难想象，特别是对为何先求“速度和”很那理解。针对这一实质状况，我将讲堂设计成灵巧性的，让学生依据自己的掌握状况选择下一步的学习任务。二、网络讲课突出了学生的主体性，从根本上改变了传统讲课中教师的中心地位网络讲课使得交互式学习成为可能，它为师生创办一种互相沟通、信息共享、合作学习的环境，它为各个使用者供给了一个相同沟通的机会。网络讲课使师生之间以一种交互的方式表现信息，教师不再是讲堂的主宰，而是学生学习的合作者、指引者，学生成为了学习的主体，在网络中不只接受，同时也在表达。学生能够与教师发生交互作用，向其提出问题，恳求指导，并宣布自己的见

4、解，.1/21数学教育信息化总结计划精选文档学生之间也能够发生交互作用，进而有益于发挥小组学习的作用，进行共同式学习。这种以学生为主体的交互式讲课增强了师生之间和学生间的沟通，对提升讲课效率产生了踊跃的作用。教材上的知识点，都是以静态的形式出现，特别是一些见解的形成、规律的的出、结论的推导，常常都是以教师为中心，经过演示或口头表达出来，让学生被动地接受。在网络讲课中，运用计算机技术在学生的脑筋中产生一种清楚的“动向表象”，学生经过自己的察看、比较、总结、归纳出知识点，这样更有益于知识的理解和掌握，也有益于他们思想的发展。三、网络讲课突出了学生的自主性，从被悦耳讲的接受者转变成主动参加学习的主体

5、美国有名的心理学家布鲁纳说“学习不该当是信息的被动接受者，而应当是知识获得过程中的主动参加者。”在小学讲课中发挥学生学习的主题性即自主学习是目前讲课改革的一大趋向，现代数学教育改革的中心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真切的环境中学习和接受挑战性的学习任务。网络讲课正好能将多姿多彩的生活状况带入讲堂，创办虚假的真切情境，表现生活数学的讲课理念，能将漫长的数学发展史、最新的现代科学成就带入讲堂，激发学生努力学习的内在动机，同时能将书籍上没有介绍的信息表现给学生，风丰富学生的学习资源，进而促进学生主动的学习，从被悦耳讲的接受者转变成主动参加的学体。四、网络讲课把媒体从本来作为教师演示的工具，转变成学生学习的工具传统的讲课媒体一般都是教师演示的工具，网络讲课实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，形象风趣，能帮助学生理解复杂、抽象的知识，网上备有各样见解、公式、单位、常用数据等速查知识库，即是学习工具，有是良师良友，学生在学习的过程中，碰到难关，为了找寻相应的知识点，不用再翻箱倒柜查课本，只需在网上查找，就能找到帮手。其他，教师能够将自己的讲课内容及要点、难点等需要注意的问题，以及知识的互相联系表示图放到网上，学生依据