中日文化对比课件

1、中日文化比較 中日文化对比民族特征中国：以爱国主义为核心，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神 。日本：具有前列的忧患意识、高度的集体观念，擅长学习和借鉴，热衷扩张和侵略。宗教中国是个多宗教的国家。中国宗教徒信奉的主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教。中国公民可以自由地选择、表达自己的信仰和表明宗教身份。据不完全统计，中国现有各种宗教信徒一亿多人，宗教活动场所8.5万余处，宗教教职人员约30万人，宗教团体3000多个。宗教团体还办有培养宗教教职人员的宗教院校74所。日本的宗教是多元地并存下来的。 日本的宗教思想,关于神的观念是多神教起支配作用,有着咒术性、萨满主义和权威主

2、义的一贫倾向,以家庭为单位的祖灵崇拜延续到共同体和国家的祭祀 艺术建筑 中国：中国建筑正是中国历史悠久的传统文化和民族特色的最精彩、最直观的传承载体和表现形式（大气，生气，富丽，重山林风水）。 日本：屋采用开敞式布局，地板架空，出檐深远。居室小巧精致，柱梁壁板等都不施油漆。室内木地板上铺设垫层，通常用草席作成，称为“叠”（汉语音译“榻榻米”），坐卧起居都在上面。古代日本风俗，一屋只住一代，下一代另建新屋居住，持统女皇（690697年在位）以前，皇室也是每朝都营新宫。 绘画中国：中国绘画是中国文化的重要组成部分，根植于民族文化土壤之中。它不单纯拘泥于外表形似，更强调神似。它以毛笔、水墨、宣纸为特

3、殊材料，建构了独特的透视理论，大胆而自由地打破时空限制，具有高度的概括力与想象力，这种出色的技巧与手段，不仅使中国传统绘画独具艺术魄力，而且日益为世界现代艺术所借鉴吸收 日本：日本水墨画，无疑是受到中国宋元墨画的深刻影响，却又与中国宋元水墨画审美情趣相异，独创了深藏禅机的日本水墨画风格，即融会了日本空寂的艺术精神，追求一种恬淡的美。在引进西方的版画后，又开辟了纯日本式版画的新天地，产生了浮世绘。明治维新后，流行的近代西洋画，演化为近代日本画，形成两者并存的局面。 日本饮食： 兼容并蓄 花样品种繁多 制作精细 讲究营养，体现烹饪美学 区域性又有季节性。教育中国：古代教育中国早在4000多年前的夏

4、代就有了学校教育形态。夏、商、周“设庠、序、学、校以教之”，西周则建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼乐射御书数），其典型特征是“学在官府”和“政教合一”。到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，孔子私学的规模最大，存在了四十多年，相传孔子有弟子三千。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。在汉代，武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。宋代以

5、后，程朱理学成为国学，四书和五经则成为教学的基本教材和科举考试的依据。明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到钳制，而且在形式上的创造性也被遏制。一直到1905年（光绪31年），清政府才下令废除科举，兴办学堂。 现代教育19世纪末20世纪初，何子渊、丘逢甲、萧惠长等先贤便开风气之先，成功创办雨南洞小学（1885年）、兴民中学（1903年）、兴宁县立中学（1906年）、石马两等小学（1904年）等新式学校，是为中国现代教育之始，为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养了大批宝贵的人才；中国现代教育体系不断得到完善和加强。 1990年代开始，中国现代教育又有了新的发展，私人资本开始

6、进入教育领域。 ：日本：古代教育：注重与中国的交流，在教学内容 方面，着重儒学与宗教。现代教育：他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力是决定学生的学业成就。这些学习及行为习惯是能够通过讲课及训练而学回来的。戏曲中国中国戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成。它起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成，约有三百六十多个种类。它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的个性。比较著名的戏曲种类有：京剧、昆曲、越剧、豫剧、粤剧、川剧、秦腔、评剧、晋剧、汉剧、河北梆子、湘剧、黄梅戏、湖南花鼓戏等。日本 日本戏剧的源头，是原始的咒能。其产生主要源于宗教的咒能和生产的咒能。由巫女在镇魂招魂祭上 做的手舞足蹈的动作发展为即兴乱舞。日本第一部和歌集万