大班艺术采茶扑蝶教案反思

1、 大班艺术采茶扑蝶教案反思1、大班艺术采茶扑蝶教案反思 活动名称： 采茶扑蝶活动目标： 1、初步熟识乐曲旋律，能跟着音乐做采茶、扑蝴蝶等动作，理解舞蹈动作所表达的内容与情感。 2、通过仿照他人、调动生活阅历等创编采茶、找蝴蝶、扑蝴蝶等情节动作。 3、留意观看教师的动作，愿意学习同伴创编的动作。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 5、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 活动预备： 1、蝴蝶饰品2、头巾3、多媒体课件：茶山风光图、采茶扑蝶音乐活动过程： 一、创设情境导入： 教师带着学生到茶山旅游，叙述有关茶山的传奇。 二、观赏茶山美景和音乐： 1、多媒体课件展现茶山风光图。 师：人们在茶山上干什么呢? 他们

2、是怎样采茶的? 2、幼儿观赏采茶扑蝶音乐。 三、幼儿学习第一段动作。 1、幼儿创编采茶动作。 2、教师引导学生丰富采茶动作。 3、师生跟音乐表演采茶一段。 四、幼儿创编其次段动作。 1、教师出示蝴蝶饰品。 师：看，谁来了?(蝴蝶)你想不想和蝴蝶一起玩儿啊? 让我们一起去找蝴蝶吧! 2、 教师引导幼儿创编找蝴蝶动作。 3、 引导幼儿创编扑蝴蝶的动作。 4、幼儿在教师引导下听音乐做其次段动作。 五、 跟蝴蝶一起飞出教室。 教学反思： 在活动开头时，出示的采茶的图片，让幼儿认真观看是如何采茶的，观看茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，这儿我做了一个夸大的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛处处乱看，

3、有意把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。同时又奇妙的让幼儿留意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演的很投入。张远皓指着前面说：“教师，前面有好多茶叶呀!快采!”还有的说：“哎哟!采满了，好沉呀!”其中也有较叛逆的孩子在捣乱。李奋飞每次在音乐的第17-18小节，总是别出心裁：“我不要了!太满了!我全倒了!”或许他有自己的想法吧!在跟孩子们表演的过程中，我收获了欢乐与微笑! 2、大班音乐嬉戏采茶扑蝶教案反思 设计思路： 福建省非物质文化爱护遗产-民间歌舞“采茶扑蝶“，起源于龙岩市新罗区苏坂乡美山村，迄今已有280多年的历史。作品情节生动好玩，角色形象诙谐，是福建民间艺术中

4、的奇葩。我们结合纲要精神，依据大班幼儿年龄特点，在观赏民间歌舞采茶灯的根底上，以音乐嬉戏的形式，让幼儿充分体验、感受民间音乐的艺术美。 活动目标： 1、感受民间音乐旋律和心情，尝试用动作有节奏地表现“采茶“与“扑蝶“的不同内容。 2、倾听音乐会在乐句的鼓点响起时“停“和“扑“。 3、学习遵守嬉戏规章，体验与同伴相互玩耍的欢乐。 活动预备： 1、学问预备：课前观赏龙岩民间歌舞采茶灯、初步了解歌舞表现的内容。 2、物质预备：幼儿每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只;图谱一张。 活动过程： 一、律动入室：幼儿随采茶扑蝶音乐，手持小扇子走小碎步入室。 二、完整观赏采茶扑蝶音乐，了解AB两段音乐表现的内容。 1

5、、幼儿完整观赏。 师：茶园里响起了采茶扑蝶的旋律，我们一起来听听，这可以分几段?每段在说什么? 2、观赏后提问：可以分几段?第一段在说什么?其次段呢?茶女是怎么采茶的呢? 三、分段观赏与嬉戏表现 (一)观赏第一段“采茶“局部音乐 1、提问：茶女怎么采茶的?她们是用什么装茶叶的?(引导幼儿学习采茶的根本动作以及凹凸左右的动作方位变化) 2、幼儿尝试使用扇子随音乐采茶。 (二)观赏其次段“扑蝶“局部音乐 1、教师拿蝴蝶示范逗幼儿嬉戏一遍。 提问：其次段谁来了?蝴蝶是怎么和茶女做嬉戏的呢? 2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最终重音。 (1)出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的最终重音。 提问

6、：蝴蝶是什么时候停呢? (2)幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。 (3)幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶 3、两人结伴玩嬉戏：扑蝶 (1)教师引导幼儿商议嬉戏玩法。 小结嬉戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴蝶就停在自己身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。 (2)幼儿两两相对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进展嬉戏。 嬉戏后评价：嬉戏时是否听音乐进展嬉戏，是否遵守嬉戏规章。 3、交换角色再嬉戏一遍。 四、幼儿听音乐完整嬉戏“采茶扑蝶“ 1、嬉戏第一遍：男孩采茶，女孩当蝴蝶 2、嬉戏其次遍：女孩采茶，男孩当蝴蝶 3、嬉戏第三遍：请客人教师当蝴蝶，全体幼儿采茶 小结：刚刚这个嬉戏玩了什么感

7、觉?回去可以和谁一起玩?我信任你们肯定玩得很快乐 五、律动出室：幼儿手拿小扇子，随“采茶扑蝶“音乐小碎步律动出室。 活动反思： 民间音乐活动采茶扑蝶，乐曲是一首民间有代表性的乐曲，节奏欢快富有表现性适合大班的年龄特点，把它设计成采茶人和蝴蝶的嬉戏很符合乐曲的情境。心得体会： 1.分段观赏乐曲，幼儿感知、探究乐曲中乐段的不同。教师引导幼儿发觉乐曲中“叮”的声音，探究如何扑蝴蝶，扑了几次，培育幼儿的倾听力量。 2.熟识乐曲旋律，尝试分角色玩嬉戏。嬉戏有肯定的难度，其中有两个不同的角色，为了便于幼儿学习，教师先分别让幼儿熟识采茶人和蝴蝶的动作，然后由教师做采茶人和幼儿一起嬉戏。当幼儿熟识嬉戏时，教师

8、再退位，由幼儿两两合作玩嬉戏。 3.难点细化，注意细节。教师用清唱乐谱的方式重点练习难点乐段，同时借助手腕花，让幼儿清晰了解角色动作，便于更快的学习嬉戏玩法。 3、大班音乐采茶扑蝶教案 活动目标： 1、感受民间音乐旋律和心情，尝试用动作有节奏地表现“采茶”与“扑蝶”的不同内容。 2、倾听音乐,会在乐句的鼓点响起时“停”和“扑”。 3、学习遵守嬉戏规章，体验与同伴相互玩耍的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1、学问预备：课前观赏龙岩民间歌舞采茶灯、初步了解歌舞表现的内容。 2、物质预备：PPT、幼儿每人一把小纸扇 活动

9、过程： 一、律动进入 1、幼儿随采茶扑蝶音乐进入 师：小朋友，今日我们一起到茶园里去采茶，好吗? 二、完整观赏采茶扑蝶音乐，了解AB两段音乐表现的内容。 1、幼儿完整观赏。 师：茶园里响起了美丽的的旋律，我们一起来听听，这首音乐这可以分几段?每段在说些什么? 2、观赏后提问：刚刚的音乐可以分几段?(两段) 第一段在说什么?(茶女在茶园里采茶) 其次段呢?(蝴蝶也飞来跟茶女做嬉戏啦!) 三、分段观赏与嬉戏表现 (一)观赏第一段“采茶”局部音乐 1、观赏前提问：茶女是怎么采茶的呢?我们一起来听听。 观赏后提问：茶女怎么采茶的?谁能来采采看?(请个别幼儿表现，其他幼儿跟着一起学) 师：我看到你是用大

10、拇指和食指找到一片茶叶摘下来。(动作演示)我们一起来学一学。 (1)提问：那我们看不到的茶叶可以怎么采呢?(请幼儿表现拨的动作，一起来学动作) (2)提问：茶女采茶的时候动作有哪些变化呢?谁来试一试。(请个别幼儿表现凹凸左右的动作方位变化) (3)提问：茶女采了这么多茶叶用什么装茶叶呢?(手叉腰当箩筐) 2、幼儿表演采茶动作 师：你们想不想也到茶园里去采采茶呢?(想)那我们轻轻地走到茶园中间找到一棵茶树。(引导茶树有高有低) (二)观赏其次段“扑蝶”局部音乐 1、观赏前提问：其次段谁来了? 观赏后提问：其次段谁来了?蝴蝶是怎么和茶女做嬉戏的呢? 2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最终重音。 (1

11、)出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的最终重音。 提问：蝴蝶是什么时候停呢? (2)幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。 (3)幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶 3、两人结伴玩嬉戏：扑蝶 (1)教师引导幼儿商议嬉戏玩法。 小结嬉戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴蝶就停在自己身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。 (2)幼儿两两相对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进展嬉戏。 嬉戏后评价：嬉戏时是否听音乐进展嬉戏，是否遵守嬉戏规章。 (3)交换角色再嬉戏一遍。 四、幼儿听音乐完整嬉戏“采茶扑蝶” 小结：刚刚这个嬉戏玩了什么感觉?回去可以和谁一起玩?我信任你们肯定玩得很快乐。 五、完毕

12、活动： 幼儿手拿小扇子，随“采茶扑蝶”音乐离开。 4、大班韵律采茶扑蝶教案反思 活动目标： 1.初步感受福建民歌的特点，体验音乐所表达的活泼、开心的心情。 2.了解舞蹈轻柔的动作、欢快的风格，尝试用动作表现采茶的劳动情景。 3.培育对舞蹈的兴趣及乐观参加活动的愿望。 活动预备： 预备扇子、篮子、围裙等小道具。预备音乐磁带、录音机。 活动过程： 1、教师讲一段简短的故事，引导幼儿借助故事清洁完整观赏乐曲，感受乐曲的旋律、节奏和心情。 2、幼儿跟随教师练习采茶的各种动作。 3、引导幼儿依据后半段音乐渐轻的特点，想一想：采茶姑娘最终有没有扑到蝴蝶? 4、启发幼儿围绕故事清洁想象采茶姑娘扑蝶的动作并进

13、展创编，如：观察蝴蝶时快乐的心情、神情、扑蝶时轻柔的动作，蝴蝶飞走时着急的神态，追赶蝴蝶时活泼地跳来跳去的情景。 5、启发幼儿分角色创编动作结伴表演，如：有的幼儿当蝴蝶，有的当采茶姑娘，两两相对表演，也可几个幼儿共同围成圈，先采茶后再扑蝶。 6、引导幼儿将创编的动作进展组合，并尝试表演出来。 7、教师帮忙幼儿练习，重点突出手腕的动作。 8、引导幼儿选择自己喜爱的动作、方式、道具，边听乐曲边做动作，把想象的内容用动作表现出来，并随时提示幼儿留意体验美感。 活动反思： 民间音乐活动采茶扑蝶，乐曲是一首民间有代表性的乐曲，节奏欢快富有表现性适合大班的年龄特点，把它设计成采茶人和蝴蝶的嬉戏很符合乐曲的

14、情境。心得体会： 1.分段观赏乐曲，幼儿感知、探究乐曲中乐段的不同。教师引导幼儿发觉乐曲中“叮”的声音，探究如何扑蝴蝶，扑了几次，培育幼儿的倾听力量。 2.熟识乐曲旋律，尝试分角色玩嬉戏。嬉戏有肯定的难度，其中有两个不同的角色，为了便于幼儿学习，教师先分别让幼儿熟识采茶人和蝴蝶的动作，然后由教师做采茶人和幼儿一起嬉戏。当幼儿熟识嬉戏时，教师再退位，由幼儿两两合作玩嬉戏。 3.难点细化，注意细节。教师用清唱乐谱的方式重点练习难点乐段，同时借助手腕花，让幼儿清晰了解角色动作，便于更快的学习嬉戏玩法。 5、大班艺术采茶扑蝶教案反思 活动名称： 采茶扑蝶活动目标： 1、初步熟识乐曲旋律，能跟着音乐做采

15、茶、扑蝴蝶等动作，理解舞蹈动作所表达的内容与情感。 2、通过仿照他人、调动生活阅历等创编采茶、找蝴蝶、扑蝴蝶等情节动作。 3、留意观看教师的动作，愿意学习同伴创编的动作。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 5、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 活动预备： 1、蝴蝶饰品2、头巾3、多媒体课件：茶山风光图、采茶扑蝶音乐活动过程： 一、创设情境导入： 教师带着学生到茶山旅游，叙述有关茶山的传奇。 二、观赏茶山美景和音乐： 1、多媒体课件展现茶山风光图。 师：人们在茶山上干什么呢? 他们是怎样采茶的? 2、幼儿观赏采茶扑蝶音乐。 三、幼儿学习第一段动作。 1、幼儿创编采茶动作。 2、教师引导学生丰富采茶动作。

16、 3、师生跟音乐表演采茶一段。 四、幼儿创编其次段动作。 1、教师出示蝴蝶饰品。 师：看，谁来了?(蝴蝶)你想不想和蝴蝶一起玩儿啊? 让我们一起去找蝴蝶吧! 2、 教师引导幼儿创编找蝴蝶动作。 3、 引导幼儿创编扑蝴蝶的动作。 4、幼儿在教师引导下听音乐做其次段动作。 五、 跟蝴蝶一起飞出教室。 教学反思： 在活动开头时，出示的采茶的图片，让幼儿认真观看是如何采茶的，观看茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，这儿我做了一个夸大的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛处处乱看，有意把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。同时又奇妙的让幼儿留意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演

17、的很投入。张远皓指着前面说：“教师，前面有好多茶叶呀!快采!”还有的说：“哎哟!采满了，好沉呀!”其中也有较叛逆的孩子在捣乱。李奋飞每次在音乐的第17-18小节，总是别出心裁：“我不要了!太满了!我全倒了!”或许他有自己的想法吧!在跟孩子们表演的过程中，我收获了欢乐与微笑! 6、大班音乐采茶扑蝶教案反思 幼儿园大班舞蹈说课稿：采茶 导读：我班有局部幼儿信念缺乏不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大局部趋向仿照教师的示范，创新意识不强。 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，叙述了春光明媚，采茶姑娘高快乐兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾

18、，让幼儿比拟简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有局部幼儿信念缺乏不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大局部趋向仿照教师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了

19、以下三个目标： 在幼儿熟识音乐旋律和构造的根底上，学习采茶的根本动作。 启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。 活动预备： 幼儿采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料，叙述自己是怎么采茶的，学习采茶的根本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象，叙述生活阅历，重点学习采茶动作。 1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。 (这个录象资料是小朋友在采茶

20、时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别快乐，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2.学习采茶动作，将动作细腻化，表达教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习根本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，承受力强的还可以提示他们通

21、过提压手腕来夸大动作，将韵律感表现得更美丽、严厉，协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟识音乐，了解音乐性质 今日教师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。 3。听了这首曲子有什么感觉?依据幼儿的答复总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性”原则。 认真听曲子的节拍，并用根本动作打拍， 在幼儿创编动作的根底上，尝试采纳采茶的动作打拍，将根本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸

22、的节奏、速度与音乐相吻合，依据把握的程度来限制练习的遍数。 4、区分乐句，了解节奏谱 依据幼儿的思维特点，以详细形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用详细的画面来表示，既降低了承受新事物的难度，又有利于表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、依据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟识图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?(依据音乐幼儿会说快慢不同)总结：原来这四句中其次句最快，其他三句的速度是一样的。 出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。 提问：1、今日我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方

23、用什么动作表示，(让幼儿依据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、心情上的不同。请小朋友自己依据音乐动一动，并且个别幼儿示范，表达幼幼互动的原则。最终总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。 出示一片凹凸、疏密不同的采摘画面，熟悉图标，创编有序的动作。 1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖依据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含

24、义，将幼儿的熟悉转换成长时间的保存没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向仿照的可能性。范让幼 2、儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的制造欲望。 幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。力量弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动表达合作的欢乐。 请局部幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带着大家一起跳。 (供应自由表现的时机，鼓舞用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，敬重每个幼儿的想法和创意，确定和接纳他们的独特审美的表现方式，共享他们的制造欢乐。) 播放录象将幼儿的心情提升到了高潮，那些平常不情愿表现的孩子看到，自己也能美丽的表演以后，增加了信念，同时在这一过程中，教师可以

25、有针对性的指出舞蹈中的缺乏，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。 为了让活动的激情连续，在教学手段上就要带给幼儿一种新奇感，在提出舞蹈要求后供应一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的欢乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地掌握了同伴的碰撞。 延长活动：采茶扑蝶 教学反思： 在这个教学中，我注意培育幼儿在学习中的制造学习力量和主体地位，在学习中让幼儿的共性得到自由进展。通过一系列的活动到达幼儿创新学习、自主学习的境地。在教学过程中，我发觉了一些缺乏和圆满，例如在节奏嬉戏中，有一些幼儿的创作显得比拟简洁，表达不出水平，在以后的教学中可以多进展教师示范，同时注意幼儿