《聪明的牧童》名师教案

1、PAGE11聪明的牧童名师教案教学目标：1认识“聪、且、恒”等7个生字，学会“牧、第、慌”等10个生字，理解相关词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行课文朗读。3理解故事内容，体会牧童的回答的巧妙之处。懂得遇到问题要多动脑，培养勤于思考的思维品质。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行课文朗读。2理解故事内容，体会牧童的回答的巧妙之处。懂得遇到问题要多动脑，培养勤于思考的思维品质。教学难点：理解故事内容，体会牧童的回答的巧妙之处。懂得遇到问题要多动脑，培养勤于思考的思维品质。教学过程：第一课时一、激趣导入1同学们会猜谜语吗老师这里有几个谜语，我们来看看那个

2、同学猜的又快又好。出示字谜。2“耳、眼、口、脑”这些字都有什么关系呢老师这里还有一个字谜，谁能猜到这最后一个字谜呢“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。3出示谜底“聪”。教师引导学生体会“聪”的意思。4今天我们来学习一篇和聪明有关的课文。板书：聪明的牧童让我们一起走进课文！二、初读课文，整体感知1自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。（2）不动笔墨不读书。读课文，划生字，做标记。（3）读到感兴趣的句子写写体会，思考课文主要写了牧童的什么故事2识汉字：课文中走出来一

3、些汉字朋友，你能认识这些朋友吗聪且恒秒钟假（1）去音认读；（2）注音领读。3识字小能手：学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。）4识字指导：“恒、领、整”三个字是后鼻音。“假”是个多音字，在“不假思索”一词中读第三声。和“放假”区别。5齐读；开火车读。6词语练习：（1）学生运用生字扩词。（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。7自由读课文，出示自读要求：（1）先自由朗读，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（2）小组成员合作分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪

4、里。（3）小组展示，老师相机指导。读后评议。三、情景朗读，感知文本（一）课文朗读1看来大家对课文都很熟悉了，谁来讲一讲课文主要写了牧童的什么故事预设：国王不相信牧童能回答任何问题，故意出了三个难题刁难他。牧童机智地回答了所有的问题，三次回答都让国王很高兴，最后国王把他当做自己的孩子。2迅速浏览课文，请同学们找出文中描写故事的起因、经过和结果，找出国王和牧童“三问三答”的内容，带着自己的情感读一读，看谁读的最动人。3我来读，你来评。小组间互相读牧童的回答，说说你从同学的朗读中感受到了什么。（1）从前有一个牧童，无论别人问什么，他都能很聪明地作答。国王听说了这件事，不太相信，就把牧童叫了去。评：这

5、是故事的起因。（2）“国王陛下，请问是三个什么问题呢”评：感受到牧童的自信和对国王的尊敬。（3）“陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里。这样我才能数清楚，并且告诉您海洋里到底有多少滴水。”评：感受到牧童的不慌不忙，很有自信。（4）“请您给我一张很大很大的白纸。”“天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请你们数数吧。”评：这孩子竟然笑了，看来这个问题也难不倒他。（5）“在后波美拉尼亚有一座金刚石山，这座山往上走要一个小时，横走也要一个小时，往里走同样要一个小时。每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子。等整座山都磨掉的时候，永恒的第一秒钟就算过去了。”评：他回答的真快，好

6、像都不用思考。4小组合作朗读，看谁最能读出牧童的感情。5小组展示，班级评比。四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢让我们来书写生字吧。这学期开始我们要学习使用钢笔书写，你会用钢笔吗教师指导使用钢笔，重点指导拿笔姿势。做到：笔尖向下，离纸一寸。三指用力，掌心空虚。1出示生字。打开优教学生字逐个学习。牧第慌且昏领秒钟索整2打开“优教学生字”指导学生观察写法，认真观察生字在田字格内的占格情况，想一想哪些生字在书写时不太容易把握，板书笔顺。（讲解评价标准：正确、规范、端正、整洁。）3讲解生字的意义与写法。重点抓住“慌、昏、钟”进行讲解。“慌”右边“荒”的中间部分是“亡”，要写得

7、扁而偏小；“昏”是上展下收型汉字，注意上半部“氏”的最后一笔斜钩要写得比较舒展，下面的“日”不要写得过大过宽。4学生田字格临习生字，教师下堂指导。5小组评选最美书写，教师投影展示。五、巩固提高1、打开“基础训练-聪明的牧童”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1课件出示文中生字词，开火车朗读词语。牧童第一并且本领秒针钟表工整两眼昏花不假思索2课文回顾：请根据上节课的学习讲讲这个故事。3国王提出的问题本来就是无解之问，要想给他满意的回答可真是太难了。牧童怎样如别人所说的那样“无论别人问什么，他都能很聪明地作答”呢这节课让我们再次走进课文，了解牧童是如何机智作答的。二、再读课文

8、，感悟言行（一）快速朗读课文第1自然段，说一说自己从中知道了什么生概括故事的起因。预设：国王听说牧童聪明，想用三个问题考验牧童，并答应给牧童两个承诺。（二）默读课文第2-13自然段。1找出国王给牧童出的三个无法回答的难题。（1）学生说出国王给牧童提出的三个问题。（2）课件出示三个问题：世界上的海洋中有多少滴水天上有多少颗星星永恒有多少秒钟（3）你怎样看待国王的这些问题你会如何应对呢预设：这些都是没有答案的问题。板书：无解之问。2对于这样的问题，牧童是怎么应对的呢再读课文，把牧童回答的段落用叹号标出来。（1）试着用自己的话概述牧童的回答内容。预设：第一个问题，牧童没有给出答案，而是让国王下令把世

9、界上所有的河流都堵起来，然后自己再告诉他海洋中到底有多少滴水；第二个问题，牧童采取了在白纸上画无数细小点子并让别人数清楚的方式；第三个问题，牧童告诉国王当一只鸟把一座高高的金刚石山磨完时，永恒的第一秒就结束了。（2）归纳出示牧童的回答方式。问题一：先把世界上所有的河流堵起来，才能计算海洋里的水。问题二；他在白纸上点了无数细小的点，让国王明白星星和小点子一样多得无法数清。问题三：当一只鸟把一座金刚石山磨完时，永恒的第一秒就结束了。（3）再读牧童的三次回答，想一想牧童回答的聪明之处在什么地方。预设：他三次都没有给出一个准确的回答。板书：无解之答。（4）教师小结：是的，既然国王提出的三个问题本来就是

10、无解之问，那么不论是谁也无法给出准确的回答，这说明牧童的心里是清楚这一点的，所以他也给出了三个“无解之答”。这就是牧童的聪慧之处。板书：聪明3小组合作学习我们从牧童的回答中感受了牧童的聪慧，故事中的牧童除了聪慧，还具有怎样的特点再读一读课文中牧童回答国王的话，画出他说话时的神态、动作等细节描写，看看自己从中都体会到了什么（1）教师根据学生的交流，适时引导他们理解“不慌不忙、笑了笑”的含义，体会牧童的镇定勇敢。随文理解“不假思索”的含义，形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑，从中体会牧童反应机敏。不慌不忙：不慌张，不忙乱。形容态度镇定或办事稳重、踏实。不假思索：完全不需要思考。形容说话做事迅速。（

11、2）你能用其中任意一个词语写一个句子吗预设：不慌不忙：老狐狸不慌不忙的跟在小狐狸后面出了洞口。不假思索：知识竞赛上，他不假思索，对答如流。4国王对牧童的回答满意吗你们是从哪里体会到的从“国王见难不倒他”知道了国王对牧童的回答很满意。从“赞许地点点头”知道了国王对于牧童的回答非常满意。课文最后一个自然段中“高兴”一词也说明国王对牧童的回答很满意。5再读课文最后一个自然段，看看自己从国王的话中体会到了什么。学生读书思考、交流讨论，教师适时引导他们从中体会国王对牧童的夸赞之情，以及信守当初对牧童许下的承诺。同时说说国王为什么会说牧童像一个“智者”（牧童很聪明，非常有智慧）。三、感悟提高，拓展延伸1同桌间互相说说牧童是用什么办法回答国王的问题的。预设：第一个问题，牧童以提出难以达到的要求机智应答；第二个问题，牧童以画出难以数清楚的小点子来应答；第三个问题，牧童以小鸟磨掉金刚石山是永恒的第一秒来应答。2小组交流：讨论如果是你，你会怎么回答国王的三个问题呢预设：如果是我，我会这样回答:海洋里的水和天上的星星一样多。天上的星星就跟您身上的毛发一样多,数清楚您身上的毛发有多少根，就知道天上的星星有多少颗了。等海枯石烂的那一刻，永恒的第一秒就过去