艾滋病检测质量控制文档

1、艾滋病检测质量控制6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯艾滋病检测质量控制艾滋病检测质量控制6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它

2、们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯全国艾滋病检测技术规范2009年修订版第九章艾滋病检测实验室质量管理艾滋病检测实验室质量管理范围质量保证质量控制质量评价 语文学科具有工具性和人文性相结合的特点。在语文阅读学习中，我们不仅重视学生语文听说读写能力的提升，还要重视对他们思想情感、素质素养的熏陶，提升其人文素养。这需要我们以情激情，以读养情；激发学生带着情感进入阅读学习状态，以情融情地感悟文本的人文情韵，获得人文滋养。 一、语文阅读教学情感教育意义分析 新时期的素质教育强调对学生的品质、能力和素养的教育。肩负德育功能的语文学科教学要为学生正确的世界观、人生观、价值观，良好个性和健全

3、人格、全面发展和终身发展奠基。语文阅读教学三维目标中的情感、态度与价值观维度的目标，立足于让学生乐学，不仅要学生有语文学习的兴趣，还要渴望在阅读中获得人文滋养，获得素质品质、道德情操的提升。如背影一文学习中，我们关注学生生活情感，挖掘和利用教材中的情感教育因素，以情生情，以理激情，借景生情，点燃学生阅读情感，联系生活中的父子（父女）亲情，体会感悟文章所表现的父子深情，获得情感的熏陶。 当下的阅读教学强调着学生主体性的发挥，而学生没有阅读的情感，不能在课文的阅读中收获情感，那么，语文教育目标就不能算高效达成。如端午日学习中，学生如没有对传统节日的认识，对节日一些习俗和事件的喜爱之情，那么，他们就

4、不能体会湘西民俗文化的丰富内涵与乡土文化的独特魅力；不能获得赛龙舟活动传递的团结合作与激励争先精神。 可见，正因为情感是人内在素养的积淀，是由生活体验、阅读感受提炼的。我们组织学生开展阅读学习需要点燃他们的体验情感。让学生成为阅读的主体，指导他们有个性地?读，让他们展示自己的阅读所得，表达自己的阅读情感。让学生的情感在与文本情感的碰撞中，完善、丰富、深厚，吸纳阅读内容情感，促成人文素养和品质的提升。 二、激发阅读情感提升阅读学习质量 我们的教材多贴近生活。在阅读教学中，我们更要关注学情，珍视学生阅读的独特感受、体验和理解，从而激发他们运行情感，个性化深入阅读思考。 （一）导入，让学生带着情感进

5、入阅读状态 导入是课堂教学的重要一环，能引领学生进入自主学习合作探究为主的学习状态。我们的导入可以采用对话交流、情境创设等激起学生的情感体验，从而联系自身情感体验，进入阅读学习状态。如黄纱巾一课教学中，我们以农村孩子和城里孩子的生活切入，让学生在感受物质生活差异的体验中进入课文内容。让学生们谈谈如果自己渴望吃上一份大餐，获得一件漂亮的衣服，拥有一辆崭新的名牌自行车，我们会怎么得到呢？自己有没有这样的经历？对一些家庭经济不是很宽裕的学生来说，他们可能有过这样渴望而不得的经历。这样看似随意的交流，就让学生生出阅读兴趣和探究，课文中的女孩想要得到什么？为什么实现不了自己小小的愿望？店主免费送为什么不

6、要呢等等问题。这样，他们进入阅读状态，就能用心用情地感受人物，在对人物的理解中获得成长。再如端午日的学习，我们先补充赛龙舟的相关内容，让学生感受这一民俗的文化底蕴，然后提出问题：沈从文先生在文章中写了端午这天哪些事情，你在有关赛龙舟内容阅读中，有怎样的思考？这能激起学生的阅读兴趣和情感，在阅读中感受湘西乡土文化的独特魅力，也能生出热爱民俗文化的情感。 （二）研习，激发学生情感思维获得阅读深入 阅读教学中，要鼓励学生主动质疑解惑，提出个性的阅读思考与同学进行探讨。我们在教学中，老师要有情感，能激起学生深入学习的情感。如在背影学习中，形式多样地声情并茂地朗读父亲爬过铁道给儿子买橘子的段落。让学生感

7、受父亲的伟大，激起他们对父爱的理解，获得心灵的震撼。学生在真挚深沉情感融入的阅读中能够感受作者对父爱的感激、愧疚之情，也能获得情感的升华，在情感碰撞中懂得爱，反思爱。再如学习出师表的时候，可以范读引领，让学生在老师的范读中感受诸葛亮的忠心耿耿，一片赤诚和殷切期望的情感；从而理解诸葛亮的政治主张和愿望；并能联系生活使得学生责任感、使命感增强。可以提出这样一些问题：诸葛亮是怀着什么心情写出师表的？ 本文主要写了对出师后国内政事的安排和出师理由的说明，我们从中发现诸葛亮对先帝刘备、后主刘禅怀有什么样的感情，为什么有这样的感情？如此，学生在阅读中既能感受臣子诸葛亮对刘备知遇之恩的感激，表现“报先帝”、

8、“忠陛下”的意愿；还能感受作为老臣或是“长辈”语气恭敬恳切，充满谆谆嘱咐的殷切期望之情。 另外，学生阅读能力不仅表现在理解分析和鉴赏能力的提升，还表现在吸纳之后的口头和书面表达能力的增强。学生在感悟阅读文本情感之美之后，还要会联系生活体验抒发情感。如鼎湖山听泉学习之后，我们可以让学生运用课文写法，写一写自己感受自然和热爱自然的情感，表现自然之美。 总之，在初中语文教学中重视学生阅读情感的激发，引导他们带着情感进入阅读状态，通过阅读质疑和思考获得文本的情感，并将情感吸纳、运用，获得健康情感的养成，通过经典范文情感的挖掘与探讨提高他们美好情感的生成，让情感道德浸润心田，净化美化素质品质的同时获得阅

9、读能力的增强。 职业学校培养的主要目标是各行各业所需的大批合格的专业技术人员，要求他们既是拥有一定专业知识和实际操作能力的合格的劳动者，更是各行业中技术革新和发明创造的生力军。因而在职业学校开展创新教育、培养学生的创新能力，既是职业学校适应经济发展需要、促进教育水平提高的重要途径，也是提高技校毕业生就业率的有效手段。 一 选择有益于培养创新能力的教学内容 人们常说：“良好的开端是成功的一半。”在教学中引起学生学习探索的兴趣就是好的开端，要精心选择构思新颖、趣味性强、有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学习积极性和主动性的内容，以丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣

10、味性，以适应新时代发展的要求。形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是凭借实物的表象，运用想象进行的多回路、多途径的实现创新的思维，能使所要思维的内容直观形象化，便于大脑的理解和思考，容易激发联想和想象，为思维带来灵感和创意。电子教学中，结合常用的电子产品，应用多媒体教学和仿真教学，从而增强了教学内容的直观性、形象性，拓展了学生的视觉空间，提高了学生的观察能力和思考能力，为学生们提供了更多的参考，为创新能力的培养提供了条件。 二 培养创新思维 职业学校学生的基础知识一般都不是特别扎实，他们的思维局限性也较大，因此作为教学的组织者和指导者，在教学过程中要通过有意识地培养训练学生的发

11、散思维，帮助学生摆脱原有思维定势的束缚，实现不断扩展思维广度的目的，逐步形成自主思维能力，提升学生的自主创新能力。 1.建立新型师生关系 要注重课堂教学氛围的和谐、平等、宽松，通过鼓励学生敢想、敢说、敢做，充分体现学生的主体性，让教学在愉悦、活泼的气氛中完成，促进学生思维的多向发展。对学生的奇特想法要正确对待，不能讥讽。 2.培养学生养成思考、质疑的良好习惯 教师在日常教学中要引导学生多思考，对不明白的问题要鼓励学生敢想、敢问，敢对解决问题的过程和结果提出自己的想法和见解，也敢于质疑他人解决问题的方法、过程和结果，逐步让学生养成勤思考、敢质疑的学习习惯。这样学生不但能借鉴、吸收他人思考问题的方

12、法，提高自己的学习效率，也能在思考质疑中产生灵感，为创新能力的养成奠定良好的基础。 3.培养学生的发散思维 发散思维是指对同一问题，从不同角度、不同层次、不同方向，寻找多种因素、多种可能性、事物发展的多种原因（条件）和多种结果，从而找到解决问题的设想、办法和方案的思维过程。发散思维是最基本的创新思维方法，是创新思维的核心，与人的创新能力的形成有直接关系。因而在课堂教学中，教师应多让学生对同一问题找到多种解决办法，让学生做多种尝试，并激励、肯定学生的这种思维行为。 4.善于从新观念、新角度去认识和分析事物 创造性思维的培养主要表现在思维敏捷，变通能力、应用能力强，善于从新观念、新角度去认识和分析

13、事物。在职业教育中，教师应结合职业技术教育的特点，尽力做到课程内容和即时信息的密切结合，鼓励学生把知识的广度和深度结合起来，要擅于将新工艺、新技术、新设备、新材料等新的信息经常有机地渗透到整个教学过程中去。例如利用智力竞赛、速度竞赛、专题辩论、课题分析、综合作业竞赛等活动来发掘学生的开拓和创新能力。 三 鼓励创新行为 在培养了学生的创新思维之后，创新行为自然会出现，这时教师要珍惜学生的创新举动，并加以鼓励引导。 经过一定量的电子技能训练，老师就要引导学生：能否利用已有的知识和技能做点什么？如让学生分别计算录音机用干电池和交流电的费用，能不能做一个稳压电源（已学过）代替电池？能不能用音乐集成块做

14、一个关门提醒装置？能不能利用可控硅，做一个漏电检测装置？这些问题的提出，一方面开拓了学生的思路，明白了课堂所学与生活息息相关；另一方面对教师提出了更高的要求，教师只有更新教育观念，丰富自己的阅读范围，提高自己的动手能力，才能更好地引导学生的创新行为。 在电子教学过程中，教师要不断地获取最新的知识和技术信息，并把它作为职业技术教育的催化剂，不断地注入到教材的讲义中去，以确保教学的内容对过去具有诊断性、对现实具有指导性、对未来具有预测性，这样才能真正带领学生紧跟科技发展的前沿。最后还可以通过演示或仿真实验加以验证，不仅加深了学生对所学知识的理解，而且还有助于他们今后在实践活动中迸发出新的创意。共发

15、射极基本放大电路、直流稳压电源、逻辑门电路等都可采用类似的方式丰富课堂理论教学，达到教学互动的效果，为培养学生的创新能力打下良好的基础。 创新就像一棵大树，创新思维好比这颗大树的根，内容则是绿叶，创新行为则是创新大树结出的果实，老师则像园丁那样辛勤栽培、注入营养。教师在教学中积极主动地激励学生的创新意识，培养创新人格，鼓励、引导创新行为，将会使学生终身受益。 全国艾滋病检测技术规范2009年修订版第九章艾滋病检测实验室质量管理2.艾滋病检测实验室质量管理范围质量保证质量控制质量评价3.4.质量保证内容1、行政支持2、人员培训3、环境条件4、样品采集、运送和处理5、检测方法和试剂的选择设备维护与

16、校准7、实验耗材文件和文件管理5.6.2、人员培训检测技术人员需经过上岗培训和在岗持续培训。上岗培训内容至少应包括:艾滋病检测相关基础知识,艾滋病相关检验操作,质量保证与质量控制握相关专业知识和技能,能独立熟练地操作,并经考核合格,持在岗持续培训指在工作中要根据需要接受复培训,确证实验室技术人接受检测基本培训内容外,要求了解相关技术、质控及安全要求的新进展觼黯薏隼用新方法前,须对技术人员进行训,获得资格后方可开人员应分为检验人、复核发人。复核人、签发人应具备对过程进行分析和解决商题的能7.3、环境条件抗体检测实验室环境艾滋病确证实验室及筛查实验室的设置及其建筑、设施、设备必须符合全国艾滋病检测

17、工作管理办法的要求。HCV,HBV及梅毒等血清学检测在满足实验室管理要求和保证生物安全的条件下,可以与HIV检测共享空间和设备,应避免交叉污染。8.4、样品采集、运送和处理样品种类全血、血清、血浆、唾液、尿液样品可用于HV抗体检测。9.41米样前准备按照临床釆血技术规范的要求操作,遵守生物安求,根据检测采集样种类、处理、保存及时限和方法要检查所需物品是否已备齐,是否在有效期内,无破损,是,特别应检査受检容器表面的标记是否一致,并注明样品采集时选择合适的室内(外)采血空间,受检者坐(卧)准备采血用皮肤消毒用品釆血管及试管架、硬质废弃物容器等。10.4.11样品的编码和记录样品制定唯一性编码(编号),保证其唯性4.1.2采血前,要将标签贴在试管的侧面最好使用预先印制好的、专门用于冷冻储存的耐低温标签。核对后编码4.13应使用专门的样品记录本或登记表记录样品,同时录入电脑保存11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35