少年闰土教案(精选多篇)

1、 少年闰土教案(精选多篇)17、少年闰土中心小学 六年四班 李春运教学目标：1、让学生知道闰土给我讲了那四件事。2、通过闰土的动作、语言，体会闰土的性格特点。3、体会与闰土交往后“我”的感受。4、模仿课文的写法，剪画写自己的一个朋友。教学过程：一、古诗背诵：送杜少府之任蜀州。二、复习提问：1、听写生字词：厨房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、窜。2、复习写作思路：本文通过，表达。围绕这一中心思想，课文先写了，再写了，最后写了。其中重点写了，因为。3、背诵第一自然段；回顾闰土的外貌特点。三、导入新课，交代重点1、这节课我们继续学习第17课少年闰土。2、本节课的重点是抓住闰土的动作、语言，体会闰土

2、的性格特点。四、阅读理解：1、默读课文第二部分，找一找闰土给我讲了哪几件事？汇报并板书：、雪天捕鸟；、夏日拾贝；、月夜刺猹；、潮汛看鱼。2、细读这四件事，第6到16自然段，想一想：闰土是个什么样的孩子？你是从哪些地方感受到的？这些地方主要运用了什么人物描写？学生汇报交流，教师相机板书要点。3、体会与闰土交往的过程中“我”的感受，并进行造句练习。4、回读全文，整体感悟。五、剪画写：1、导入：鲁迅对少年闰土的描写可谓惟妙惟肖、活灵活现。其实，我们身边也不乏少年闰土这样的朋友或伙伴。我们能不能也像鲁迅这样来写一写呢？2、检查、展示课前布置的剪画作品。3、结合自己的剪画作品，想一想：这个朋友的什么特点

3、？你想通过哪些具体的人物描写来突出他的这一特点？然后动笔写一写。4、展示读文，注意点评。5、课后作业：修改剪画写作文，并誊抄到作文本上。第三篇：少年闰土教案少年闰土每一组只写一个同学，一个人执笔，大伙说，形成三五句话的片段，待会展示给大家，让其它组的同学猜猜他是谁?好，同学们有的描写的生动传神，我们一下就猜出来了，有的虽然不很理想，不过，只要你认真观察，用心去感受，抓住特征，你一定会把人物写得活灵活现的。好，到这里，本篇课文的学习即将结束，让我们把那副月夜看瓜刺猹的神奇画面也镌刻在脑海里，板书设 计少年闰土闰土佩服羡慕向往我稀奇聪明能干雪地捕鸟井见多识广海边拾贝底机智勇敢看瓜刺猹之小英雄沙地观

4、鱼蛙第四篇：少年闰土教案1少年闰土教学设计高新区志远小学孙 坤一、出示鲁迅照片，简介鲁迅。二、整体感知出示闰土图像，今天我们要来认识一位跟你们年龄相仿的海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴。一起读课题书要读得进去，也要读得出来，下面请你根据自己对课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作顺序请快速浏览课文，按照课文写作顺序进行排序。相识离别回忆相处根据你的阅读理解，课文的写作顺序是师：了解了文章的写作顺序，也就把握了文章的大意。再想一想这四个部分当中哪个部分写得最详细？三：自主学习、自读自悟。仔细朗读课文，从作者的回忆、相识、相处和离别中，闰土给你留下了怎样的印象？找出相关的词语

5、或句子，在旁边写出你的理解和感受。四、小组内交流：闰土是一个怎样的人？你从哪里看出来的？五、班内交流、解读文本。回忆：沉醉美好的想象，初识那闰土。说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻最神奇的记忆。师朗诵 师：谁来读？师：读着这个句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面、怎样的景象？ 生回答师：朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海中同时就出现了句子所描绘的景象。来！就请你来读，读出那些亮丽的色彩！师：除了这些亮丽的色彩，谁来读出那些美丽的景物！师：你不但读了那些色彩和景物，而且把那种空间的静谧辽远也通过朗读表现出来了，谁再来读？师：你读出的，是另外一种海边乡村夜晚恬美宁静的感觉！来！就带着这样

6、的静谧辽远、恬美宁静，我们一起美美地读！师：后边两句谁来读？师：这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？。师：谁能把少年这种英武不凡、机智勇敢通过朗读表现出来？师：下面的话要读得语速稍快点，铿锵有力一些！师：下面，老师和大家配合着来读！请你们先读第一句，老师来读后两句。待会咱们再换过来。如果说刚才第一句描写的是景物，那么后两句描写的是 师：如果说描写景物是静的笔触，那么这里写到少年和猹是动的笔触！读静的景物需要用舒缓的语调，那么读动的人物需要紧张的、激越的、快速的语调。景物要读出它丰富的色彩，而人物要读出他机智勇猛、勇敢生猛。动静相生，所以我们要读出对比和变化来。相识：直面散淡的勾勒，再识那

7、闰土。继续交流闰土给你的印象？师：一起来见见那真实的闰土，让我们走进他们相识的片段，你看到了闰土吗？ 生读描写闰土的句子。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈? 师：眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用什么？师：真好，都能用这样的四字短语。请你选一个词写在句子旁边。老师也选一个写在黑板上。师：谁来读一读，读出那股子憨劲儿、天真劲儿来！师：从作者对闰土的观察和描写上，你发现什么特点？你可以回忆一下，通常我们要描写一个人的外貌，往往从什么写起？。师：没错。通常我们写人物外貌的时候都是从眼睛开始的，但是鲁迅先生不这样写的。他没有细致描绘五官。但我们却感觉到了以为

8、憨厚淳朴的闰土，不仅特点鲜明，还非常传神，你知道为什么吗？师：没错。抓住人物最大的特点，哪怕只有寥寥几笔，也能写得活灵活现。对于鲁迅这个城里少爷来说，与他仿佛年纪的闰土，最大的特点不在眼睛、头发，而是他海边农家少年独有的“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”和“明晃晃的银项圈”。因为这是跟他以及他往常的朋友们截然不同的，所以你的启发是？相处：感受相处的情味，烙印那闰土。朋友在一块总有说不完的话，请把闰土和我的对话找出来，读一读。思考：闰土在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。看看他都给我讲了哪些事？给你印象最深刻最感兴趣的是哪件事？你又看到了一个怎样的闰土？生：闰土给我讲述了四件新鲜事。雪地捕

9、鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿师：对我来说，这其中无论哪一桩，哪一件，都让我觉得是新鲜的事、稀奇的事。这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心。而且你发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。生：是省略号。师：找一找有几处这样的省略号。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背?你便捏了胡叉，轻轻地走去?它的皮毛是油一般的滑?就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚?师：你看，这些省略号也是这样一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心哪。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝的讲述，此时在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容！师：真会用词，。就是这样的见多识广，知识丰富，聪明能干。 学生自由说闰土给自己的印

10、象。师：不愧是聪明能干的闰土。你可以想象，闰土在讲述这些事的时候，那会是一种什么样的神情？师：是啊！你得表现出这种神气和自豪来！师：听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕生：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。师：我又情不自禁地感叹生：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。师：我不由自主地羡慕又感叹，感叹又羡慕生：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳?出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事?院子里

11、高墙上的四角的天空。 师：“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语故事 师：面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只 生：井底之蛙！师：因为闰土讲述的无论哪一桩、哪一件，对于我，唤起的一再是这样的感觉我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道? 我素不知道天下有这许多新鲜事?啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的? 师：什么感觉？师：是啊，我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道！这一连串“不知道”的背后，是一种不满的宣泄、一种遗憾的慨叹、一种真切的向往啊！你觉得作者不满什么？那么作者遗憾的又是什

12、么？作者向往的又是什么？生回答。师：你们不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的人。让我们就带着这种不满，这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读！生：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事?他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。、复沓缠绵的离别，长忆那闰土。师：可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！生：可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门?师：从此没有再见面，然而在那一年的夏天，当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土并没有忘记我，我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面女生一起读！女生：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边

13、的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。师：而当我有了城里孩子的新鲜玩意，想着我见多识广的农村朋友闰土可能没有，于是托人送去的时候，我的脑中又闪现了那个英武不凡的少年男孩子一起来！男生：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：后来很长的时间里，我遭遇家道中落、父亲病故，少年时又辗转求学、颠沛流离。孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴闰土，想起他，我就脑中自然就浮现了这样绝美的景象，一起来！生：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月?反从他的胯下逃走了。师：三十多年过去了，我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地，当母亲说起闰土就要来看我

14、时，我的脑中又闪出了这幅神异的画面！咱们能背的背，不能背的你就捧着书朗诵！生：。师：三十年，烙印在我心中的就是这样一幅神异美丽的画面，这样一个英武不凡、淳朴天真、见多识广的少年，这样一段真诚质朴的友谊。就让这位不凡的朋友，深深印在我们的脑海中。六、拓展延伸，再识闰土。1启发学生想象说话： “我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？2让生快速阅读故乡原文片段：板书设计：少年闰土英武不凡淳朴天真见多识广第五篇：少年闰土 教案 人教版六年级语文上册少年闰土教学设计a篇学习目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背

15、诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教 学 过 程第 一 课 时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。检查预习，

16、整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画，教师巡视指导。3、质疑。出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？初识闰土，了解特点1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 出示：他正在厨房里?用圈子将他套住了。他见人很怕羞?我们便熟识了。2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样

17、的少年？若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少 健康 天真 活泼结合“他见人很怕羞?我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。2、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。板书设计少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼第 二

18、课 时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？这篇课文还描写了闰土的哪些方面？请你们细细地品味616自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境

19、。通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？想象画面，指导背诵月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。引导背诵解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该