小学音乐人音四年级上册第课 家乡美杨柳青教案

1、教学目标： 1、知识与技能目标：通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 2、过程与方法目标：用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱； 3、情感态度价值观目标：讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲教学准备：钢琴、音乐、多媒体课件教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌茉莉花一、组织教学二导入1、古诗导入师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐茉莉花，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。有好多诗人曾经在作品中写到扬州

2、美景，比如杜牧曾经还写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2、美景图片导入师：怎么样？被这首歌陶醉了吧？扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放杨柳青的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）三、学习新歌：1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌杨柳青。怎么样？被这首歌陶醉了吧？（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？们看到了有带括号的词，你知道是为什么吗？（衬词） 解释衬词。师：那么多衬词又不表达什么具体的

3、意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。2、学唱歌谱（1）这首歌是扬州人民劳动的时候哼唱的，那么请你想想，一边劳动一边割麦是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐边听动作体会，可以是除草，割麦等）（2）强调歌曲的拍号。师：刚才我们都知道了这首歌曲是2/4拍的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。3、教师范唱4、轻声读歌词。重点读清衬词，注意附点音符的节奏。5、教师弹唱，学生轻声用lu

4、哼唱歌曲。6、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）6、难点解决引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。三、情感处理1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？ 生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器伴奏唱。四、感受方言1、师：同学们唱得真不错！杨柳青

5、是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的杨柳青)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱） 2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首杨柳青吧！五、小结：同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，下去