英国心理咨询与治疗的回顾及发展文档

1、英国心理咨询与治疗的回顾及发展1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。英国心理咨询与治疗的回顾及发展英国心理咨询与治疗的回顾及发展1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。英国心理咨询与治疗的回顾及发展2020/9/11提纲历史发展选择定义文化力量背景研究目的与技巧伦理不同的方法训练为何成为治疗师?鉴定好的治疗师展望2020/9/11作为小学语文教师，深知培养良好的语文学习习惯的重要性。学生只有

2、具备良好的语文学习习惯，才会利于学生语文知识的积累，才能有效提升小学生的语文学习质量。可以这样理解，培养小学生的语文学习习惯是小学语文教师教学工作的首要任务，是必须高度重视的。 一、小学语文课前预习习惯的有效培养 小学语文课前预习是小学生语文学习迈出的第一步，是小学生学好课文的关键所在，是打造语文高效课堂的前提。培养小学生良好的课前预习习惯需要语文教师的悉心指导，充分调动小学生预习的积极性，使学生逐渐养成良好的语文预习习惯。 指导学生掌握正确的预习方法，学生刚刚接触语文预习概念的时候，他们对语文的预习过于陌生，觉得不知该如何去做，该怎样进行语文的预习呢？所以需要语文教师悉心指导正确的语文预习方

3、法。预习即学生要对即将学习的语文新课进行的学习，专心去阅读课文，理解课文内容，洞悉课文内容的重点所在，挖掘课文学习的难点，捕捉学生自己弄懂的语文知识内容，认真做好记录，待语文教师授课时与之比对，区别对待，看看自己理解的内容有无误差。这样所做的听讲准备，能够有效地配合语文教师，成功地突破课文内容的重点与难点，极其有利于课文新知识的传授。学生在语文预习时应该注意，预习要有明确的目标，正确地查询相关的语文资料信息，尽可能地找出自己能够解决的知识点，不能解决的思考不了的问题做好记录，以求授课教师的正确指导。 通过课前的正确有效预习，可以有效地提升小学生语文的听课效率，能够让学生清晰地知晓，语文课上应该

4、带着问题去听讲，弄明白课文的重点与难点，理解课文作者想要表达的思想内容，让孩子能够有备地去听讲。语文预习还可以大大提高学生记录笔记的能力，语文课学习记笔记是缺少不了的环节，避免那种胡乱抄袭老师的板书内容而不知所以然的道理。语文预习的开展，能充分地培养孩子们的自学能力，有效地调动小学生语文学习的积极性。 二、耐心细致观察习惯的培养 语文学习中习作是一个重要培养的阶段，如何让学生正确去习作，培养学生的习作水平，养成耐心细致观察的习惯特别重要。 怎样指导学生正确去观察，掌握正确的观察方法呢？比如我们去秋游时，在学生欣赏美丽的秋天景色时，孩子们肯定会欢呼雀跃，情绪激动。此时，语文教师应该引导学生细致观

5、察，注重细节，千万不要走马观花，一目了然。要注重事物的外形、颜色、味道、气势等，找出与众不同的特点来，这样做孩子们就会有目的地去观察，从观察中捕捉亮点，丰富学生自己的阅历，拓展学生自己的视野。如此这样，孩子们才会去发现美、感悟美、理解美，他们的思想定会积极活跃，感情才会真挚，写出的文章才会有血有肉。 三、善于质疑发问习惯的培养 在语文学习中，质疑非常重要。语文教师应该指导小学生知晓质疑发问的重要性，如何去掌握质疑发问的方式方法，激励小学生在语文学习过程中敢于去质疑发问。在学生自己没有清楚问题答案之时，不要胆怯，怕这怕那，要善于质疑发问，勇于去发问。 在培养小学生质疑发问习惯的时候，教师一定要注

6、意捕捉孩子的闪光点，当孩子的疑问通过质疑发问之后得到了正确的答案，我们语文教师应该给予学生信心和鼓励，让孩子不断产生质疑发问的勇气，逐步形成质疑发问的习惯。 例如，别饿坏了那匹马新课上课之前，语文教师可以带着学生从课文题目着手进行质疑发问。教师可以这样发问：同学们，读了这篇课文的题目之后，你有什么问题需要问老师？学生很快就会提出如下问题：那匹马是谁在喂养？为什么那匹马怕饿坏了？那匹马真的存在吗？那匹马到底是饿着了还是没有饿着？结果如何？针对学生所提出的诸多问题，语文教师引导孩子们进行总结排队，总结出三个问题：那匹马是谁在喂养？那匹马真的存在吗？那匹马到底是饿着了还是没有饿着？待要研究的问题确定

7、下来之后，我让孩子们从三个问题当中选择自己比较感兴趣的问题，自由地组成问题探究小组，小组内成员确定好个人所承担的角色，知道自己所承担的角色，知道自己所负担的任务，带着疑问去进入课文的学习，为课文的学习做好铺垫，让课文学习有目标、有方向。 疑学习习惯的培养要循序渐进，不要急于求成。只要学生有进步，我们语文教师就应该给予鼓励。在习惯培养的过程中，学生会有反复现象出现，这是孩子们缺乏十足的自制力，教师此时应该正确引导，控制自己的情绪，严格要求自己，发现问题及时纠正，久而久之，良好的语文学习习惯就会养成。 据笔者了解，在大多数农村的中小学美术课都不被社会、学校、家长以及学生所重视。学校大多只在七、八年

8、级开设美术课。美术教学资源方面，大多数学校连必要的美术教学工具也没有，更不用说专用教室、活动室、模型、专业图书、画架了。教师大多停留在教本+粉笔，学生课本+白纸本+铅笔的水平上。受经济观念的原因，家长也对美术课有一定的误解，以为充其量是哄孩子的。学生也不重视，认为学习美术不如学习文化课（指中考科目），而且会耽误其他功课的学习。因而在社会、学校、家长、学生对美术评价中突出表现为对美术课程的轻视，认为可有可无，“稳定是一切”，只要课堂不出乱子就行。在这种大环境下，许多美术教师也对本学科不再重视。 一、对农村美术教育的定位和认识 发展农村美术教育，首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。

9、美术不是简单的“画画”，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的重要作用，它在提高人的素质方面也有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力;有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操;更有助于加强德育工作。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，不论是从学生个体的发展，还是从提高民族素质的高度认识美术教育的重要性，都应该把学校美术教育工作纳入到教育的各项工作中去，真正确立美术教育在学校教育中的地位

10、。 二、农村美术教育师资存在的问题与建设 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，都能有效地开展好美术教育教学活动。而绝大多数边远的农村学校，无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多是“多面手”，但在美术基本知识和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。而相关的继续教育又不是十分的及时，致使美术教师的专业素质和专业技能得不到提高，限制了美术教师队伍的整体发展。 农村美术教师，不仅数量不足，而且教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。要想解决现状，必须从以下几个方面做起：（1）建立并完善美术

11、教师的培养和培训体制，提高美术教师师资的数量;（2）为中小学美术教师创造参加更多学习的机会;（3）开展各种规模的美术教学研究活动;（4）定期对美术教师进行专业素质的培训;（5）专人专用，改变美术教师的“资源”浪费现象;（6）进行区域内的美术教师交流，如“城乡交流”“学校交流”等改变个别学校美术师资不足的问题。 三、农村美术教育的发展 要改变美术教育的状况，学校教育行政主管部门，美术教育专家学者和广大美术教育工作者，首先要对农村美术教育给予足够的关注与扶持。国家教育行政主管部门也应在课程内容、教学方法、评价要求等方面给整个农村美术教育更多的自主权，使之能根据当地的文化特点与实际，实施与之相适应的

12、美术教育，鼓励积极探索，鼓励各地方学校及教师要因地制宜地将身边可利用的物质材料引进美术课堂，创造性地开发出一系列具有乡土特色的校本课程。使课程内容更加贴近学生的生活。也就是说，教师不能只做课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者，这样我们才能与时代同步，才能使农村美术教育真正意义上有所发展。 四、发展策略研究 对于现状，短期内显然是不会自上而下得到教育主管部门及学校的解决，所以发展策略的着眼点在于从美术教师的主观因素方面做到有所突破或改变。 1.美术教师应当提高认识和自身综合素质 首先，美术教师要调整好心态，积极创造各种有利条件，并努力争取创造较好的教学环境。其次，要努力钻研新教材，研

13、读教育学、教育心理学以及美术教育学，并广泛阅读美术文化和文化艺术方面的书籍，来提高整体素养。最后，教师要增强课改意识，努力挖掘本地的乡土资源、民间艺术资源，让美术课堂更贴近学生的现实生活。 2.改变学生作业形式 取消只能画简单铅笔的白纸作业本，实行作业形式的多样化。绘画类采用活页（以八开专用绘画纸为宜），同时把剪纸、泥塑、手工以及评论鉴赏文章等纳入到作业评价中来，在每学期末可以举办初中年级美术作业汇报展，检测美术教学效果。 3.改变教学方法 在调研中发现，一方面学生的思维普遍僵化，而且思维惰性严重，对美术鉴赏缺乏独立的思考，往往人云亦云，更重要的是缺乏研究性学习的习惯，懒得去思考探究。另一方面

14、，教师在鉴赏过程中也不尽如人意，学生往往把握不住鉴赏方法，丧失了兴趣。比如可以给学生先讲解美术鉴赏的方法（“追问法”“结构法”“艺文相通法”等，具体解释省略），学生跃跃欲试的积极性便会得到提高，使课堂气氛活跃、浓厚。 4.主动加强同行之间的互动，探求多学科间的联系 在自身钻研业务的同时，应多与同行互动，取长补短，加强相互间的联系与沟通，形成一个有凝聚力的群体组织，在开拓性的发展中，逐渐改变现状。其次，美术教师要多与语文、历史、地理、政治、音乐教师沟通，达到学科间知识的最佳对接，使学生在美术课上也能学习到语文中的知识，在音乐课堂上能借助韵律来欣赏美术作品。 几年来，农村美术学科取得了积极的成果。

15、但这仅仅是一个开端，今后的任务还很艰巨。如何促进学生素质的全面发展，充分发挥学校美术教育的积极作用，还有待于进一步地改革和探索。这不仅仅是学校的事，也是全民的事，更是各级政府、教育行政部门及社会各界都应关心和支持的事。农村美术教育的发展会直接影响千万家庭的幸福和我国社会主义现代化建设的步伐。总之，让美术真正的回归，发挥它应该发挥的作用，将能培养更多的全面发展的社会主义建设者和接班人。 英国心理咨询与治疗的回顾及发展2020/9/112.提纲历史发展选择定义文化力量背景研究目的与技巧伦理不同的方法训练为何成为治疗师?鉴定好的治疗师展望2020/9/113.历史十九世纪的心理健康生理治疗催眠弗洛伊

16、德的精神分析在英国的影响1920-50心理分析1950-70行为治疗1960s-存在主义的方法1970s-人本主义的方法1980s-生物基础与认知行为治疗2020/9/114.英国社团成员英国心理学社咨询领域1982225特别小组19891208咨询心理学文凭咨询心理学的分类注册心理学家1996200注册心理咨询师19971228英国心理治疗委员会19934000英国咨询协会190002020/9/115.促进心理咨询发展的因素对助人关系重要性意识的提高对人本主义价值体系的接纳对幸福感的关注对科学基础的需求团体的价值心理学毕业生的职业需求2020/9/116.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.