小学数学四年级上册五 方向与位置教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计教材分析 “去图书馆”是北师大版小学数学四年级上册第五单元第一课时的内容，实在学生已经学过八个方位的基础上进行教学的。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的线路图，绘制并描绘简单的线路图。 在教学中，要描述清楚所走的路线，必须要抓住方向、距离和途径的地方三个要素，找好参照点，通过具体的情境，发展学生的空间观念。教学目标能根据简单的路线图描述行走路线。通过具体情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用。通过具体情境，发展学生空间观念，培养学生本土情怀。重难点 能根据简单的路线图描述行走路线，对任意角度具体方向的准确描述。教学过程情境导入以学生最感兴趣的话题：动画人物入手，引出卡通人物奇奇

2、妙妙的奇妙旅程。师：奇奇在欢乐谷迷了路，你们愿意帮助奇奇找到回学校的路吗？（ppt展示从欢乐谷到学校的简易地图） 生：愿意。 师：请同学们试着说一说，奇奇应该怎样才能回到学校。 （黑板上展示简易地图，并请学生口头指路，老师用玩偶奇奇试着按照学生指的路线在简易地图上行走，学生发现没有方向标和距离，很难描述清楚路线。）探究新知师：如果要描述清楚路线，我们需要知道一些什么重要信息？生：（尝试作答）方向、距离、位置（ppt呈现方向标和简易地图里的关键地标和距离）（板书方向标） 师：现在请同学们一人扮演奇奇一人扮演妙妙，模拟打电话，帮助奇奇回到学校。 师：同学们为奇奇指了两条路线，但奇奇还是没有成功走回学校，因为他不记得你们指的路线了，该怎么办？ 生：可以为它制作简易路线图。 师：同学们真棒，现在就请同学们拿出学习单，完成第一二小题，为奇奇画一幅简易路线图吧。课堂小结师：我们一起来回顾一下，要描述清楚一段路程，你认为哪些东西是最重要的？生：方向、距离。师：现在，你愿意使用这两个要素来帮助奇奇妙妙从学校去往锦里小吃街吃火锅吗？生：愿意。学以致用师：请同学们独立完成学习单第三小题，为奇奇妙妙指出从学校到锦里小吃街应该乘坐公交车经过哪里地方？师：非常感谢同学们的热心帮助，由于你们的帮助，奇奇和妙妙不仅成功汇合，还吃到了我们成都最有名的火

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