二0二三年度三年级上册Module 5Module5 Unit1 How many教学设计

1、Module 5 Unit 1 How Many?彭庙九年制学校 李梦月一教学目标1.语言知识目标:a)全体学生能听懂、会读、会说单词 one,two,three,four以及句型How many?b)部分学生能听懂、会读、会说单词five,six,seven,eight。2.语言技能目标:学生能用所学单词及句型在真实语境中询问和表达数量。3.学习策略目标:合理利用PPT,CD-ROM,word cards.等多种媒介激发学生积极运用所学知识参与师生互动,以简单指令引导学生完成各项教学任务,使学生形成对数量的兴趣。二学情分析 评论教学内容分析:本课是新标准英语(三年级起点)第一册第五模块第一单

2、元How many?本单元内容是关于数量的询问和表达。要求全体学生听懂会说one,two,three,four以及使用“How many?”这一句型来询问数量;单词five,six,seven,eight在这节课中只要求部分学生掌握。因为教学内容比较单一,在课堂上教师通过多样化的教学手段将视、听、玩、演、唱融于一体,以Panpan为线索设置情境,学生在情境中学用结合。学生情况分析: 与低年级相比,三年级学生仍保留着活泼好动的特性,他们在课堂上和教师的配合度也更高。但由于三年级学生本学期才刚刚开始接触英语,掌握的单词量很有限,所以整节课使用最简短的教学指令与之互动,通过由易到难的趣味活动展开教学

3、,培养学生对学习数量的兴趣。三重点难点 1.教学重点:学生能运用句型“How many?”询问数量,正确运用单词one,two,three,four回答。2.教学难点:three的发音;学生能不按顺序认读数字并能够运用所学的单词和句型进行交流。四教学过程 step1.Warming up and leading in(热身导入)自然拼读操T：Lets do the exercise!师生在音乐伴奏下欢快地跳自然拼读操。【设计意图】简单地问答交流后,直接有效地通过节奏感强烈的自然拼读操把学生的情绪调动起来。step2. Presentation (新知呈现)1.教师数一数教室的人数并且问学生：“

4、我在干什么？”学生：“老师在数数”导入新课。【设计意图】开门见山引入新知,让学生初步感知数字。2.听音初步感知，场景导入，小兔子过马路。3.听课文,学习数字one,two,three,four【设计意图】学生在对单词语音有初步感知的基础上,通过观察单词的字母结构来正确指认单词,切身领会到字母与单词发音的关系,加深记忆。4. 学习one的时候，通过读音，自然拼读教授，让学生one by one的读单词。5.学习two的时候开火车，two by two.6.学习three的时候男女读，小组读。7.学习four的时候用大小声游戏来读。8.歌曲one,two,three four用的两只老虎的音乐。9

5、.再次看课文视频，跟读一遍。【设计意图】变幻各种练习方式，让学生不至于很枯燥的学习数字，加入歌曲更加有趣！Step3. Part B 1.引入场景，熊猫盼盼在进行魔术表演了，我们一起看看吧！层层递进,符合学习规律。学习five：用give me five!学习six手势和小老师上台教读。学习seven的时候小组读，分别读。学习eight的时候大笑表示ei的发音，注意发音。再次，跟读课文视频。【设计意图】这个部分，通过各种练习让学生不知不觉的快乐掌握生词。Step4.Pairwork 做游戏：1.猜一猜我背后比的是数字几？【设计意图】学生在猜测是过程中，会不断练习数字1-8做游戏：两个学生说Ho

6、w many?并且同时出一个数字，谁先说出对方的数字则赢。【设计意图】通过有趣的游戏激发锻炼学生不按顺序读数字的能力,并在短时间内完成对英语和阿拉伯数字的转换。相对于之前的活动，该活动对学生要求更高,限制了他们的反应时间。这两个活动由易到难,层层递进,符合学习规律,巩固所学新知,为后面的输出做好准备。Step5.consolidation(巩固操练)生活中，电话号码和车牌号怎么读？教室里，有多少扇门，多少块黑板，多少盏灯。【设计意图】非常贴近学生学习生活实际,直观自然地对本课语言知识进行运用,达到语言输出的目的,巩固学生对词句的掌握。组问组答是操练,两两问答是检测学生掌握情况,让学生主导课堂,把所学语言运用到实际生活中。Step6 Homework1.Read the new words and sentences on Mo