小学数学一年级上册 ～的认识和加减法《和的加减法》教学设计

1、8和9的加减法教学设计教学目标1、经历根据一幅图写出两道加法和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的关系。2、掌握有关8、9的加减法的计算方法，并正确计算。3、培养学生的操作能力，观察能力。教学重点看一幅图写出四个算式，掌握计算方法，正确计算。教学难点感受加减法间的关系教具准备 多媒体课件、9根小棒教学过程：一、激趣、复习导入：亲爱的小朋友们，今天老师打算带你们去海洋公园玩，你们想去吗？那我们就出发吧！1、来到海洋公园的大门口了，螃蟹将军负责把门，只有爱动脑筋的小朋友才能进去，有没有信心？请一列小火车来当代表，其余同学当小老师判断对错。（开火车做口算）4+2= 6-1= 5+2=

2、7-2=2+3= 5-4= 2+0= 3-3=计算4+2= 怎么想？那7-2= 又怎么想？你们真能干，会用数的组成来计算加减法。2、今天在海洋公园里还要用到8和9的分成，猜一猜水果后面藏着几。指名回答，其他孩子判断真棒！看来8和9的分成小朋友们已经掌握得很好，恭喜你们顺利进入海洋公园。二、探究新知1、一图四式，学习8的加减法首先我们来到了冰天雪地，这里是小企鹅的家。看一看、数一数图上有什么？（1）请你用一句完整的话来说说这幅图的意思，并列出算式。指名说图意和算式，师板书算式。预设：生1：左边有5只企鹅，右边有3只企鹅，一共有8只企鹅，算式是5+3=8。有谁看得和他不一样？预设:生2：我从右边看

3、，右边有3只企鹅，左边有5只企鹅，一共有8只企鹅，算式是3+5=8。生3：一共有8只企鹅，去掉右边3只企鹅，还剩左边5只企鹅，算式是83 = 5。生4：一共有8只企鹅，去掉左边5只企鹅，还剩右边3只企鹅，算式是85 = 3。小朋友们真了不起！根据这一幅图，咱们一共列出了几道算式？（4道）小结：同样一幅图，从不同的角度去观察，我们可以写出2道加法算式和2道减法算式。今天这节课，我们就要来研究这些算式的得数是怎么算出来的。（2）学习计算方法 组织教学，眼睛看黑板。指着5+3=8，孩子们，想一想你是怎么计算5+3=（）的？你是怎么想的，谁来告诉大家？预设1：生1：我可以从图上数。（上台指着图形数一数

4、）师：他是用一个一个指着图形数的方法算出了得数。（板书：指着数）老师还有一种更快的数法，你想知道吗？已经知道左边有5只企鹅，我们就在后边接着数，6、7、8。这样接着数更快些！还有不同的方法吗？预设2：生2：我可以摆小棒、数手指。（在座位上给大家数一数）还有没有数小棒的？数圆片的？小结：像数手指、数小棒、数圆片，都是借助学具来计算。（板书：学具）还有不同的方法吗？（如果没有图，也没有学具，怎么计算？）预设3：生3：可以想数的组成。怎么想的？生：5+3=？，想5和3组成（8），所以5+3=8。你们听明白没有？谁来说说他的方法？（指1名学生复述）小结：他们用的方法是想数的组成。【板书：组成】看见，我

5、们就想和组成（8），所以.板书： （）我们一起用数的组成来算一遍。师生齐说：5+3=几，想，5和3组成（8），所以5+3=8。优化方法：你们用不同的计算方法，都算出来5+3=8。哪种算法能又对又快地计算出得数？如果没有图形，也没有学具，哪种算法更方便？现在就请你用想组成的方法算一算3+5=？指名说算法2. 加法都会算了，减法你们能算吗？ 8-3=怎么算？指名说算法。预设1：生1：可以想数的分成。8-3=？ 想8可以分成3和（），所以8-3=（）。【板书 】小结：减法可也以想数的组成来计算。看到8-3=，我们就想8可以分成3和（），所以8-3=（）还有谁会这样算？ 指2名学生计算。全班一起用数的

6、分成算一遍。 8-5=（）会算了吗？请你来计算。（指名2）2、观察比较，理解加减法之间的联系孩子们真聪明，加法算式和减法算式都能计算了。那这四道算式有什么相同？有什么不同呢？自由读一读，想一想。交流：数字相同，位置不同。孩子们的眼睛真会观察，请你再看看数字的位置怎样变化的？（组织看黑板）指着算式，引导观察：加法算式的得数8，在减法算式里就是总数；加法算式里合起来的两部分3和5，在减法算式里就是减去的数和得数。小结：这样的四道算式，数字相同，位置不同。那我们根据一道算式，就能很快说出另外三道的得数。考考你，快速说出后面三道算式的得数。3、动手操作，学习9的加减法第二站，我们去海底世界。数一数海底

7、有几条小鱼？（齐数，齐答）海洋公园的饲养员叔叔给小鱼们准备了两个新的鱼缸，你能帮小鱼们分家吗？组织教学：小小手、小耳朵，老师说的话听完再动。请你用9个学具来代表9条小鱼，再把他们分成两堆。分好了请坐端正，看谁最先分好！开始！指名汇报，你把9条小鱼分成了几和几？根据他的分法，能列出哪些算式？（学生汇报，师板书算式）计算这4道算式，要想哪些组成？小结：9的这一组分成，可以用来计算4道算式。请根据你自己的分法，写出两道加法算式和两道减法算式。（写在练习本上，教师巡视）指2名汇报，全班反馈。你把9分成了几和几，算式是？有谁和他一样？（举手）收学具。三、巩固练习海洋公园的小动物们为你们的认真学习的精神感

8、到十分骄傲，为你们准备了快乐赛场，你们敢挑战吗？第一关：快乐大转盘海龟先生邀请你来玩快乐大转盘。出示转盘，你知道是什么意思吗？（用中间的9依次减外圈的数字，把得数填在最外圈的格子里）老师先来转，指针指着数字几？算式是？（齐说算式和得数）你是怎么算的？（指1名学生）谁敢挑战请举手，其余同学判断，对了说yes，错了说no。小结：你们真厉害，都会正确计算与9有关的减法了！同桌互相夸一夸！第二关：我是神枪手刺豚妹妹在每个气球上都列了一个算式，计算正确，气球就会爆炸。算对了，我们就说：“嘣！”，算错了，我们就说“啪”。谁是神枪手？举手回答，小老师判断。小结：8和9的加减法都难不倒你们，把掌声送给神枪手们

9、！第三关：看谁算得快出示第一组算式，指着第一道，抽生口答。不用算，你能很快说出得数吗？ 指名口答。你为什么这么快就知道得数了？小结：根据一道算式，可以很快说出另外三道算式的得数。出示后两组算式，请打开数学书第53页，做一做的第一题填一填，完成了就坐端正，看谁做得快！指名订正，小老师判断，全班反馈，全对的举手，表扬。第四关：动脑我最强前面这三关你们都轻松闯过了，还有一道终极关卡，你们还敢去吗？想一想，下面的动物各代表数字几？同桌互相讨论，说说自己的想法。想好了举手，全班汇报。四、全课总结孩子们，海洋公园好玩吗？我们见到了几只企鹅？帮助了几条小鱼？你知道我们今天学习的是几和几的加减法吗？板书课题：

10、8、9的加减法一幅图可以列出4道算式；学会了计算8、9的加减法；可以数图形、数手指、接着数、想数的组成，还可以用加法想减法。知道了一道算式的得数，就能算出另外三道算式的得数。教学目标：1. 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3. 以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。教学重难点：重点：掌握8,9的加减法，理解“一图四式”。难点：正确进行相关计算。根据这幅图，你能写出减法算式吗？（写在练习本上）指名汇报，并

11、说说算式表示的意思。（也就是说，减号前面的数必须是总数。强调写减法算式时要用总数去减。）师板书：8-5=3 8-3=5纠正错例，减法算式你又是用什么方法计算出得数的呢？谁能把你的计算方法和大家分享一下？数图形；倒着数；想8的分成（追问：8 的哪一组分成？）指着板书，看来想数的组成既可以用来算加法，也可用来算减法。（3）小朋友真了不起，根据这幅图我们一共列出了几道算式？（4道）他们表示的意思一样吗？小结：同样一幅图，可以表示不同的意思，也就写出了不同的算式。左边有5朵花，右边有三朵花，求一共有几朵？我们可以列出5+3=8 3+5=8；一共有8朵花，去掉左边5朵，求右边有几朵？我们可以列出8-5=

12、3；一共有8朵花，去掉右边3朵，求左边有几朵？我们可以列出8-3=5。像这样的一幅图，可以写出两道加法算式和两道减法算式。问：小朋友从这四道算式你发现了什么？这几个算式都是哪几个数组成的？生1：我发现这4个算式里都有“6”、“2”、“8”这3个数。生2：我发现加法算式的得数就是减法算式的第一个数。生3：减法算式就象把加法算式反过来一样，减法算式后面的两个数是加法算式的前面两个数。（都是6、2、8三个数组成；两道加法得数没变，两个数交换了位置。两道减法总数没变，其中两个数交换了位置；）（3）教师：我观察到一大组的小朋友听得最认真，我想把右边的这3朵黄花奖励给他们，还剩下几朵花？怎样列算式？列式：

13、83=5。追问：8代表什么？3代表什么？我们注意列减法的时候要找到总数。你怎么知道8-3=5呢？你是怎么想的？想8的分成；想加法算减法；数手指你觉得哪种方法最快？（4）提问：二大组的孩子回答问题最积极，现在我改变主意了，我要把左边的5朵红花奖给他们，情况又是什么样的？你能列出算式吗？列式：85=3。85为什么等于3？你又是怎么想的？（8可以分成5和3，所以85=3。）2、（1）8根小棒除了可以分成5根和3根，还可以怎么分呢？个别回答。 （2）请你从这三幅图中选出自己喜欢的一种分法在本子上列出它的加法和减法算式。个别汇报。（赞同吗？）（二）学习9的加减法 你们真聪明！现在我们已经成功的闯过了第二

14、关，美羊羊正在向我们招手了，下面我们再一起来闯第三关。1、把9根小棒，分成两部分，可以怎么分呢？你们能像老师那样画出一种分法并写出四道加减法算式吗？接下来我们4人小组合作，其他人说，小组长在气泡图上记录。2、汇报并粘贴气泡图。四、巩固练习：1、出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。639 36=9 9-3=6 9-6=32、打电话游戏，全班做，小组做。导言：看来，小朋友都会算了，美羊羊见大家太厉害，最后想考考大家，看看大家打电话游戏玩得怎么样。师：喂，一（2）班的小朋友在吗?(教师做打电话状)生：在!(学生学做打电话状)师：今天咱们交朋友的密码是7，我出1!(打出1的手势)生：我出1，7+18

15、，(打出1的手势)师：啊，密码对了!好朋友握握手。(下去和学生握手)(1)师生之间打电话。(2)学生之间打电话。(设计意图：通过这一学生喜欢的游戏进一步加强，巩固对所学知识的认识)五、课堂小结。今天同学们通过了喜羊羊的考验，表扬一下自己吧。看，村民们正在祝贺你们呢。课后作业：53页做一做频幕出示做一做图片师：能说说今天你学会什么新知识吗？。师：好，这节课我们就上到这里，下课！1、看图说话。美丽的大草原上，生活着许多可爱的动物。你看谁来了？你在图中看到了什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（培养表达能力、搜集数据和想象能力，为下一步尝试计算提供情境。）2、看图写算式（1）根据这幅图，你能提出什么

16、数学问题呢？该怎样列算式？指名说算式。 板书：3+5=8 5+3=83+5是等于8吗？你是怎么计算的呢？一个一个地数图形；先数5个再接着数3个；想数的组成你们觉得哪一种更简单呢？（优化算法）如果没有图形也没有手指，用哪种方法比较方便？仔细观察这两个算式，你有什么发现？（加号两边的数交换了位置，和是相等的。）（2）根据这幅图，你能写出减法算式吗？学习根据一幅图写两个加法算式。课件出示8个笑脸，左边5个，右边3个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。358 538师：35是等于8吗？哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的？生：（1）一个一个数的，（2）接着数（3）用数的合成师

17、：非常棒，小朋友们你们觉得哪一种更简单呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个加数的位置。2、同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？现在请小朋友们看老师？放的位置，请一个小朋友来编题，说说题目的意思。其它小朋友写算式。835 853师：减法算式小朋友们又是用什么方法计算出得数得呢？现在我请几个小朋友把你计算的方法和大家分享一下好吗？生：3、一幅图可以表示三种意义：左边有5个笑脸，右边有3个笑脸，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：53=8358；第二种：一共有8个笑脸，左边有5个，求右边有几个？我们可以列出：85=3；第三种：一共有8个笑脸，右边有3个，求左边有几个？我们可以列出：853。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式两道加法，两道减法。现在你能根据一幅图来写出4个算式吗？老师考考小朋友们，老师把5个红色的小棒，4个黄色的小棒，出示在屏幕上。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的