教学研究：语文老师语言文字能力提升学习心得体会

1、语文老师语言文字能力提升学习心得体会这次学习，以语言文字能力提升为主题，包括汉字的书写方法、农村语文教师的发展、关于汉字书写的基本常识、传统文化的精神要义和现代价值、普通话发音与教学、国家通用语言文字政策法规解读等内容。由七位实践经验丰富、学识渊博的专家老师讲解，收获颇多。通过两位老师对汉字书写基本常识和书写方法的讲解，让我们更加明确汉字书写规范的重要性。XX老师说“书法与写字讲究技术与艺术，讲究静态的呈现、动态的联想，书写要讲究笔法、结构、章法”。汉字的书写有一定的规律性，要有章有法。作为语文教师，在学科课堂教学中应该加强对学生进行书写规范化的教学、训练。所以在平时的教学中，我就特别重视学生

2、书写习惯的养成，在讲解汉字书写时，一方面强调汉字笔顺，另一方面重视占格位置，让学生注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。培养他们的写字兴趣，引导他们把字写对、写好、写美。古人云：“字如其人，人如其字”。由此可见，把字写好的重要性。字是一个人的“门面”，字的好坏，也可以在一定程度上反映这个人的面貌。但现代社会，电脑已经代替了我们以往传统的书写形式，汉字的重要性已经渐渐被世人淡漠。低年级的学生年纪还小，没有一定的审美意识和价值标准，不知道怎样才是写好看的字？写好字究竟有什么作用？因此，作为老师，我们应该让学生在书写上引起高度重视，培养孩子们正

3、确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。联系XX老师讲述的“传统文化的精神要义和现代价值”，让我不禁联想到汉字的书写。纵观华夏五千年的历史，先辈们为我们留下来不计其数的物质、精神、文化遗产，这是我们作为炎黄子孙的骄傲，而汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。生活在现在科技如此发达的社会，而电脑已经与人们的生活息息相关，但许多专家正在担忧：再过若干年之后，我们中国人还会用笔书写我们的方块字吗？因此，我认为要在低年级的教学中

4、重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。因此，大力推广普通话，规范语言文字已经成为我国当前的迫切任务。通过XX老师“普通话发音与教学”的讲解，我更加明确了说好普通话先要发音准，学好拼音这一原则。作为一名语文教师，在开展语言文字工作在素质教育中具有重大的意义。要学好普通话，我觉得有这么几条要领：首先，教师以身作则，带动学生讲普通话，俗话说：“身教胜于言传”，教师的一举一动时刻影响着学生，老师是学生心目中的偶像，学生崇拜老师的同时又在不自觉的模仿老师的行为，小

5、学生的模仿能力很强，可塑性强。我们应抓住这一教学良机，把言语教学变为行为教学，以自己的实际行动来影响学生，感化学生。所以，要想使学生讲普通话，我们必须先讲普通话。不管在教学工作中还是生活中都应自觉讲普通话，把普通话这一教师的职业语言切实落到实处，带动学生自觉讲普通话。其次，就是学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的发音要反复练习直至完全到位为止。班里有些孩子发音不准，我利用手形模拟舌位的方法给学生讲解发音部位，舌尖前音时，可用双手十指弯曲，指尖上下相触来模仿上下牙齿接触，使气流从齿缝挤出；舌尖后音时，五指并笼络上翘，模拟舌尖抵硬腭的形状。同时，在备课中利用PPT制作成不同音位发音动程的Fl

6、ash，这样学生对舌位准确位置的困惑通过形象的展现便一目了然，发出正确的音就事半功倍。第三，让学生多读课外书上的文章等，锻炼说普通话的感觉，大声的读出来，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第四，教育学生，不懂就查。字典是我们最好的老师，若有不懂，要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。另外，坚持用普通话进行日常对话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱者赤，即使方音浓重，渐渐也会受到感染的。纠正学生的发音，说好普通话，这是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地努力！教师工作具有长期性、复杂性和多面性，XX老师就“农村语文教师的发展”做了一系列讲解，我觉得我们要成为享受型教师和发展性教师。教师工作很辛苦，但是我们要把吃苦也当作一种享受，把学生成长看成是教师最大的乐趣，对平凡的工作充满热爱，在付出和给予中获得内心满足。就像著名教育家陶行知说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。成为发展型教师，努力创造的幸福，做学习的反思者和研究者，坚持终身自我教育，有积极的教育效能感。实现课程改革与语文教师角色的转换，从知识的灌输者变为学习的引导者；从课堂的主宰者变成平等的交流者；从单向的传授者变为互动的合作者；从呆板的经验者变为教学的创新者。树立终身学习观念，不断学习，发掘自己的创