新闻写作八大环节上课件

1、新闻写作八大环节上新闻写作八大环节上 新闻写作八大环节新闻主题新闻材料新闻角度新闻语言新闻结构新闻导语新闻背景新闻结尾 新闻写新闻主题 客观性与观念性的辩证统一 新闻主题基于事实，高于事实特性 既有丰富性又有集约性 一篇报道的主旨。即指新闻事实所提出的主要问题及其表明的中心思想。新闻主题 一篇报道的主旨。即指新闻事实所新闻主题选择确定政治上重要审视度势，根据手中所掌握的材料特点，以及最能实事求是反映实际情况的角度确定主题（多主题） 为受众所注意的新闻事实涉及问题最迫切的新闻事实 新颖性 新闻主题选择确定多主题处理忍痛割爱保留精华 一分为二 注意发展搞系列 多主题处理新闻主题提炼深化追根究源法

2、对比联系法 以小见大法 记者占有了大量材料并初步选定了主题以后，由感性认识上升到理性认识新闻主题提炼深化记者占有了大量材料并初步选定了主题以后，由感新闻材料 新闻事实材料 性质分类 背景事实材料 言论性材料 获取方式 间接材料 直接材料构成新闻事实的各种原始情况、资料的总称新闻材料 新闻事实材直接材料优点：真实、可信；生动形象 对间接材料还有订正的作用 注意问题：透过现象看本质第一手材料，是记者直接从新闻现场耳闻目睹抓来的材料。直接材料报道中往往成为最重要最生动的材料 直接材料第一手材料，是记者直接从新闻现场耳闻目睹抓来的材料。间接材料缺陷：经过转述，容易掺假，水分多 优点：印证直接材料；来自

3、专家、专业机构的文字材料，一般有权威性注意问题：对待间接材料一要多，二要慎。多多获取，慎重使用 即别人给记者提供的材料。根据新闻事实到记者手中经过的叙述者的次数，可分为第二手材料，第三手材料 间接材料 即别人给记者提供的材料。根据新闻事实到记者手中经过新闻材料的鉴别材料来源 材料的性质 材料形成的时间 材料产生的原因和条件 对同一内容的材料进行比较、分析 新闻材料的鉴别新闻材料选择标准围绕新闻主题选材 选择真实的材料 选择有较大新闻价值的材料 选择符合新闻政策的材料 选择新颖、生动、有特色的材料 新闻材料选择标准新闻材料运用需要交代来源的材料交代清材料提供者的身份对有争议的事件，说法不同的问题

4、，同时交代双方的材料来源 注意保护材料来源 间接材料一般要交代来源，除非是尽人皆知的背景材料。 新闻材料运用需要交代来源的材料间接材料一般要交代来源，除非是新闻角度新闻事件（事实）表现的着眼点和侧重点，记者选择一个最能反映新闻主题的侧面作为报道的切入点注意问题比小异新闻角度新闻主题与角度小练习就2015年双十一选取合适的采访对象进行采访，选择主题和角度。新闻主题与角度小练习新闻语言含义：新闻语言和其他语言的联系与区别A 新闻语言与文学语言 B 新闻语言与公文语言 C 新闻语言与科学论著语言 新闻作品的语言。以使用者的本民族规范化了的语言为基础，又以新闻报道的特殊要求加以改造，在遣词造句、表情达

5、意方面显示出与众不同的一些特点新闻语言含义：新闻作品的语言。以使用者的本民族规范化了的语言基本特征语言规范时代气息准确性简洁生动 报纸文字注意语法、修辞与逻辑；不允许滥用方言土语 ；网络语言规范使用新词汇注意词义差别；词语的感情色彩；要得体基本特征报纸文字注意语法、修辞与逻辑；不允许滥用方言土语 ；新闻结构 新闻标题 消息头 新闻导语 新闻背景 新闻躯干 新闻结尾 新闻结构：组成一篇消息的基本零部件，一般包括新闻标题、消息头、导语、新闻躯干、新闻背景与新闻结尾等部分 组合方式，指的是新闻报道的各种布局形式。新闻结构新闻结构：组成一篇消息的基本零部件，一般包括新闻标题新闻标题新闻标题作用： 揭示

6、新闻内容，烘托和突出新闻主题 吸引读者，增强新闻的阅读率 对新闻事实进行评论，渗透记者（编辑）的观点、倾向和感情 新闻标题新闻标题作用： 标题种类性质上分：实题和虚题从结构上分，可以分为单一结构（单行题）与复合结构（多行题）。 实题是对主要新闻事实的概括简练的陈述，虚题是对事情原委的交代，思想意蕴的点化，环境气氛的烘托。 多行的新闻标题，一般有主标题和辅题组成。标题种类性质上分：实题和虚题实题是对主要新闻事实的概括简练的主题（主标题、主标）A 既无引题，又无副题的单行正题B 并列双行正题C 两行和多行标题中的正题标题中最主要、最受人注意的部分，一般来说，新闻中最主要的事实和思想的概括、说明，都

7、要通过正题来表达。复合型标题中，正题的字号最大，居于最显著的位置。 停电！大商场突然停电平安！数万人秩序井然主题（主标题、主标）标题中最主要、最受人注意的部分，一般来说引题（肩题、眉题、上副题）辅助正题揭示新闻事实的含义用于说明原因、揭示意义，对正题起着“事出有因”的作用旨在交待背景、辅助正题点明新闻事实发生的时间、地点、条件，便于读者理解新闻事实的内容交待背景和原因；用以说明正题的意义和内容；以鼓励、揭示、含蓄、抒情、讽刺等手法，来加强正题的气氛和力量。引题文字少于副题，字号小于正题。引题（肩题、眉题、上副题）交待背景和原因；用以说明正题的意义副题（辅题、子题、下副题） 起补充说明作用起说明

8、引证作用起注释作用补充正题不足，它放在主题的后面，常用来补充交待新闻的次重要事实，说明正题的根据，背景，来源或结果，起注释、补充、深化、引证、完善正题的作用，内容较多，较为具体，文字一般长于引题和正题，字号小于正题，字号最小。17刀！老英雄伤身更伤心（正题） 事发开封境内，太康五旬老人长途客车上勇斗歹徒被刺17刀司机乘客袖手旁观，歹徒从容下车后司乘仍拒绝停车和报警 副题（辅题、子题、下副题） 补充正题不足，它放在主题的后面，各种热线繁多难记，咨询问题无所适从，群众呼吁（引题） 统一便民热线 让大家更方便（正题）社科院公布城市白领工资标准（引题） 郑州月收入2880元够“白领”（正题）带着你的专

9、利，来参展吧（正题） 首届中国专利技术展示交易周暨河南地区专利技术展示交易州在郑举行（副题）各种热线繁多难记，咨询问题无所适从，群众呼吁（引题）提要题 （提示题、纲要题）一般用在内容较长、较为重要的消息中，起内容提要的作用。核心提示：前天下午，面对客车上猖狂作案的小偷，岁的太康农民衡明贞挺身而出，脚踹小偷。不料，老人的见义勇为遭到小偷同伙的疯狂报复，老人连续被刺刀，鲜血洒满了从周口鹿邑发往郑州的长途客车令人痛心的是，惨剧发生时，车上名男性司乘人员没有阻止，车上其他人也无人做声。数分钟后，歹徒到站“从容”下车，车上司乘人员仍然没有停车和报警。车从事发地开封县开到郑州长途汽车新东站，老人才被儿子送

10、到医院抢救并报警提要题 （提示题、纲要题）插题（小标题、分题） 概括和提示某一段落的内容，或突出新闻事实进程的阶段性，或强调某种思想、观点、措施和问题。通讯，特写、调查报告、报告文学等使用插题较多。 插题（小标题、分题） 概括和提示某一段落的内容，或突出新闻事制作标题基本要求准确鲜明简洁生动羊倌的儿子留了“洋” 有“礼”走遍天下支农要先知农中国动漫为何“冻”、“慢”制作标题基本要求羊倌的儿子留了“洋” 消息头两种主要形式：讯：主要是指通过邮寄或书面递交的形式向报社传递的报道电：主要指通过电报、电传或电话的形式向报社传递的报道 报纸上刊登的消息，其开头部分往往冠以“本报讯”“社地月电”，就是消息

11、头，消息头是消息的标志 消息头报纸上刊登的消息，其开头部分往往冠以“本报讯”“社消息头作用：它是版权所有的一种标志 表明新闻来源，以利读者判断 消息头与新闻发布单位的声誉紧密联系在一起 消息头是消息的基本特性之一 消息头要素：播发新闻单位的名称（多数是简称）、播发新闻的地点和播发新闻的时间、播发新闻的形式 消息头消息头要素：播发新闻单位的名称（多数是简称）、播发新闻思考：标题的写作与处理阅读报纸，找出几个吸引人的标题思考好的标题有什么样的特点练习：为新闻撰写标题思考：标题的写作与处理新闻写作八大环节上11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写

12、作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作

13、者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，

14、岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来

15、饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画

16、出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁

17、的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是

18、如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间

19、推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关

20、系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心

21、复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法

22、文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；

23、2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背

24、诵课文，培养文言语感。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合

25、前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来

26、金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉

27、也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部

28、分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自

29、暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因

30、此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手

31、法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意