《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿

1、二、说教法、说学法1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：三、说教学理念本堂课的教学设计，主要表达以下三个理念：以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵经验。教学中，我采用 多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣， 读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语 感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背 背，强化记忆，有效地促进语言的积累。四、说教学过程一情境导入，揭示题意。1.播放名曲?送别？，引导学生回忆读过或学过的几首送别 诗。例：？赠汪伦？.师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位 诗人。1）李白和孟浩然是什么人

2、？唐代著名的诗人）2）李白和孟浩然是什么关系？3）这首诗是在什么情况下写的？.师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长 江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流李白、孟浩然的资料二）初知诗意，质疑梳疑。自学.自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。.指读正音。让学生读准以下五个字的读音、记住字形：孟旎ng）、浩 （hao） 陵 Cling） 辞ci）、唯（wei） o4.汇报交流自学成果，师：学好拉，自信些一学好拉？好，交 流交流，把你学到的、理解的告诉大家。不能保守阿。教师相机引导、 点拨三）深情朗读，赏析佳句 师生互动故人西辞黄鹤楼1、故人一一开口就说“故人2、西辞明白孟浩然是东下扬州

3、）3、扩展：拱手言别一一老朋友辞别，会怎么说？ 第一句点明 送别地点。烟花三月下扬州“烟花三月，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如 海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好似有一层薄 薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。赏析“烟花三月的含义。师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月拓展理解：“烟花三月不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有 扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红 的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。指导朗读前两句。第二句点明送别的时间。在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们 正应愉快地聚会，可“故人却要辞别远去了。这两句在

4、叙事之中流 露出惜别之情。诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一 下后两句诗。孤帆远影碧空尽在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的 地方帆船不见了.算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感 受。引导体会目送时间之长，情谊之深。）.想象“尽 了的是什么，无“尽的是什么。惟见长江天际流。朋友不见了，只看到滚滚的长江水向天边流去。讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情三）回归整体.谁能说说整首诗的意思？.从诗句中，你能体会到怎样的感情？从那些诗句可以体会到？这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表

5、达了对老朋 友的依依惜别之情.四拓展练习，体悟诗情小练笔：李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些 什么？（结合末两句体会诗人的感情）五）总结这首诗写于一千年前，但是至今读起来还是那么的感人,这不外 乎两个原因,一是李白孟浩然的情谊万古长青,再就是李白的这首诗 写得好。而这些最根本的就在于俩人惺惺相惜，做人贵在交心，我相 信同学们只要和朋友坦诚相待，有福同享有难同当，你们的友谊也会 像李白和孟浩然一样为世人所传诵。黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白碧空长江孤帆目光送心相随依依惜别情深意长六、说课后反思但由于是第一次上公开课，资深心理素质不好，方案赶不上变化, 导致实际教学与自己的规划大相径

6、庭。主要表现在以下几个方面：1）没有很好的指导学生预习，在备课方面也没有备好学生， 导致师生之间的沟通很不顺畅，几次出现冷场现象。2）由于教学经验缺乏，课堂组织不太好，学生不能集中注意 力专心听讲，教学效果不佳。（3）教学语言不凝练，走动太频繁，教态不大方，语调太平缓, 影响了教学。4）教学过程中，问题太过笼统，导致学生不能很好地理解我 要表达的意思。6）诗歌应在读准字音的根底上有感情地朗读，但是在教学过 程中由于紧张，没能将设计的集中朗读很好的展现出来，导致学生对 诗歌中的思想感情理解不够透彻。1）多听课，积累教学经验，尤其是课堂教学的组织和各环节 过渡的引导。2多与学生交流，掌握学生平时的知识积累。3）培养自己的心理素质，不断提升自己对课堂的把握能