2022年苏教版数学一年级下册教案5篇

1、 2022年苏教版数学一年级下册教案5篇 教学目标： 1.学问目标： 确定空间中物体间左右的位置关系。 2.力量目标： 培育学生初步的空间观念和推理力量。 3.情感目标： 逐步体会数学与日常生活的亲密联系，体会生活中到处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发学生对数学的探究欲望。 教学重点： 确定空间中的左右的位置关系。 教学难点： 知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。 教学预备： 多媒体教室。 教学过程： 一、嬉戏引入，引出课题。 1. 安康操竞赛。(出示主画面) 师：今日，我们的好朋友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带着大家一起去逛街。大家快乐吗?在动身之

2、前我们先来做做安康操。(通过嬉戏，复习左与右) 2. 师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的? 师小结。 二、创设情境，绽开探究。 (一)确定参照中心，推断其左右事物。 1.(出示“在街上”主题图) 街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规章，你对交通规章有哪些了解?学生自由说。 2. 师：小巧过公路，先看哪一边? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告知旁边的同学。 3. 师：看，小巧的对面是谁?她也要过公路，假如你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么? 4. 比拟，发觉不同点。 小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。 5.

3、师：小胖和小丁丁也要过公路，请你选择其中的一位小朋友轻轻的说一说，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困难，可以出来站一站。 三、联系生活，稳固深化。 1. 摆一摆。(课件摆学习用品) (1)把学习用品排成一排，师说要求。 (2)学生做小教师，说要求，其余同学摆。 2. 师：看，谁来了? (课件出示福娃图) 关于福娃，你知道多少? (介绍福娃的相关学问。) 你能用今日学习的本事说说福娃的左与右分别是谁吗? 3. 看一看(课件出示) 师：看，谁来了? 出示小丸子和侦探柯南：“在公路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么?” 4. 师：“超级变、变、变”，超女周笔

4、畅来到我们课堂上，要和大家一起学本事。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数?想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏? 师：小朋友经过小组争论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。 四、共同总结，拓展延长。 1. 今日你有什么收获? 2. 师：依据今日所学的本事，回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图，说说自己的家的位置;再看看中国地图册，找一找地图上我们的家上海的位置，上海的左、右分别是哪个城市?我们的首都北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市? 苏教版数学一年级下册教案2 教学目标： 1. 熟悉平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2. 熟悉平面的路

5、径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3. 尝试设计路径，知道从同一动身点到同一目的地有不同的路径，并能通过比拟，从各种不同路径中选择较合理的路径。 4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，进展空间观念，培育观看、表达等力量。 5. 初步体会数学与日常生活的亲密联系，会解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 按要求描绘出所走的路径，依据路径查找目的地。 教学难点： 正确的描绘方法。 教学过程： 一、熟悉平面上的前、后、左、右。 1. 创设情景，导入学习。 师：今日我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗? 2

6、. 熟悉平面上的前后左右。 师：从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。” 我想去亭子，应当怎么走?我想去_，应当怎么走? 3. 动手操作，加深熟悉。 师：用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) 把双色片放在大门位置，听口令： (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格; (2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。 在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后? 4. 学看平面图 师：(出示图) 在这张图上，这里是什么位置? (在图上标出前、后、左、右。) 图上有什么? (依据学生答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养

7、马场的标记) 二、熟悉、描述路径。 师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。 1. 依据路径，语言描述。 (1)出示图题1。 小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的? 小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。 (2)生操练，师巡察。 (3)反应沟通：依据反应状况，引出“起点格不要数。” 2. 依据描述，画路径，找目标。 (1)出示题3/1。 小亚录音：现在我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花

8、圃?游船码头?还是儿童乐园呢? 学生争论、猜想。 验证：画一画、走一走，圈出目的地。 (2)依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里? 出示题、学生练习题3/2、3。 生操练，师巡察。 反应沟通。 三、设计、选择路径。 1. 设计路径： 小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来，并记录下来。 学生练习，教师巡察。 反应沟通。(对不同的路线加以确定) 假如你是小巧，你认为还可以怎么走? 学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录) 反应沟通：还有其它设计吗? 师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。 2. 选择路径。 师：教师从小朋友的

9、设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌争论) 沟通小结：一般状况下我们选择最近的路线走。 3. 稳固提高。 小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路线，并记录下来。假如你还有其它路线就在下面的图中画出。 生练习，师巡察。 反应沟通：(展现学生作品)从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。 四、总结归纳，完整课题 师：今日玩的快乐吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路) 五、联系实际，拓展运用。 1. 出示学校平面图。(师介绍) 2. _在校门口，_在教室前，_在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。 学生练习

10、后展现、沟通。 3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门食堂、从操场教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。 苏教版数学一年级下册教案3 教学目标： 1、在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2、探究并把握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。 3、初步体会加法的交换律。 4、经受与他人沟通算法的过程，培育与人合作的意识和力量。 教学设计： (一)创设情境，激发兴趣 师：今日，教师给大家带来了一段美丽的动画，请你仔细看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最终定格为教材主题图画面。) 生：在茂盛的森林

11、里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本事。你看，小松鼠跳动、爬树、翻跟斗，学得多仔细啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜爱吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最终，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热闹的掌声，该生快乐地笑了。) 师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发觉了哪些数学信息? 生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有两块数字牌和许多许多的大树。 (二)争论探究 1.提出问题 师：大家能提出哪些

12、问题呢? 生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢? 师：谁情愿帮他解决这个问题? 生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。” 生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。” 师：你对他们的答复满足吗? (生1微笑点头。学生齐说：“满足。”) 生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果? 生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? 生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果? 生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个? 师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。 (师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。) 2.探究加法的计算方法 师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁

13、知道如何列出算式呢? 生：25+4=?(学生大局部已经能够说出结果。) 师：同学们真聪慧!在小组内沟通一下你是怎样算出结果的，临时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以恳求同组的同学来帮助。(学生动手探究，相互争论沟通;教师巡察，适时参加引导。) (学生汇报自己的计算方法。) 生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。

14、 生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。 生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展现自己的竖式。) 生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 师：同学们真聪慧!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提示大家留意些什么呢? 生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。 生2：要个位加个位，不要加到十位上。 生3：大家要仔细计算，不要马虎。 师：刚刚大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简洁? 生1：我认为口算最简洁。 生2：我也是认为口算简洁，由于列竖式我还不是很会。 3.类推探究

15、减法的计算方法 师：刚刚通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并争论解决问题。教师参加其中一个小组的活动，并随时留意其他小组的活动。) 师：请把你们小组的讨论结果汇报给大家听。 组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。 师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗? 生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。 组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是2

16、5-4=21，也是用口算得出来的。 组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。 师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢? 生1：由于都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2：由于妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。 师：今日学习的计算与前面学习的有什么不同呢? 生：是两位数加、减一位数。 生：也可以是一位数加两位数。 生：只要会计算10以内的加减法就会计算今日学习的算式。 (三)稳固深化，应用新知 1.第1题(出示情境图)。 师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班沟通

17、。) 生：19-9=10(颗)。 2.第2题(出示情境图)。 师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。 生：25-2=23(米)。 3.第3题：学生独立计算并在小组内沟通。 4.第4题：想一想，填一填。 师：认真观看每组中两个算式，你发觉了什么? 生：我发觉每一组的两个算式的得数是一样的。 生：我发觉每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师：你能试着自己写出几组这样的算式吗? 学生乐观举例： (1)34+5=39，5+34=39; (2)21+7=28，7+21=28; (3)83+4=87，4+83=87; (4)52+7=59，7+52=59; 师：假如不用你计算得数，你还能快速地

18、举出类似这样的算式吗? 生1：47+68=，68+47=。 生2：395+126=，126+395=。 生3：1000+800=，800+1000=。 (四)课堂总结 师：同学们真了不起!不但能自己发觉问题，解决问题，还能发觉其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何? 生1：这节课我发言特殊乐观。 生2：在小组内我算得最快。 生3：我觉得自己发言不是很乐观，我会努力的。 师：小组成员之间相互评价一下。 (学生以小组为单位，相互进展评价。) 师：这节课，大家表现都特别好!能够做到仔细思索，乐观发言，有效合作。盼望下一节课连续努力。 苏教版数学一年级下册教案4 教学目标： 1.在详细活动中，体

19、验左、右的位置与挨次，能确定物体的左右挨次。 2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。 3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得乐观的情感体验。 教学重点： 能正确确定物体的左、右挨次，理解左、右的相对性。 1.左右的熟悉与区分 2. 以自身为中心区分左右 3. 辨别图片中的左右 教学难点： 辨别图片中的左右，理解左、右的相对性。 教学预备： PPT课件，多媒体 教学过程： 一、初步感知左与右 a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。 手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们常常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字) b.师：那你们知道我们

20、写字是用哪只手吗?(右手)举给教师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和教师一起念下：左手左手。 c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼) d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发觉了我们身上的左与右，这就是我们今日要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特殊简单混淆，大家想一想，我们怎么才能区分这两个汉字呢?(左“工”，右“口”) e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个嬉戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸

21、左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。 师：教师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(由于我们面对面，站的方向不一样)师：那教师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!) 二、深化熟悉 1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做) 问：你是怎么想的? 讲一讲 师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。 用：我的左边是-，我右边是- 师：小朋友都把握的特别好，现在就和你的同桌说说看! 三、练习 (一)推断 1.我看到羽毛球的左边是篮球-( ) 2.教室的门

22、在我们的左边-( ) 3.我们敬礼用右手-( ) (二)在街上(PPT) 先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。 (三)摆一摆，谁最快 按题目要求摆放，看谁最快。 (四)画一画 A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心; 在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形; 在菱形的左边画4个五角星。 (五)找一找 1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨 2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝 3.香蕉的左边苹果。右边是桃子 师：你能把这些水果都找出来吗? 四、联系实际 A.上下楼梯 1.师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对?(学生自由发言

23、，教师总结) 2.师： 假如上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平常走路，都要这样靠右行。) B.在街上 师：刚刚我们在街上观察小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。 师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗? (小丁丁和我们同向，小胖和我们反向) 那你知道小汽车 五、总结评价 今日大家学习了什么?(左与右) 苏教版数学一年级下册教案5 教学目标： 1、认知目标： 让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。 2、力量目标： 让学生运用学到的本事带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参加学习。 3

24、、情感目标： 经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。 教学重点： 让学生感知空间中物体的相互位置关系。 教学难点： 知道上与下、左与右是相对的概念。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 师：同学们，上海的变化真大啊!许多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新居子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧! 二、共同探讨，猎取新知。 师：这栋房子里住了哪些人? 对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗?” 乐乐怎么答复呢?我们听认真了：“太简洁了!小巧住在上面一层左面的房间里。” 板书 乐乐把这一层叫做(上面一层)这一层是(中间一层)那么这一层就是(下面一层)。 乐乐把这里叫做(左面的房间)这里是(中间的房间)那么这里就是(右面的房间)。 这就是我们今日学的新本事“上、中、下，左、中、右”提醒课题 所以他说小巧住在(上面一层左面的房间里