六年级英语下册第一单元说课课件

1、 小学英语六年级 下册说课陈惠玲鄂托克旗棋盘井第一小学E TUO KE QI QI PAN JING DI YI XIAO XUE曹萍六年级上册 Unit1How tall are you?流程 教材分析 学情分析 教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计教学得失 棋盘井第一小学 棋盘井第一小学 Unit 1 How tall are you?Unit 2 Lsat weekendUnit 3 Where did you go?Unit 4 Then and now Recycle教材分析教材分析内容分析：这是一节单词教学课，要求学生能够听、说、读、写单词smaller,bigger, thi

2、nner,heavier,stronger.并能够在情境中恰当运用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.来比较人，动物的外貌特征。重点：1.掌握形容词比较级的变化。 2.能听懂会说会用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.难点：了解部分形容词有原形变为比较级时需要双写词尾字母，再加-er或者是变y为i，再加er. 棋盘井第一小学知识基础生活经验学情分析学生在前几册教材中已经接触过这几个形容词，本课通过先复习之前学过的How tall are you?Im How old are you?

3、 Im以及What size are your shoes?My shoes are size38.句型。然后通过看图片说出形容词以及对图片进行比较说出句型，学生可以在图片的帮助下更好的理解形容词的比较级。简化难点。为本课的学习做好了充分的准备。六年级学生英语有了一定的基础，大部分学生对英语学习还有着浓厚的兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣也随之减弱。尤其这学期要进行综合整合，要求学生听说读写练能力的综合运用，在重基础的前提下适当拓展。学情分析 棋盘井第一小学教学模式1.单元导入，明确目标。 知识链接 2.情景设置，词句新授。 自主学习3.合作探究，巩固操练。 合作交流4.拓展提升，汇

4、报交流。 探究展示 5.达标测试，反馈总结。 反馈总结 “先学后教，当堂达标”这一模式是我校导学型课堂教改的一个桥梁，能够以先学后教为导向，以“导学案”为载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂教学结构为突破口，以优化学生学习过程为重点，以评价促进学生的发展。 棋盘井第一小学任务教学法棋盘井第一小学教法多媒体辅助教学法情境教学法探究学习法合作学习法模仿练习法六年级上Unit1How tall are you?学法教学方法教学方法教学目标言语技能语言知识情感态度学习策略文化意识知识目标：1.能够听、说、读、写单词：smaller,bigger, thinner,heavier,stro

5、nger.2.并能够在情境中恰当运用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.来比较人，动物的外貌特征。能力目标：能正确使用形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。情感态度目标：关心他人。 学习策略：能够主动与他人合作，共同完成学习任务。 文化意识: 了解常见的中西方鞋码标注法。 五、六年级学生应达到课程目标中二级目标的要求：能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写

6、出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。英语课程总目标 棋盘井第一小学教学目标教学设计 情景设置 词句新授 看图片，学习形容词的比较级，并对两幅图进行比较。通过看图片，学生很轻松的就可以理解形容词的比较级。 通过练习学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力，提高他们自主学习的能力与合作能力.教学设计 合作探究 巩固操练教学设计通过板书总结本课所学内容 棋盘井第一小学反馈小结 教学得失 棋盘井第一小学 本节课是一节学习五个比较级的单词smaller,bigger, thinner,heavier,strong

7、er和句型“How heavy are you? Im.Youre heavier than me”为重点教学内容。学生基本掌握了本节课的内容。 课堂用语汉语过多；课堂没有小组评价，不能较好的调动学生的积极性；过于依赖课件。 棋盘井第一小学Thank you!一、说课标认知策略、调控策略、交际策略、 资源策略 动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、 国际视野 语言技能听、说、读、写情感态度学习策略 英语课程目标结构语音、词汇、语法、功能、话题文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力 语言知识文化意识 学段目标语言知识学习策略能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故

8、事，演唱简单的英语歌曲歌谣。对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。语言技能情感态度文化意识二、说教材说教材开发和培养学生自主学习能力以学生为核心，文字、印象为一体的多媒体教材编写特点注重教材的灵活性和拓展性激发学生的学习动机和兴趣注重培养学生语言应用能力重视中西方文化的双向交流注重融合学科内容有针对性的提出教学目标Unit1Unit2Unit3Unit4 知识能力5.六年级下册教材基本内容会用英语比较级

9、来谈论自己他人会用英语长度重量单位描述人/动物 三会四会单词及句型掌握形容词比较级的构成及用法三会四会单词及句型知识一般过去式拓展运用过去时描述自己的活动询问并回答有关周末活动的安排知识知识能力三会四会单词及句型一般过去时运用一般时时的特殊疑问句和一般疑问句询问他人在过去所做事情并回答三会四会单词及句型描述某个地方的今昔拓展描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化单元目标 能力目标知识目标情感、策略、文化等目标能简单介绍学校校舍的分布情况能简单的说出每个课室的不同功能，能听懂回答一些简单的问题会唱歌曲our school掌握A,B部分中的四会单词和句子认读Lets learn、Lets talk

10、中单词和句子，理解Lets do，内容能以得体的方式介绍自己的学校加强合作，共同完成学习任务。增强对学校的热爱之情UNIT 1了解Story time，部分的内容教材编写体例第2、3页 第4-9页 （A、B部分）第10-11页C部分）对 话词 汇对话任务型活动语音评价文化歌曲故事Lets talkRead and writeLook ask and answer Main sceneStory timeLets singLets spellRead and writeLets learn知识的立体式整体语法问体重比较级过去式动词词汇问身高假期活动比较级假期活动、周末活动长度、重量、高度六年级下册语言知识周末活动语言和功能形容词晚会横向整合六年级上一般将来时一般过去时现在进行时六年级下三年级五年级一般现在时知识和技能的整合三、说建议教学建议评价建议课程资源的开发和利用三、说建议词汇教学句式教学语音教学教学建议歌谣故事活动教学文化欣赏三、说建议听音模仿练习为主正音强化教师示范模仿练习小组操练检查反馈先听找疑自读理解讨论交流互动解疑多样读说创设情境读讲先行机械训练合作练习检查纠正听音模仿师生互动表演评价情境引导活动为主创设情境先听后读正音操练变调练习会话教学形成性评价终结性评价评