《荷塘月色》(完美版)课件2

1、荷塘月色(完美版)课件2欣赏荷塘美景，领悟情景交融的手法。品味精练准确、清新隽永的语言。培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。把握全文的感情基调理解作者在作品中所流露的矛盾、彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀。 知识与能力 过程与方法情感与态度教学目标3培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。教学重点： 一、品味荷塘月色的“三美”特点。 二、品味精练准确、清新隽永的语言。教学难点： 一、学习借融情于景的表现手法，体会语言运用的妙处。 二、理解作者在文章中流露的复杂的感情教学重点：反馈问题1、作者为什么内心不宁静?（1、2）2、作者的感情有哪些变化？

2、（4、5）3、什么是通感？（3、6）4、引用西洲曲的作用？（所有组）反馈问题1、作者为什么内心不宁静?（1、2）预设问题1、作者如何描写荷塘月色的景物？2、如何品味诗歌的语言？荷塘月色(完美版)课件2 1、整体感知文章内容，弄清文章结构2、把握文章内容，弄清作者情感3 、了解作者及写作背景 第一课时 教学内容 1、整体感知文章内容，弄清文章结构2、把握文章内容，弄清作关于月亮的诗文:1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟 。 3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 关于月亮的诗文:1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲关于荷花的诗文：

3、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐 爱莲说） 关于荷花的诗文： 予独爱莲之出晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中 小 池 杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 小 池 泉眼无声惜细流,朱 自 清（18981948） 原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“扬州人”。中国现代诗人、学者、散文家、民主战士。作者简介朱 自 清作者简介名字由 来 朱自清，生于

4、光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞卜居，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。名字由 来 朱自清，生于光绪二十四年十月初九( 第4段荷塘美丽的景色。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样3、写西洲曲里的句子，表达了什么情感？为什么会有这种情感呢？写出了树的错落有致，既开阔又有立体 感，用语言平实自然。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中

5、获得无尽的美感享受梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然1、整体感知文章内容，弄清文章结构举头望明月，低头思故乡。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样这令我到底惦着江南了。理解作者在作品中所流露的矛盾、彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀。 1923年发表长诗毁灭，震动了当时诗坛。1924年出版诗集踪迹。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。代表性的作品有背影春绿威尼斯桨声灯影里的秦淮河等等，其中桨声灯影里的秦淮河被时人誉为“白话美文的模范”。年轻有为第4段荷塘美丽的景色。 1923年发表长诗宁饿死也不领美国的救济粮。 “ 我们中国

6、人是有骨气的，朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”。 毛泽东别了，司徒雷登 宁饿死也不领“ 我们中国人是有骨气的，清自朱（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3 ）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风” ；（4）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”。清自朱（1）19岁考入北大哲学系；课文字词 xi p du wng m nio nu煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅娜 s b qin yun zho lin j 羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛裾 fn zhu sho

7、 x hn wn梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然课文字词 xi p du wn题解 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。题解 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里近春园（朱自清荷塘月色原址）近春园（朱自清荷塘月色原址）整体感知： 1、朗读全文，给每个自然段加上序号，并概括本文各段大意是什么，可分为几层？（依据是什么）整体感知： 1、朗读全文，给每个自然段加上序号，并概括本整体把握1、学生提挈每个自然段的内容第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”）第2段通往荷塘的小路、

8、树木、月色。第3段行在小路时的感受。第4段荷塘美丽的景色。第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。整体把握1、学生提挈每个自然段的内容第1段独游荷塘的时候 从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 这样分析，全文可以分为三部分： 第一部分（第13段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第46段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第78段）写“月下遐思”（情） 2、综合、归纳。 从写景状物

9、的角度上看，第46段显然是文章的主体内容 本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答.-心里颇不宁静本文文眼 本文写了作者的一次月下散步的经-心里颇不宁朱自清去月下散步的目的是什么?-寻找宁静朱自清去月下散步的目的是什么?-寻找宁静 他找到宁静了吗？ 我们首先看第三段“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这个“另一个世界”指什么呢？从原文中找。 什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。 作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由，便越是显出作者在现实

10、中的苦闷。 他找到宁静了吗？5、宁静过后他的心情又有怎样的变化？变得不宁静5、宁静过后他的心情又有怎样的变化？变得不宁静整体感知： 2、朗读全文，找出文中表现作者心情的句子。整体感知： 2、朗读全文，找出文中表现作者心 “这几天心里颇不宁静。” 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是他们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到底惦着江南了。-这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 作者心境感情变化：不宁静寻宁静得宁静失宁静 “这几天心里颇不宁静。” 这一片天地好像 朱自清为什么

11、心里不宁静呢? 朱自清为什么心里不宁静呢? 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。时代背景: 1927年4月12日，蒋介石发动思考

12、： 为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？本文有几条线索？家小煤屑路荷塘荷塘四周家思考： 为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？本文有几文章的线索：暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）（圆形结构）出门不静求静出静得静小径归来（联想）荷塘淡淡的喜悦淡淡的哀愁文章的线索：暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）（圆问题探究 1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？ 一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，

13、乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。问题探究 1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？ 关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的不宁静是源于家庭生活的不和谐；如此等等。 在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因

14、为如此，荷塘月色将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇荷塘月色中读出属于自己的一片荷塘月色。 关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介 2、 “路上只我一个人，背着手踱着这是独处的妙处”? 这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？ 抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？ 从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看

15、，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？ 2、 “路上只我一个人，背着手踱着这是独处的妙处 3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？ 在行文上，这是一个过渡句，引下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来的段落）。 这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。 3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？ 4、“我爱热闹，也爱

16、冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？ 这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。 4、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是小组讨论：本文美在哪些方面？小组讨论：本文美在哪些方面？ 本文的三“美” 画面美 语言美 情调美 本文的三“美”四、课文赏析（画面美） 荷塘月色，题目就向读者展现了一幅有形有色的图画，绿色的荷叶，粉色的荷花，皎洁的月光。作者是如何描绘这样一幅清新的月夜荷塘图的呢？作者具体描绘了

17、哪些景物呢，运用了哪些手法？阅读课文，找出文中有关景物描写的段落。 1.赏析4-6段，欣赏荷塘美景。四、课文赏析（画面美） 荷塘月色，题目就向读者 思考： 这三段文字分别是抓住哪些景物来写的？ 作者主要运用了怎样的手法来写的？ 这些手法的运用收到了怎样的表达效果？ 思考： 这三段文字分别是抓住哪些景物来写的？荷塘(4)田田 出水很高 像婷婷舞女的裙零星 袅娜 明珠星星 美人缕缕 渺茫的歌声似的凝碧的波痕叶子更见风致静动幽雅宁静月下的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷叶荷花荷香荷波荷韵 荷塘(4)田田 出水很高 像婷婷舞女的裙零星 袅娜 月色(5)（ ）（ ）月光月影如流水 静静地泻薄薄的青

18、雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云实虚实虚朦胧优雅塘上的 月色(5)（ ）月光如流水 静静地泻薄薄的荷塘的四面（6）远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般清幽热闹杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声由远及近、由静及动荷塘的四面（6）远远近近 高高低低 阴阴的 小组活动： 二. 语言美：1.叠词美2.动词美3.比喻美4.拟人美小组活动： 二. 语言美： 1 . 叠词音韵美 绘声绘形的叠词运用,不仅使文章富有音乐的节奏,而且使文章写景状物,传神入化,充满诗意。 1 . 叠词音韵美请找出文中的叠词远远近近 高高低低写

19、出了树的错落有致，既开阔又有立体 感，用语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。请找出文中的叠词远远近近 写出了树的错落有致，既开阔又有立体叠词 迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森森 淡淡 曲曲折折 田田 亭亭 层层 一粒粒 缕缕 静静 薄薄 峭楞楞 弯弯 远远近近 高高低低 阴阴 隐隐约约 轻轻小结：叠词节奏鲜明 音韵美 摹声 形象写出事物特征叠词 迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森2 . 动词锤炼美。

20、动词锤炼得很形象。 “月光泻在这一片叶子和花上。”一个“泻”字点活了月光，又托出了一个在月光照耀下的水气朦胧的境界。 “薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。2 . 动词锤炼美。 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“飘”替代“浮”呢？?月光如流水一般，静静地_在这一片叶子和花上。薄薄的青雾_起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。泻浮“泻”“浮”二字的审美情趣赏析49 为什么说“泻”“浮”二字点活了?月光如泻50泻50照51照51“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。“浮”写出

21、了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。结论：52“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象 洗 洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态.53 洗 洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈画 “画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美）54画 “画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了3、比喻美：在文中找出相应的比喻句，填写下列表格：本体喻体完整的句子相似点叶子白花高楼上渺茫的歌声月光月光下的叶子和花光与影有着和谐的旋律，如同梵婀玲上奏着的名曲。节奏和谐裙叶子出水很高，

22、像亭亭的舞女的裙修长 挺拔 宽大明珠 星星 美人正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人明亮 繁多 柔美清香微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。隐隐约约 似有似无流水月光如流水一般流动 倾泻而下梦叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。朦朦胧胧乳白的色泽名曲光与影在与其他比喻句进行比较的基础上，使学生认识到“通感”修辞手法。3、比喻美：在文中找出相应的比喻句，填写下列表格：本体喻体完作者怎样描写荷叶？作者运用什么手法，写出荷叶的 什么特点？表现什么意境“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙运用比喻的修辞手法本句将荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，“亭亭“写荷叶的高颀

23、挺拔，舞女的裙因旋转而展开，用来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常美，使人联想到月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高雅而美丽。作者怎样描写荷叶？作者运用什么手法，写出荷叶的 什么特点？表有袅娜地开着的 ，有羞涩地打着朵儿的；袅娜：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下柔美绽放姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的联想。羞涩：原本用来形容人难为情的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放的美好姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的联想。有袅娜地开着的 ，有羞涩地打着朵儿的；袅娜：原本用来形容女子 作者将白花比作“明珠”“星星”实为

24、多见，但将它比作“刚出浴的美人”很新鲜， “刚出浴的美人”身上总有一星半点的水珠，肌肤胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容把含苞欲放的荷花喻为“明珠、星星”，形象的绘出了这一类荷花的特点：明亮、晶莹剔透、闪烁不定。把袅娜地开着的荷花喻为“刚出浴的美人”，表现出荷花开放时姿态的优美，色泽的光滑洁净；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见，但将它比作“刚出浴.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个微

25、风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。是由嗅觉转为听觉，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。是由嗅 将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受荷香荷香远处高楼上渺茫的歌声，（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾） 将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘

26、托环境优雅、宁静通感 通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （视觉转为感觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）通感 通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（语言 作用小结：比喻拟人通感动词叠词加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受更添景物灵动秀人的气质使迷人境界又

27、增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。精当生动，富于表现力传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新63语言 作用小结：比喻拟人通感动词叠词加强描写对象的具体性、形情调美 作者在描写荷塘月色的美好景致时，无不渗透进了自己的内心的颇不宁静的情绪，所以在欣赏美好景色之际，也是自己内心情感的暂得忘却之时，也总是流露出淡淡的喜悦之情。情调美 作者在描写荷塘月色的美好景致时，无不渗这几天心里颇不宁静。文眼句开门见山地写出了自己的心理状态，奠定了全文的感情基调。设置悬念，引发读者思考作者为什么“不宁静”。间接地写出了作者夜游荷塘的目的是为了消解“不宁静”。65这几天心里颇不宁静。文眼句开门见山地写出了自己的心理状态，学习（710段）思考:1、作者为什么会想起采莲的事情来了？2、“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”，这是为什么？3、写西洲曲里的句子，表达了什么情感？为什么会有这种情感呢？1、“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。2、作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景当时“嬉游”的光景，作者却没有被这光景所感染，什么原因（联系写作背景，欲超脱却又不能）3、思乡之情这令我到底惦记着江南了。 触景生情独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无 所适从