家庭教育的观念与原则

1、家庭教育的观念与原则许红玲 武训实验小学幼儿园园长 中国家庭教育指导师 心理保健咨询师 第一个问题是：在两年前、三年前，有没有人敢预测，这些孩子在两三年后会犯罪?会杀人?会发生这样的悲剧？“孩子刚生下来在掌上捧着；上幼儿园时在怀里搂着；上小学还可以用手拉着；到了初中就只能用眼睛盯着；上了高中，反而感到陌生了，疏远了，对抗了。最终变成了冤家对头。”我们的时代怎么了？我们的教育怎么了？我们的孩子怎么了？我们的家长们怎么了？我们的孩子：生活在同样的环境里，就读于同样的学校，拿着同样的课本，作着同样的实验，为什么随着时间的推移，结果大不一样？第二个问题是： 是谁让我们的孩子走向犯罪呢？第一个问题是：在

2、两年前、三年前，有没有人敢预测，这些孩子在两三年后会犯罪?会杀人?会发生这样的悲剧？1425岁的青少年犯罪，在已经过往的5年间，上升70%，达到历史最高水平。在全国的刑事犯罪中，1434岁的青少年犯罪，占到70%。在1434岁的青少年犯罪中，18岁以前的未成年人，占到70%。第三个问题是： 我们的老师、父母、社会，如何回答这样严峻的问题，如何对待这种严酷的现实？ 第二个问题是： 是谁让我们的孩子走向犯罪呢？第一个问题是：在两年前、三年前，有没有人敢预测，这些孩子在两三年后会犯罪?会杀人?会发生这样的悲剧？家庭教育两部分第一部分：教 育第二部分：家 庭家庭教育：没有课本没有课堂没有校园没有考试没

3、有分数家庭生活就是课堂父母言行就是课本情趣爱好就是文化道德水准就是大纲孩子的未来就是目标孩子的现实表现就是父母的成绩单如何评价当前的学校教育？ 上课是为了准备考试考试是为了制造分数用分数划分出名次以名次决定升学最后以升学判断人生成败 这错到哪儿了？按分数评价优劣按人数划分规模按上课时数寄望质量强制性的课业加量重复性的作业负担误导式的考试评价 在很多情况下，家长成了学校的编外教师，家庭成了学校的分校，孩子放学只是换了一个教室，孩子放假只是换了一批老师。 两个极不协调的角色：一是给孩子施加压力的帮凶二是为孩子甘心情愿、全面服务的奴隶 “十岁前后”现象 十岁之前： 娇惯 溺爱 迁就 让步 满足 放纵

4、十岁之后： 唠叨 埋怨 训斥 强制 暴力 放弃 家庭教育错误倾向 ：一、只追求方法，忽略观念的改变 二、急功近利，急于求成 三、单纯为学业，轻视道德培养四、脱离父母道德，一味要求孩子 一、坚信孩子走到这一步，是父母教育之过。父母不仅要承担责任，而且自己要彻底改变。一年多时间，不许父母和孩子有任何沟通。着力于自我反省。父母首先从自身开始改变。二、坚信孩子一定能学好。三、坚信环境，尤其是周边的人群对孩子的熏陶。拒绝急功近利。四、坚信单一的方法无济于事。我们动用了公安、戒毒、活动等方面。五、坚信有一个过程，无论如何困难，都不能动摇。六、坚信观念与方法的并重才能达到预期的目的。观 念 一 孩子与父母处

5、在不同时代，父母不能用自己的成长体验去要求自己的孩子。 当今孩子性成熟，比父母性成熟早了35年，而心理成熟又比父母晚了35年。 观 念 二 文化多元与精神污染，严重改变了我们的生存环境，孩子们已经变得很复杂了，而父母的管教却依然十分简单。 当今社会，有一种现象：食物多，食欲少；娱乐多，快乐少；财产多，财富少；交流多，交心少；废话多，文化少。 当成年人感觉到一种变革已经来临的时候，孩子们早就被变革的大潮卷走了。孩子们和成年人所不同的是，他们很少思考，没有辨别，容易轻信，一旦接触便立即投入。这也是当今家庭教育和学校教育的难点所在。 观 念 三 有什么样的家庭，就会教育出什么样的孩子。 问题家庭 ：

6、冷战式的家庭 分裂式家庭 职业化家庭 还有：单亲式家庭，犯罪服刑式家庭，反社会情绪严重的家庭，不务正业式家庭，夫妻长期分居的家庭，隔代式家庭，等等。 文化不能刻意制造做人不能肆意突击道德不能随意补课生活不能任意设计家庭教育八大原则平等尊重原则期望适度原则依赖转换原则合理攀比原则宽严相济原则言而有信原则夫妻和谐原则言行自重原则平等尊重原则 “儿童不是没有长大的人，而是有着内在价值的独立的人” -蒙特梭利可以谈话，但不能训斥；可以批评，但不能埋怨；可以说教，但不能空谈；可以惩罚，但不能过分；可以对话，但一定要平等和尊重。记住三句话：第一句：带着笑脸坚持原则。第二句：防止用错误纠正错误。第三句：自己做不到的，先别要求孩子。依赖转换原则 子女对父母的依赖是天经地义的 问题的一方面：依赖是必须的。问题的另一方面：过分依赖造成恶果。期望适度原则父母对子女抱有期望是天然的家庭对子女的期望处于两极状态： 一极是“原生态”方式。 即顺其自然，任其成长，随其发展，没有自觉的教育意识。 另一极是“反生态”方式。 就是把对子女的期望值建立在超越生命极限，超越人的生长规律之上，以牺牲子女健康和子女自主生存为代价，换取期望值的实现