小蝌蚪找妈妈教学反思

1、小蝌蚪找妈妈教课反省(一)小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动风趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好资料。我依据学校研究的课题，进行试试有效性的发问，我设计了几个问题。依据低年级孩子独有的年纪特色及他们爱思虑，乐于探究新鲜事物的特色。我在读课文前第一给他们一个风趣的问题或许是让他们自己读题怀疑。让他们在念书中找寻问题的答案。如教课本课时，出示课题，引起学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们你追我赶表白以后，我自然而然以”是啊!小蝌蚪为何要找妈妈?他们是怎么找的?他们找到妈妈了吗?你们提出的问题能不可以在课文里找到答案呢?我们连忙来读读课文吧!”孩子们的兴趣一下子被激倡始来了。以兴趣为前提，让学生

2、主动踊跃地去念书，去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些念书的详细要求，收到的成效特别显然。孩子们经过自已的朗诵找到了问题的答案，都会喜悦不已，这类自我激励的功效是无穷的。在获取成功发现的同时，孩子们常常又会发现新的问题，培育了他们的探究与创新精神。总之，教师只有在新的教课理念的指导下，依靠教材的优势，创建性地进行教课，才能为学生打下坚固的语文基础。相信，只1要我们在阅读教课中专心去指引，孩子们必定会喜爱阅读，喜爱语文的。教课反省即把自己的教课实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思虑和梳理。下边是对于欢喜的泼水节教课反省范文，欢迎大家借鉴!小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶

3、上“各各各”地唱歌，他们赶忙游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，衣着绿衣服，唱起来各各各的.”青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你们的妈吗呀”小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇异!奇异!我们的样子为何跟您不同样呢?”(二)小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、风趣而深受低年级学生的喜爱。在讲堂中我力争激发学生的兴趣，调换学生学习的踊跃性，改变学生上课被动和机械训练的缺点。反省本节课的教课，有以下几个特色：一、寻人启事导入，激发学生兴趣时间不断地走着，我担当一年级语文教课工作也快一年了。这段时间里，我在快速

4、地成长着。一年级是整个小学阶段的基础，2这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩。因此本学期的教课工作显得尤其重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改良自己的方法，提升教课成绩，现将本学期的工作总结以下：在这令人紧张而又喜悦的六月，我们在这漂亮的校园里举行盛大的毕业典礼。第一，请同意我代表全体老师，向圆满达成初中学业的你们奉上最诚挚的祝愿和最深切的希望!向关怀、珍爱九年级毕业凯旋生的学校领导、老师致以高尚的敬意!兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。讲堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告诉学生，方才在校门口看到了一张寻人启事，

5、想看看吗?在同学们惊诧声中，教师用幻灯打出寻人启事：相信一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。这一单元只假如告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。相信这篇课文就是以故事形式表现，写我的一次巧妙的购物经历。靠着一块简单的通告牌指路到达果园，领路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃此后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们获取的是人与人之间的相信和被相信的喜悦。3有了以上这些剖析和准备，活动程序也就了如指掌了。能够简单的归纳为“察看-想象-创作”三个部分。大家好!我是小蝌蚪，当我看到其他小动物们高兴地和自己的妈妈一起嬉戏时，

6、我多敬羡呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听闻二(7)班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑脸，本来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失机机地问：“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边急不可待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自但是然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、议论学文，丰富语言的累积读分层朗诵，读出感情(1)初读。教师风趣导入课文此后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思虑小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特色。学生在读中认识内容梗概，获

7、取整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提升了读的质量。想象能力：在讲“乌龟”一段时，我设计了这样一个问题：小蝌蚪们看到乌龟，会如何想、如何说?学生回答：(前边那只动4物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!)讲堂上，学生们出色的讲话，都是自己思想的超越，更是对课文的超越，表现了其独到的阅读感觉过程。这是我存心地在培育孩子的想像能力，为此后写作打下坚固的基础。我深信：只需我每一节课都存心地在这方面进行训练，孩子们的想象力和写作能力将会快速提升。目标3的实现，也是本节课的要点所在。主要经过幼儿着手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经剖析过，这里就不再

8、重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各样动向的表现上。指引幼儿察看并发现小蝌蚪的各样动向，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，指引学生深入理解课文，同时着重对学生进行多种能力的培育。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的要点，办理以下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c.朗诵指导。要点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗诵并表演。说以读促说，说中理解5

9、说次序。要修业生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。经过学生的说来达成填空题。说内容。在学生知道青蛙的样子此后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特色。把学到的内容实时与实质应用相联合。在家园工作中,我们老是踊跃主动地与家长沟通联系,仔细组织召开家长会,实时向家长介绍幼儿园工作状况和孩子在园情况,向家长认识孩子的在家状况。我们还利用“家长园地”实时向家长供给一些信息资料,帮助家长随时认识班级状况。对于有问题的孩子,实时与家长互换建议,获得一致的教育方法。经过一年的家园联系,我们和家长之间成立了和睦友善的关系,博得了家长的相信、赞美和支持。3.贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌

10、蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。经过学生看图指引学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变为青蛙的过程时就轻松自如，绝不费劲。议论形式多样，深入指引新基础教育理论以为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或踊跃，或悲观的影响。因此，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”讲堂教课尤需这样。鲤鱼妈妈说6蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，立刻惹起了学生极大的兴趣，他们踊跃议论，充分调换了学生的主动性，变被动为主动。在议论的基础上，教师再指引学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。经过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好朋友而且开动脑筋说出了很多保护的举措。加强了学生保护有利动物的意识，促使学生健康成长，表现出育人的实质和实现育人的