一年级语文上册汉语拼音6jqx教案新人教版

1、文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.6jqx设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这类教课过程中想方想法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并经过适合的方式把学生完好带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启迪下有效地进行学习。所以为了建立一个开放而有活力的讲堂，本课教课方案在各个环节贯串情形教课法。教课时，创建一个畅游拼音王国的教课情境，创编一个个生动风趣的小故事，经过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和睦、宽松的教课气氛，以唤起学生感情的共识，让他们在轻松快乐的气氛中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准

2、备制作多媒体课件，准备对于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)汉语拼音四线格本。(学生)课时安排课时。教课过程第一课时一、情境激趣，复习引入创建情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅游中，我们已经认识了很多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿碰到了它们可必定要打声招呼啊！好了，此刻我们就出发吧！(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在嬉戏。)2.复习稳固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。)引入新课：刚才和老朋友打过招呼了，此刻我

3、们是否是应当认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家会面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计企图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就必定要激起孩子的学习欲念，而情境的创建、精巧课件的配合、富裕挑战性的任务无疑是最好的门路。孩子们在生动文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.的情境中复习旧知，在教师富裕挑战性的语言中走进新课程，学习起来必定会事半功倍的。二、赏识图片，整体感知过渡：本来，拼音王国里立刻要开联欢会了，我们去看看会场部署好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中对于j、q、x的情境图分别出此刻课件中。)指引学生

4、看图：喜爱这样的场面吗？能不可以把你看到的和大家说一说？指引学生认识新声母j、q、x。教师依据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。板书课题，指导读课题。设计企图：对于此刻的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有必定的接触了，所以，在教课以前必定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教课内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了必定的认识。三、联合图画，识记声母认读声母j。(1)指引学生对照图片与字母，说一说有什么好方法记着声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。介绍声母j的发音方法：声母j

5、和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。开火车读，教师纠正发音。指引学生依据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪慧，这么快就记着了声母j，此刻我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家察看图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，联合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。文档根源为:从网络采集整理.word版本

6、可编写.支持.指引学生想方法记着声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。编儿歌：七个气球qqq。男女生拍手读。认读声母x。过渡：认读了两个新朋友，老师此刻有点口干舌燥了，你们是否是也同样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！指引学生察看西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(3)(出示声母卡片x)联合图片指引学生想方法记着声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。学习j、q、x的写法。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家翻开书翻到31页，察看它

7、们在四线格中的占格及写法。请学生报告察看结果，师在黑板上范写。重申占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏稳固。变魔术，划分形近字母。过渡：同学们写得特别仔细！为了奖赏你们，老师给你们变个魔术吧！取出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变为j，再次请学生认读。取出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变为d，再让学生认读。倒过来，变为p，请学生认读。翻个面，变为q，请学生认读。指引学生达成学生活动卡(一)。设计企图：语文课程标准中指出：汉语拼音教课要尽可能地有兴趣性，为了防止学习汉语拼音时的乏味无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既加强了学习的兴趣性，更能让学生记忆深刻

8、。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调换孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创建性思想。四、故事激趣，拼读音节文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.过渡：同学们刚才认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就构成了一个个新的音节，你们会拼读吗？学生练习拼读j、q、x与带调i构成的音节。4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么高兴，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特别有礼貌，见到j、q、x后，它立刻把帽子摘了下来，而后落落大方地说：“我能够和你们交朋友吗？”于是小就和j、q、

9、x手拉着手，一同做起了游戏，并且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。”课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。指引学生练习拼读j、q、x与构成的音节。设计企图：j、q、x与相拼，上两点省写的规则是本节课的难点，照本宣科很难掌握，为了打破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不只能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛内学习知识，并且能够加深学生的记忆。五、儿歌激趣，总结提高1.总结：这节课同学们的表现特别棒，我们不只认识了三个拼音朋友，还认识了小碰到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？出示儿歌

10、：jqx，jqx，三个朋友在一同，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。设计企图：经过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言加强本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。第二课时一、创建情境，复习引入师生讲话：上节课，老师和大家一同畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？此刻我们就一同边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jjjj)指名拼读。3.(课件出示：j)再来拼

11、一拼这个音节。指引学生发现音节中的错误。文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.4.教师导问：为何有错误呢？指引学生说出儿歌：小小有礼貌，见到就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念，所以上不可以有点。课件出示正确的音节：jjjj)指名拼读。5.(j、q、x设计企图：在生动的情境中复习稳固上节课的内容，为新课的教课打下坚固的基础。二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事打破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友，但是j、q、x却有一个怪性情，小要想和j、q、x交朋友就必定要请到小i来帮忙，没方法，小只能去请小i了，一边走它还一边在嘴里念道着：“j、q、x性

12、情怪，不和小a独自见，小要见j、q、x，一定小i来联系。”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。3.指引学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiqixi)学生练习拼读。教师重申三拼音节的拼读方法。设计企图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习向来是个难点，在写音节的时候，孩子很简单将中间的i扔掉，而拖故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很简单打破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。三、图文联合，学词学字过渡：交了这么多朋友，j、q、x特别快乐，此刻它们想率领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！教师指引学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？指引学生依据必

13、定的次序看图说话，说完好话。教师依据学生回答，随机出示音节：djmxiq搭积木下棋学生自由拼读。开火车拼读。学生齐声拼读。去掉拼音出示“棋”，齐声读。指引学生用“棋”说句话。设计企图：语文课程标准中指出：汉语拼音的教课应与说一般话、识字教课相联合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教课不可以单调地进行，要与识字、说话相联合，文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.这样不只能使拼音的教课更为风趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性们的生活息息有关。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？，知道拼音与我(课件出示一群小鸡的图片。)

14、2.指引学生读儿歌。教师范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌相互读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中(本课要修业会)的音节。学习会认字“鸡”，率领学生读准字音，认清字形。指引学生用“鸡”说句话。指名读儿歌，要求读得正确、流畅。借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。设计企图：在汉语拼音教课中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更简单惹起少儿的学习兴趣，让学生提早品味到学习拼音的成就感，并且拼音帮助识字，在识字的过程中又稳固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在

15、语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行交融，做到了阅读与拼音同步发展。五、总结收获，拓展累积总结收获：经过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不只认识了三个新的声母朋友，并且认识了两个汉字宝宝，还学会了很多儿歌，老师感觉大家真的很了不起。相信在此后的学习中，同学们必定还会认识更多的拼音朋友。拓展作业：课后请大家留意一下，找一找，在哪儿还可以听到或看到我们今日学习的声母或音节。只需大家留意，就必定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。设计企图：经过概括总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的部署使学生进一步领会到汉语拼音与生活的联系，加强学习拼音的兴趣。教课反省针对一年级学生的年纪特色及认知规律，联合汉语拼音教课的规律，在本课的教课中