第 5课《秋天的怀念 》课件-部编版语文七年级上册VIP

1、5 秋天的怀念学习目标1.通过朗读感受文章情感基调2.把握文章内容，理解”母爱“的内涵。3.感受亲情的宝贵，获得”好好活”的思考作者简介 史铁生（19512010），生于北京，作家。21岁因双腿瘫痪坐上轮椅。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。自称是“职业是生病，业余在写作” 小说：我的遥远的清平湾、命若琴弦、务虚笔记等； 散文：我与地坛合欢树病隙碎笔等；2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖 年度杰出成就奖，同年，病隙碎笔 获首届“老舍散文奖”一等奖。史铁

2、生作品集 本文选自史铁生散文选（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，从某种意义来说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。秋天的怀念便是一篇怀念母亲的文章。背景链接瘫痪（ ） 暴怒（ ） 砸碎（ ）侍弄（ ） 捶打（ ） 翻来覆去（ ）憔悴（ ） 絮絮叨叨（ ）（ ）仿膳（ ） 豌豆（ ） 诀别（ ）字音识记tnhunbozshchufqiocuxdoshnwnju与“决定”的“决”区别开。【侍弄】【憔悴】【诀别】 【絮絮叨叨】【喜出望外】形容人瘦弱，面色不

3、好。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。初读感知 任务： 个人有感情的朗读全文，请根据示例梳理文章内容。示例：12：母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花，我愤怒地拒绝了。要求：正确-流利-有感情，把握节奏。范式：母亲，我全文：12：母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花，我愤怒地拒绝了。34：母亲又一次提议去看菊花，我勉强答应，却未能成行。56：母亲溘然长逝，我悔恨不已。7：带着母亲的遗愿，妹妹推着我去北海看菊花，我明白了要好好儿活。说一说课文讲了一件什么事情？ 本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信

4、心的故事。说说你感受到了作者怎样的情感作者母亲很爱自己的儿子作者对母亲的怀念、思念之情。作者当初不理解母亲，现在自责、内疚之情。作者生活态度变化，消极悲观变为积极乐观找出母亲和儿子对话，分角色朗读要求：读出情感变化其它同学注意听，并且点评母亲：听说北海的花都开了，我推着你去走走儿子：不，我不去！（狠命捶打两条腿） 我可活什么劲儿！母亲：（忍住哭声 ）咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活本文的情感基调：深沉、含蓄任务： 课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。深沉的“母爱”就体现在这些细节中，请勾画出来，进行品味。表述格式： 我勾画的句子是_，这句话中的“_”（词）能看出母亲是一

5、个_的人（性格特征）重点把握描写母亲的语言、动作、神态的词句 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。第1段： 这里的“扑”“抓”和前面的“悄悄”形成了鲜明的对比，体现了母亲的焦灼和痛苦，但她还是“忍住哭声”，用强大的毅力克服悲情，给儿子坚定的力量，和儿子生死相依，希望儿子好好活儿。示例：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要

6、是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。窗外的树叶在“唰唰啦啦”地飘落，随风而逝的落叶会不会引起儿子的悲观情绪呢？母亲敏锐地感觉到了，她走了进来，“挡”在窗前，“挡”在我和落叶之间，转移我的视线，写出了母亲的细心和体贴。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”语气很柔和，读的时候，要读出商量的语气，从中也可以看出，被我多次拒绝后，母亲说话时的小心翼翼。“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，但母亲依然现出央求般的神色，表达了屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。

7、第三段：身患绝症母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到了母亲的病？1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。2.她憔悴的脸现出央求般的神色。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。这是一个不幸的母亲，不仅自己身患绝症，风华正茂的儿子突然双腿瘫痪；这是一位慈爱坚忍、细心耐心、无私无畏的母亲，面对儿子的暴怒无常，自暴自弃，她忍受着自己身体和心理的双重煎熬，完全忘我地付出着；这是一位有远见的睿智的母亲，他让儿子明白人不应该只是活着，还要正确面对自己有缺憾的生命，让生命焕发光彩。她用自己的生命践行着什么是

8、好好儿活！她用自己的生命铺就了儿子的心灵成长之路！这是一位伟大的母亲，值得我们永远铭记！文章中多次出现“好好儿活”，你觉得史铁生有没有 “好好活”？要求：明确观点，从文中找到支持你观点的语句没有好好活的表现：“突然把面前的玻璃砸碎”、“狠命捶打这两条可恨的腿”、“我可活什么劲儿”此时的他，生活状态是什么样的？对自己的生活状态很痛恨，完全是自暴自弃的史铁生是不幸的，年纪轻轻就双腿瘫痪，生活给他的猛击让他措手不及，他愤怒、痛苦,甚至喊出了“我可活什么劲儿”的绝望。对啊，当时的他确实没有做到“好好儿活、后来才做到了“好好活儿”。那么，到底怎样才算是“好好儿活呢?文中有个人用自己的行动诠释了“好好儿活

9、”的内涵，她就是史铁生的母亲。对比史铁生一开始的“没有好好活”，母亲又是怎样“好好儿活”的呢？分析第一段和第三段，找出母亲为让史铁生“好好活”做出的努力，圈出语句！第一段“悄悄地”、“偷偷地”，可以看出母亲为了不打扰内心无比痛苦的儿子而一直小心翼翼默默关注儿子，照顾他暴怒无常的情绪。第一段“总是”，表明母亲一有机会就试着帮助儿子走出困境，想推着儿子散心，看看北海的话第三段“挡在窗前”，为了不让“我”看到飘落的树叶而伤感第三段“北海的花开了，我推你去看看”：此处话语平和温暖，推动作者走出房间走出困境，母亲的爱宽和坚韧，一点点敲开“我”紧闭的心房第三段，“喜出望外”，两个“一会儿”，表现出母亲高兴

10、的手足无措第三段，“忽然”，母亲意识到自己的用词可能触及瘫痪儿子的敏感神经，马上不说。母亲时刻照顾儿子情绪 在这样伟大的母爱的滋养下，饱受磨难的作者是如何走出自己生命的低谷，拥抱未来的呢？任务： 请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。方法:1.关注题目、“我”行文中用的字词； 2.深刻体会作者情感。齐读最后一段，想想这些花带给你怎样的感受，作者为何这样写？提示：作者着重写了花的什么？作者着重写了花的颜色与品性，还写了花的姿态。黄色，白色，紫红色，这些都是非常明亮的色彩，带给人一种活泼与明朗的感觉。作者写花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，我觉得是在写母亲的淡雅高洁,写母亲对“我

11、”的爱热烈而深沉，写母亲对哪怕是再艰难的生活，都心怀热爱与感恩，都爱得热烈而深沉。 淡雅高洁热烈而深沉文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？ 通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。 体现出“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨愧疚怀念看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永别。 表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽视母亲的病情的痛苦自责之情。从哪句话中明显看出来这些感情呢？为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母