大班科学独特的指纹教案反思

1、 大班科学独特的指纹教案反思1、大班科学独特的指纹教案反思 活动目标 认知目标：通过观看和比拟，了解指纹的根本特征及用途; 力量目标：尝试用“印”的方式记录指纹，通过观看比拟各种指纹，并能说出不同; 情感目标：有动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 活动预备 1. 材料预备：指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。 2. 学问阅历预备：幼儿已经使用过染料涂色或发觉过指纹。 活动过程 一、导入：观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究兴趣。 小朋友们，你们都画过画吗?那平常你们是用什么来画画的呢? 今日教师给大家带来了一些很特殊的画，我们一起来看看。 (教

2、师出示指纹画ppt)你们有没有发觉这些画和我们平常画的画有什么不一样的地方? 二、引导幼儿观看指纹、了解指纹的根本特征。 1.引导幼儿对指纹开展猜测。 猜一猜，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的? 2.通过动手操作，引导幼儿认真观看，了解指纹的三种不同的类型。 (1)教师讲解示范如何清晰地印出指纹。 (2)分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。 (3)引导幼儿观看指纹并进展沟通，熟悉指纹的三种类型。 每个人的指纹外形都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样;其次种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹，中

3、心像水中小小的漩涡。是不是很奇妙呢? 3.引导幼儿观看自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。 我们熟悉了三种不同的指纹类型，那现在请小朋友再认真观看一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。 三、了解指纹的作用。 小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢? 指纹能够帮忙警察破案，由于每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。 指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不简单滑掉。 指纹还是汗腺的出口,因此可以调整温度。 每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但

4、外形不变。 四、制作指纹画指纹的作用真大，不仅可以帮忙警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。 活动反思： 最能吸引他们的还是一些比拟直观的东西，抽象思维不是很兴旺，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大局部学生已经对自己的指纹有了肯定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些根本的学问，并具备了初步的观看力量。 所以通过本节课的教学，我感到本课的教学设计还是胜利的。在学习中我力量求让每一个学生体验一个完整的探究过程，固然这个探究过程不是表达在教学的构造上，而是表达在学生的自身的探究过程的完

5、整，没有在外表上做文章，没有刻意地指挥学生去重复探究过程。 “玩指纹、印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分表达了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用身边所能用到的东西进展探究活动，在本课的教学中，一半左右的时间是学生在自主探究的过程，每一次实践的步骤、要求都让学生知道得清清晰楚。通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到仔细、细致。有的学生拓印的指纹不清楚，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。固然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的根底上，培育学生的问题意识才是活动的目的。 同时我认为本节课还是有缺乏的地方，有几个学

6、生认为，自己的指纹是一样的，当时我就可以利用投影，把他们印出来的指纹放大，然后引导他们去观看、去比拟、去得出结论。还有3个学生说自己的指纹和同学的“似乎一样”，我也应当利用投影放大指纹，引导他们去观看、去比拟、去得出结论。这样，学生对“自己的指纹、和同学的指纹都是不一样的”这个结论印象就会更加深刻。 纵观整堂课，我将大局部的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，尝试选择相适应的方法对其进展讨论解决。在以后的综合实践活动教学中，随着教学活动的深入，综合实践活动教学的重点会由提出一个适宜的问题提升到制订一个讨论的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合和促进

7、者。在学生的乐观探究中培育乐于合作，实事求是的态度，养成注意事实，敬重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。 2、大班科学活动教案：好玩的指纹教案(附教学反思) 活动目标： 1.通过本次活动，初步激发幼儿探究人体微妙的兴趣。 2.培育幼儿的观看比拟力量(通过幼儿自主的探究熟悉指纹、发觉指纹的独特性)、口语表达力量(用完整的语言叙述他观看到的指纹)、理解力量。 3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点： 通过操作探究熟悉三种指纹斗

8、形纹、箕形纹、弓形纹。(操作探究法、嬉戏稳固法、联系自身法) 活动难点： 初步理解指纹的独特性世界上没有长得一摸一样的指纹。(观看比拟法) 活动预备： 学问预备：幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等学问有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁(用印泥的常规提前培育好)。 物质预备：导入用广告、印泥(6盒)和白纸(粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表)、三种指纹样子(A4纸)、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张(放桌中心)、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片(纸上要有孩子们的名字)。 活动形式： 集体、个人 活动过程： 一、导入：观看“指纹锁广告”，激发兴趣

9、。(3分) 引导语：嘿，亲爱的珍宝们，你们好!今日教师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么? 提问： 1.小朋友，谁能来说一说，里面的那个小朋友使用什么方法翻开的门?(用手指头) 2.另外的两个小朋友学他用手指开门，他们翻开没有?(没有)谁知道为什么? 二、绽开： 1.指纹认知、嬉戏稳固。(17分)(重点) (1)熟悉指纹。(9分) 过渡语：恩，小朋友们的答案都各不一样，信任当我们这次的活动完毕后，你们就知道为什么啦!嗯.那我们的指纹在哪呢?(手上)对，准确的说是在手指肚上(出示课件，清晰展现指纹的所在地。)(假如有小朋友问：手掌上也有指纹，解释为“手纹

10、”。)你的指纹在哪里啊?伸出来看看。 提问：请你看看你的指纹长得一样吗?(请一个小朋友说“看不清晰”。) 引导语：哦，有一个小朋友说指纹一圈圈的太密了，看不清晰，那我们得想一个好方法来解决这个问题。 提问：请小朋友们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好方法帮帮大家?(假如幼儿说到，师可准时请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个方法很好，很便利，又简单辨别是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!”) 提要求：请小朋友们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小朋友的

11、操作又快、又宁静，预备：开头。(幼儿操作“印指纹”，师巡回指导。) 操作后，提问：请看看你的指纹长得一样吗?(不一样)你来说说，你的指纹有什么样子得? 斗形纹幼：一圈一圈的。师操作电脑，出示“斗形纹”。 提问：小朋友看一看，这个长得一圈一圈的指纹像什么?(小朋友们的想象力可真丰富) 小结：像这样一圈一圈的指纹叫做“斗形纹”。请跟我说一遍。 箕形纹幼：像滑梯。师操作电脑，出示“箕形纹”。 提问：小朋友看一看，这个指纹像什么? 小结：像这样像滑滑梯又想一条小路的指纹叫做“箕形纹”。请跟我说一遍。 请认真的观看一下你的指纹除了这两种样子还有别的样子吗?(教师知道井慧琳小朋友一个手指的指纹长得是这样的

12、，就像一个小山丘，出示“弓形纹”图片。)这样的指纹叫做弓形纹。 小结：小朋友，通过你们刚刚的观看，发觉了人们的指纹大体分为“斗形纹、箕形纹、弓形纹”三种。斗形纹就像是一个一个的椭圆形套起来似得;箕形纹像一个滑梯歪向了一边;弓形纹像有一个起伏的小山丘。一般我们的指纹“斗形纹和箕形纹”比拟多，而弓形纹很少，一般只占2.5%，就是说100个指纹里只有2个或3个弓形纹! (2)嬉戏稳固。(3分) 过渡语：你们可真棒，一下子就熟悉了指纹朋友，那让我们来玩个好玩的嬉戏吧“看谁反响快。” 嬉戏玩法：每次请十个小朋友上前，分别听教师的口令“抢拿”指纹。如：小朋友们预备好，看谁反响最最快!(斗形纹)分别三种都练

13、习，全体小朋友分三组上台玩嬉戏。 (3)熟悉自己的指纹。(渗透数学)(5分) 过渡语：刚刚小朋友们在快乐的嬉戏中分别找出了斗形纹、箕形纹和弓形纹，真不错!那你们知不知道你们自己的小手上那10个指纹里有几个斗形纹、几个箕形纹、几个弓形纹啊?那让我们认真的观看一下，数一数吧!好，下面先请小朋友们来数一数你们的10个指纹里有几个斗形纹?肯定要认真、急躁的观看哦!加油吧!(幼数，师巡回指导) 提问：谁想来说一说，通过你的观看，你有几个斗形纹?(7个) 呀，数量还真不少呢!那让我们一起来看一看，XXX的斗形纹是不是7个?(大屏幕出示提前预备好的指纹照片。)请幼儿一起来当裁判看看小朋友们观看的对不对。(约

14、请三名幼儿，分别让找三种指纹。) 小结：刚刚通过小朋友们的观看，我们都熟悉了自己的指纹，真棒!那我有一个疑问了，你们觉得我们每个人的指纹有长得一摸一样的吗?(提出预设问题) 2.比照指纹、了解独特性。(3分) 提问：谁想来说一说你的看法?(快速多请几个幼儿说，师不做评价。) 引导语：小朋友们的意见都不一样，我知道你们把爸爸妈妈的指纹也带来了，那让我们先把自己的指纹和爸爸妈妈的指纹比照一下，看看有长得一样的指纹吗?再和身边的小朋友比一比，有一样的指纹吗? 提问：谁有结果了?谁想来说一说一比照的结果? 小结：我们每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的长相一样，虽然都有眼睛鼻子嘴，但是没有人长得一样

15、，虽然我们的指纹只有斗形、箕形、弓形三种，但是没有一个人的指纹是一样的!小朋友，你们知道了吗? 3.扩展学问、了解指纹的运用。(5分) 过渡语：既然我们的指纹具有独一无二的特点，那你觉得人们可以利用指纹来做些什么?(幼儿自由答。师：恩，你真聪慧，会学以运用，知道了刚刚那个小朋友用指纹开锁的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎样知道的?)对于小小的“指纹”，人们利用它的特点创造了很多的奇思妙想，让我们一起来看看吧!(播放课件：指纹锁、指纹付钱、指纹手机、指纹汽车、指纹电脑、指纹破案.) 小结：这些是人们通过自己的才智，运用科学制造的一些便利与人们生活的科技产品，厉不厉害?那你们知道吗?指纹虽小，它

16、还能看病呢，在中医理论中，对小朋友的诊断特殊有效，例如：指纹颜色变淡了，这就说明你的身体变得虚弱了，已经开头养分不良;假如指纹变成鲜红色，那就是你感冒、发热、咳嗽等病的初期;假如指纹变成紫红色，那你的就有可能变为高热、咳喘的支气管肺炎等病。神不奇妙啊!假如你想了解更多的关于小小指纹的神秘，那等有时机让爸爸妈妈带你去南京的“中华指纹博物馆”去看看吧! 三、完毕：(2分) 过渡语：咦，教师又要提问了。人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样的吗? 幼：掌纹、脚掌纹、脚趾纹. 师：教师还知道一个，那就是“唇纹”，也就是我们嘴唇上的纹路，你们相不信任啊?那好，就让杨教师和刘教师画个口红，印两个

17、漂美丽亮的唇纹印给你们瞧瞧! 师印唇纹. .(增加欢乐气氛。) 小结：其实，人的身体上指纹、掌纹、脚掌纹、脚趾纹、唇纹等等都是不一样的，这都是我们每个人身体的独特密码，盼望我班的小朋友们将来能够成长为科学家，去探究更多的人体神秘!那今日回家以后，我们就可以和爸爸妈妈一起来比拟一下是不是这些纹路都是不一样的呢!好吗? 活动反思： 本次活动的设计及预备总体来说是比拟专心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法： 1.活动的导入。 导入局部我原来的引导语较为平淡“今日教师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。假如我设计为：提问小朋友们，

18、这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴答复。)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道教师究竟想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频奇妙的结合! 2.幼儿操作“印指纹”局部。 因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节消失

19、脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太适宜的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观看自己的指纹，然后将观看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。 3.忽视了大班幼儿已会识字的力量。 在熟悉指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得教师不够灵敏! 总之，本次活动经过了反思后，觉得有许多缺

20、乏和能够改良的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教! 3、大班科学奇妙的指纹教案反思 活动目标： 1、让幼儿知道每个人的指纹都不一样，了解指纹能够识别别人的身份。 2、在活动中启发幼儿提问，激发幼儿探究自身的兴趣。 活动预备： 动画片、指纹图片、警服一套、探究材料(放大镜、印泥、纸、透亮胶、橡皮泥) 活动过程： 一、观看动画片。 在“蓝帽和调皮”的动画片里，有一天，蓝猫被外星人抓走了，外星人变成了假蓝猫来骗调皮。你们猜，调皮是用什么分清真假蓝猫的呢?请看动画片(幼儿观看)。是什么方法呢?(用指纹辨别) 二、探究指纹。 1、那么，指纹在哪里呢?(指肚上) 2、我们的指纹是什么样子的呢

21、? 3、你们有没有好方法来看清指纹?(放大镜、指纹盖印等) 4、来，我们一起来观看指纹，在观看的时候，假如你们有什么问题，可以先告知我。 (幼儿探究，教师记录。) 5、刚刚有些小朋友发觉了一些问题，教师已经把它记录了下来，我们一起来解决这些问题，好吗? 三、“警察”消失，请幼儿“破案” 警察：“小朋友们，昨天，小明家的东西被偷了，经过我们的侦察，在现场发觉了小偷的指纹，我们还从公安局的档案里掉出了一些可疑人员的指纹，现在，我要请小朋友帮我从这些指纹里找出和在现场一模一样的指纹。这样，我们就能找出小偷了。” (幼儿找出指纹，并用笔圈出)。 小朋友找的是几号指纹呢?我们把找出来的结果交给警察叔叔，

22、让他们去做进一步调查吧。 教师问：警察叔叔，小偷留下的指纹，你是怎么观察的呢。 “警察”：这些指纹，就这样是看不见的，但我们有周密的仪器可以观察并取下来。小朋友用手摸到的桌子、椅子、钢琴，都会留下指纹。 教师：指纹真奇妙，关于指纹的隐秘还有许多呢，小朋友回去还可以问问爸爸妈妈，还可以上网，找找资料，去发觉更多的隐秘。 活动反思： 本次活动的设计意图是：孩子们慢慢长大，他们越来越渴望探究他们身体的神秘，在平常的活动中很多孩子无意发觉他们手指上的线条，他们惊喜地告知我：“教师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发觉的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探究?这对孩子

23、熟悉自我，发觉自我有着极其重要的意义。因此，我设计了次活动。 本次活动通过幼儿观看、比拟发觉每个人的指纹是各不一样的;通过课件更直观的了解指纹的常见类型;最终幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，满意了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与力量。 首选，,通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参加活动,把比拟抽象的指纹概念转变为幼儿简单承受的有益阅历。然后通过幼儿自己观看指纹和观看同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的?像什么?等问题，从而让幼儿发觉每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力特别丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒

24、糖等。接着简洁介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作具体的介绍?我是这样考虑的，由于对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简洁了解一下，激发幼儿课后再去探究的欲望;最终让幼儿在观赏完指纹画后进展大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参加活动的热忱，孩子们通过灵活的小手创意出一副副美工作品，胜利感得到了大大的满意。可能有的教师会说最终为什么没有讲评呢?对于大班上期的孩子来说，他们的留意力只有15-20分钟，一节课下来已经持续了30分。假如再让幼儿宁静下来，规法规矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。所以我把讲评作为延长活动，利用观赏活动课时间再进展集中讲

25、评。这些就是我对这节活动课的反思，现请教师们多提珍贵的意见。 4、大班科学公开课独特的指纹教案反思 一、活动名称 独特的指纹 二、活动年龄班 大班上学期 三、活动由来 (一)幼儿科学学习的特点 1、“儿童的科学“是一种有阅历层次的科学学问，使幼儿通过观看获得的有关事物和现象的详细、个别的阅历。它是直接的、详细的、具有描述性的，而不是间接地、抽象的、解释性的。所以，我设计了这个观看类的科学活动设计。 2、“儿童的科学“是一个自我建构的过程，也是一个不断转变的过程。幼儿随着生活阅历的丰富，他们对四周事物的熟悉也不断转变，当这些直接的、间接地阅历与幼儿已有的阅历不全都时，新旧阅历之间的冲突、同化、整

26、合就导致了幼儿熟悉的转变。 3、“儿童的科学“是对世界的独特理解。儿童的科学带有主观性的颜色，儿童不能可观的解释自然事物和现象的性质，而往往从主观的意愿动身。正如皮亚杰说过的，嬉戏是“儿童所选择的使自己信任的现实“。儿童经常在这个假象的情景中观看着现实、探究着科学。 (二)幼儿园各年龄段幼儿科学学习目标和内容 1、3-6岁儿童学习与进展指南提出5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能常常动手动脑查找问题的答案，并且能通过观看、比拟与分析，发觉并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在探究中与他人合作。我设计的此活动就是想要儿童在观看中发觉、分析指纹的独特，并能与伙伴进展合作沟通，体

27、验到在探究中有所发觉的喜悦。 2、纲要在科学领域的内容中提到：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。指纹这个事物是每个小朋友都熟识的，也很感兴趣的东西，因此比拟好开展活动。 3、纲要还指出：供应丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，并引导幼儿乐观参加小组争论、探究等方式，培育幼儿的合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。独特的指纹这个活动会为幼儿供应指纹图片，指纹画，指纹的家的指示牌等等材料，让幼儿在观看中发觉不同，并共享沟通。 4、纲要指出科学训练的目标要包括：对四周事物、现象感兴趣，有奇怪

28、心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。指纹的这个活动正是想实现这几个目标。 (三)个人了解的状况 在暑假时参与的补习班中，有很多幼儿园的小朋友，我发觉在一次用染料涂色的活动中，一个小朋友的大拇指上沾上了颜料，印到了画纸上。同组的小朋友发觉了，都来印自己指纹，他们发觉，怎么有的指纹外形是一样的，有的是不一样的，于是跑过来问我。纲要中提出：“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历。“于是我设计了这个活动，让幼儿在这个活动中，熟悉指纹、了解指纹。这个活动正是在幼儿布满兴趣的探究中得来的。 四、活动目标 1

29、、认知目标：观看指纹，了解其形状特点及三种类型，知道每个人的指纹都是不同的。 2、力量目标：观看比拟指纹，并能辨别不同类型。 3、情感目标：有动手动脑的乐观性，认真观看，体验发觉的欢乐。 4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 五、活动预备 1、物质环境及材料预备：指纹画一张、指纹类型PPT、警察破案短片、观看记录卡片、指纹的家指示牌、指纹身份证卡片、印泥、抹布。 1、学问阅历预备：幼儿已经使用过染料涂色或发觉过指纹。 六、活动根本环节 (一)活动导入：教师带着幼儿观赏指纹画，引导幼儿发觉指纹。 -直接出示指纹画，让幼儿观看，提问：

30、这些画和平常画的画有什么不一样的地方?(用手指印的) -那小朋友们想一想，这些指纹在哪里?看一看，是每一个手指上都有的吗?像什么? (二)活动过程 1、了解指纹的类型，观看自己的指纹。(实现活动目标1) (1)看一看和旁边小朋友的指纹一样吗?(看来每个小朋友都有自己的指纹) 总结：每个人的指纹外形都是不一样的。 (2)我们现在知道了每个人的指纹外形都是不一样的，所以人们把指纹分成了三大类，我们一起来看看，好不好? (指纹PPT)小朋友们看，第一种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;其次种叫蹄型纹，中心向左或向右偏，像马蹄;第三种叫涡型吻，中心像水中小小的漩涡。是不是很奇妙呢? (3)现在教师给每个小

31、朋友发一张卡片，小朋友要认真看看自己的指纹，把每一种类型的个数写在卡片上。(考虑他们可能不识字，卡片上有三种指纹外形的图案，这个环节教师可参加到小朋友中与他们共同观看。) 2、通过嬉戏，稳固幼儿对指纹类型的熟悉(实现活动目标二和目标三) -现在小朋友们都知道了不同的指纹长什么样子，下面我们来玩一个嬉戏，叫“指纹的家“。 活动反思： 本次活动的设计及预备总体来说是比拟专心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法： 1.活动的导入。 导入局部我原来的引导语较为平淡“今日教师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。假如我设计为：提问小朋友

32、们，这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴答复。)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道教师究竟想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频奇妙的结合! 2.幼儿操作“印指纹”局部。 因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节

33、消失脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太适宜的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观看自己的指纹，然后将观看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。 3.忽视了大班幼儿已会识字的力量。 在熟悉指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得教师不够灵敏! 总之，本次活动经过了反思后，觉得有许

34、多缺乏和能够改良的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教! 5、大班科学指纹的隐秘教案反思 活动由来 在进展单元主题活动惊异一线时孩子们通过查找活动，熟悉了生活中对我们有帮忙的各种各样的线。最终有一天，他们发觉了身体上也有许多好玩的线：头发丝、血管、掌心线、眼睫毛还有指尖上一条条的指纹呢。在一次晚间活动看过动画片名侦探柯南后，孩子们对指纹产生了极大的兴趣。 活动预备 前期阅历：幼儿已经通过动画片和故事了解到相关的指纹学问，知道手上有指纹，指纹是不一样的;具备了初步的观看力量，会使用放大镜等工具进展观看，会用比拟的方法观看和分析事物。 2胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔及橡皮泥，每人份。

35、活动目标 1通过讨论指纹，让幼儿学会科学探究的方法，提高科学观看、科学记录和动手实践的力量。 2体验探究的欢乐，培育幼儿学会合作、实事求是的科学态度。 3了解指纹的三种根本类型(箕形、弓形、斗形)，熟悉到指纹的独特性。 活动过程 导入活动 与幼儿一起观看名侦探柯南片断，向幼儿提问：看过动画片以后，你知道侦探柯南是利用什么来找到坏人的吗?(指纹)激起幼儿讨论指纹的兴趣。 2初步观看指纹 师：我们的指纹长在哪儿呀? 幼：(举起手指)在这里! 幼：在手上面 师：整只手上面吗? 幼：手指尖上。 幼：手指的第一节上。 师：每个手指上都有吗? 幼：每个手指上都有。 师：请你们用放大镜看一看自己的指纹是什么

36、样的? 幼：我的指纹是一条条线，像大海的波浪。 幼：我的指纹是一圈圈的，像生日蛋糕上的花纹。 幼：我的指纹是弯弯的，像山坡。 幼：我的指纹向一边歪着的，像月亮。 教师帮忙孩子们把他们的观看记录下来，让他们初步明白：每个人的指纹是不一样的。 3拓印指纹 教师发给每个孩子胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔、橡皮泥，鼓舞他们利用这些常见的物品，尝试采纳多种方法拓印指纹。教师指导孩子们先在白纸上试一试各种方法，然后用自己认为最快、最清楚的方法把每个手指的指纹印到指纹卡上，弓导孩子们对拓印指纹的方法有所比拟。 镜头一：孩子们纷纷拿起盘中的材料忙开了。瞧，oey首先伸出她的食指，当心翼翼地用指尖在印泥里重重地一

37、按，然后举起来看一看，再慎重地把蘸满颜料的指尖压在白纸上，可是，没有印出指纹来，白纸上只是一个红红的椭圆形。这是怎么回事?oey打算再试一试。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次尝试。经过几次拓印，她最终发觉不能用太多的印泥，也不能反复按，否则就会因颜料水太多而糊成一团。她快乐地把这一发觉告知了旁边的好朋友Ncky。 镜头二：橡皮泥是Derdk最喜爱的玩具，所以，他选择了用橡皮泥来压印。红色的橡皮泥上消失了浅浅的几道指纹线，不过，有些隐模糊约，看得并不是太清晰。还有没有别的好方法呢?聪慧的Mchae想出了一个好招：他用6B铅笔在白纸上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑点上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地压

38、印在白纸上，哇，指纹也能印出来!怎么会想出这个好方法的呢?Mchae得意地告知大家：“我在家里就是这样印硬币的，玩过这个嬉戏!“ 孩子们用印泥、水彩笔、橡皮泥等完成了指纹的拓印尝试，并一起沟通自己是如何采集指纹的。不过大家发觉，这些方法似乎都还不能把最清楚最完整的指纹采集下来。于是，教师提示孩子们别忽视了透亮胶的作用，示范了一种更好的方法：用铅笔反复在纸上涂抹把手指放在铅笔印上磨擦用透亮胶带纸掩盖在有铅笔印的手指上把胶带纸揭下来贴在白纸上。孩子们学会这个方法后又开头了他们的工作，哈哈，这次可真的胜利了!瞧，指纹卡上提取的指纹是多么完整和清楚。 4观看提取的指纹整理整理好桌上的工具后。孩子们拿着

39、自己的指纹提取卡围坐成半圆观看指纹样。并共享、沟通自己的发觉。 师：指纹像什么? 幼：像龙卷风，像花纹，像蜗牛背上的壳，像树的年轮，像圆圈，像蛋糕上的花纹 师：指纹是一样的吗? 幼：我的每个手指的指纹都不一样;我的左手和右手的指纹不一样;我和小朋友的指纹不一样。 5拓展引申 师：我们发觉这么多指纹的隐秘，请你想一想指纹还可以帮我们做什么呢? 通过PPT、图片展现等形式。让孩子们了解到可以利用指纹的独特性做成指纹锁、指纹考勤机、指纹保险柜，还可以用按手指代替私章、用指纹侦探等。 孩子们也提出了许多想知道的问题。如为什么每个人都有指纹?手受伤后指纹还会有吗?为什么人拿过东西后会留下指纹?我们的身体

40、在生长，指纹会生长吗?等等。我们把这些问题贴到了我们的“探究角“。孩子们还可以进展课外讨论，连续探究指纹的隐秘。 活动延长 给指纹分类让孩子们给指纹取名字，对指纹外形进展概括描述。 2讨论“趾纹“。 3做一些指纹画。 4亲子活动：拓印父母的指纹。建立“家庭指纹档案“。 反思 从总体上讲，整个活动从设计到实施，都凸现了儿童的主体性和探究本能。从科学探究活动的角度讲。是一个比拟胜利的活动案例。 首先，从选题内容看，探究指纹的隐秘切合儿童的兴趣和需要。教师没有无视幼儿的奇怪心和探究需要，由幼儿的兴趣生成新的探究内容。为幼儿的已有阅历和新阅历搭建了桥梁。让幼儿通过实践体验，自主获得新的熟悉。 从活动设

41、计的目标看，教师将引导幼儿体验科学探究的方法放在了首位，重视观看、记录等科学习惯的养成，重视严谨的科学态度的养成以及合作精神的培育。在整个活动的实施过程中，教师也践行了这一点。当幼儿拓印出并不清楚完整的指纹时，教师没有就此罢休，而是连续引导幼儿，由此幼儿可以感受到严谨的探究态度。 从活动的实施过程看，整个活动的设计流程清楚：先让幼儿初步感性地熟悉指纹，然后通过操作实行指纹，获得感知阅历，再通过详细的观看得到清楚的熟悉。最终针对指纹提出问题，鼓舞幼儿自己解决。这样的设计流程符合幼儿的熟悉规律敬重幼儿已有的阅历预备，真正做到了以幼儿为本位。从师幼关系上看，整个活动的提出、实践都表达了幼儿的主动性与

42、探究性，教师恰到好处地适时引导，让“公平中的首席“角色发挥得淋漓尽致，观看者、记录者、引导者的教师角色也是这个活动的一大亮点。 同时在这个活动中，充分的丰富多彩的材料也是幼儿能顺当进展活动的保障，教师预备的丰富的拓印材料保证了幼儿能用自己喜爱的方式进展探究。除了物质环境外，教师也为儿童营造了轻松民主的心理环境。活动中。幼儿的语言力量、合作力量得到了进展。并进一步激发起更大的讨论热忱与兴趣。 但活动中教师并没有涉及关于活动评价的内容这一环节也是极为重要的。让幼儿自我评价或者绽开互评，既可以建立他们的内部评价构造和规章。还可以让幼儿养成自我反省的好习惯。 6、大班科学活动独特的指纹教案反思 活动目

43、标 认知目标：通过观看和比拟，了解指纹的根本特征及用途; 力量目标：尝试用“印”的方式记录指纹，通过观看比拟各种指纹，并能说出不同; 情感目标：有动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 活动预备 1. 材料预备：指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。 2. 学问阅历预备：幼儿已经使用过染料涂色或发觉过指纹。 活动过程 一、导入：观赏指纹画，激发幼儿对指纹的探究兴趣。 小朋友们，你们都画过画吗?那平常你们是用什么来画画的呢? 今日教师给大家带来了一些很特殊的画，我们一起来看看。 (教师出示指纹画ppt)你们有没有发觉这些画和我们平常画的画有什么不一样的地方? 二、引导幼儿观看指纹、了解指纹的根本特征。 1.引导幼儿对指纹开展猜测。 猜一猜，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是