二0二三年度六年级上册Module2M2U1TheresChinesedancing

1、Module 2 Unit 1Theres Chinese dancing.一 、教学内容六年级上册Module 2 Unit 1二、教学目标知识目标：学习单词： sometimes, restaurant, really, dancing, shop学习句子：Theres a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.技能目标：用“There be”句型描述事物情感目标：激发学生的爱国热情三、教学重点识记单词：miss, sometimes, restaurant, really,

2、dancing, shop运用句子Theres a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.这类语句描述地方特征。四、教学难点能识记单词miss, sometimes, restaurant, really, dancing, shop运用句子Theres a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.这类语句描述地方特征。五、教学课时1课时六、教学工具 图片七、教学过程（一

3、）热身复习1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。2）听写上一单元的单词。（二）导入.老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”检查预习复习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。（

4、三）课文教学.老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“Theres a Chinatown in New York. There

5、re lots of Chinese shops and restaurants there. Theres Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。.老师可以先请学生几人一组讨论如何完成email，然后带领全班朗读例句和提示词。可以先请单个学生说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案

6、，全班订正，最后再通读一遍。.这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。. 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。.将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极性很高。（四）课后作业学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。八、板书设计：九、教学反思：联系生活实际，巧妙运用 there be 句型，描述身边的事物，通过让学生 “找不同”来激发学生的学习兴趣，同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的