小学科学教育科学三年级上册空气空气占据空间吗教学设计

1、空气能占据空间吗教学设计【教材简析】通过上节课的感性观察，学生已经感受到空气的存在，特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的方法，我们也能感受到看不见摸不着的空气。空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议。本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样能够占据空间。【学生分析】学生在一年级下册曾经用占据空间这个解释去理解形状，他们体验过在一个固定的盒子放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的，但空气也会占据空间这一点，与他们对于物体占据空间的原有认知是不太符合的。对学生来说，占据空间

2、意味着可以排挤原来的物质，这其实就是对“物质粒子不能同时占据同一空间”的初步理解，指向科学大概念。因此，要解决以上难点，需要实验后，带领学生进行深入的、充分的论证交流，进而在空气能否占据空间这个问题上达成共识。【教学目标】科学概念目标空气占有一定的空间，并且充满各处。科学探究目标用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。运用相关知识，使用材料设计小实验。科学态度目标培养对于空气进行研究的兴趣。能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。用实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实的推理。科学、技术、社会与环境目标空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如，包装使用的泡沫空气垫。【教学重难点】重点：通

3、过实验理解空气是占据空间的。难点：用科学的语言对实验现象进行解释。【教学准备】为学生准备：水槽、瓶口套保鲜袋并削瓶底矿泉水瓶、纸巾、水、漂浮物（如塑料泡沫）、橡皮泥、吸管、塑料瓶、学生活动手册等，小组共用的擦拭用纸巾或毛巾。教师准备：学生实验材料一套。【教学过程】一、聚焦1谈话引入，提取主题。教师拿出空矿泉水瓶，请同学谈谈空水瓶可以装什么。并提出像这样可以装物体的空的部分，我们就叫做空间。然后教师往瓶内倒满水，提出像这样一种物质把空间充满的现象用科学的语言就叫做占据空间。如果向满的瓶子里倒水，瓶子里的水会流出来，意味着如果一个空间被占据了，在没有物质出来之前，其他物质是进不去的。学生预测瓶口纸

4、团会不会被水打湿，并说出理由。设计意图：首先通过谈话，让学生理解物体占据空间的性质。为以后的实验打下基础。教师学生预测瓶口纸团会不会湿的环节，让学生有理有据地表达自己的意见，从中了解学生是否真正认同空气会占据空间，从而帮助学生完成对空气更全面的、更科学的认知建构。二、探索（一）师演示实验，并作压瓶入水实验指导（1）揉成纸团，粘在瓶内（2）竖直轻压，没过瓶盖（3）竖直轻拿，擦干观察特别提示：实验过程轻压轻提，毛巾将杯子边缘的水擦干净后，再取出杯底的纸团。设计意图：让组内每个学生都尝试实验，提升兴趣。同时让学生在这个环节“玩”够，在后边需要研究的时候，学生的注意力才会聚焦在需要研究的点上。（二）生

5、再次实验，记录出瓶中水面位置1.在水面上扔一些漂浮物，帮助学生寻找水面；2.重复做一次实验；3.记录瓶中水面的位置；4.研讨：瓶中水面在什么位子？水面到瓶盖之间的空间是什么物质，说明空气能占据空间吗?说说你的看法和理由；5.小结：空气占据空间。过渡：既然空气占据空间，为什么可以往空瓶子里倒水？设计意图：通过记录瓶中水面的位置，思考水面到瓶盖之间的空间的物质是什么，让学生理解中间是有物质的，而在引入部分中学生又有了“一个空间被一种物质占据了，其他物质就没法进入了”的认知，自然而然的就能够理解空气是占据空间的。过渡部分的问题，引发学生认知冲突，为下一个实验作铺垫。（三）拧开瓶盖，压瓶入水1.拧开瓶

6、盖，拉出瓶内的袋子；2.把瓶子竖直压入水中；3.记录瓶中水面的位置，观察袋子的变化；4.研讨：既然空气占据了瓶子的空间，为什么水还能占据瓶内的空间，空气又占据谁的空间去了呢？交流句式：我们水面的位置在，瓶子的空间被占据了，空气占据了的空间。5.结论：如果瓶子不是封闭的，水是可以挤占空气的空间的；6.挤压瓶口的袋子，观察瓶内水面变化。7.小结：不仅仅是水可以挤占瓶内空气的空间，只要给的力量足够，空气也可以挤占瓶内水的空间。设计意图：通过本次活动，学生观察到瓶中水面位置明显上升，套在瓶口的袋子体积明显变大，很容易理解：空间是可以被几种物质相互挤占的。通过袋子体积变化的观察，进一步巩固空气是占据空间的这一结论。三、拓展出示小挑战的材料。现有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管，在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗?设计意图：本活动让学生用透明的瓶子来做这个实验，就是为了将这一过程可视化。这里要引导学生积极思考橡皮泥的作用，可以让学生将橡皮泥从瓶口取出，然后向瓶中吹气，观察水还能不能被挤出。学生会明白，由于空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以才能将水挤出。在实验结束后，要让学生解释水会被挤出的原因。