幼儿园区域活动观察记录20篇

1、幼儿园地区活动察看记录20篇幼儿园地区活动察看记录20篇幼儿园地区活动察看记录（一）：察看地址：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮蠢笨的向里面塞，而且也不论其余的几股玉米皮，就乌七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析:针对幼儿碰到困难就想放弃的迹象，我采纳了鼓舞、对幼儿的点滴提高进行夸奖，并给幼儿叙述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应付困难仅有勇于尝试、坚韧不拔、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次地区活动中，我发现编织区的幼

2、儿渐渐增加，而且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢喜的嬉戏，我感觉非常的宽慰。幼儿园地区活动察看记录（二）：察看对象：子墨性别：男孩年纪：6周岁活动资料：生活活动察看目的培育幼儿不打断他人发言，耐心倾听的习惯。察看实录集体活动完成，孩子们去喝水了，子墨到达我身旁小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“可以啊！”我十分快乐地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”.活动室乱作一团，子墨的歌声被吞没了，只听见嘻嘻声。子墨悲伤地回到了座位

3、上。平常活动中常常会出现这类情形，教师话说到一半，孩子们就开始众说纷纭了，部分孩子也常常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。剖析记录这个年纪段的孩子们表现欲十分强，但是不知等候、任意打断他人说话，话听一半的坏习惯也突显了出来。在大班时培育幼儿优秀倾听习惯是十分重要的。采纳举措1.第一让幼儿换位思虑一下，领会子墨的心境。2.告诉幼儿随意打搅他人发言是没有礼貌的行为，也是十分憎恶的。3.集体讲读有关绘本大熊有一个小麻烦4.组织一些集体游戏，培育幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。5.班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴-没声音”“XXX-请注意”“听我说-请

4、您讲”等等。6.教师自己找原由，要耐心听幼儿说话言传身教。幼儿园地区活动察看记录（三）：察看地址：自然角实地记录:在我们自然角里来了同样东西。当我把它取出来给小朋友看，而后问他们：“理解这是什么么？”孩子们寥寥无几的摇摇头，说：不理解。被我想到啦！呵呵于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，因此就开始了我们的认识过程。评析:幼儿对奇特的事物十分感兴趣的，因此，我们要抓住幼儿的内心去展开全部的教课活动。幼儿园地区活动察看记录（四）：主题：灯幼儿姓名刘苗性别女出诞辰期2014、8研究活动开始日期2019、4月结束日期2019、6月区角察看剖析：这是一个聪慧的孩子，对科学研究活

5、动的表现异样进步，平常有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个十分好奇好问又擅长思虑的孩子，但是这个孩子集体眼前说话的胆量较小，小组之间小朋友之间的交流仍是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的研究性主题活动及延长的有关活动中的一些表现，下头我对这一孩子的研究行为作以下的剖析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜爱触摸、把弄、操作与发问题的孩子，有较强的好奇心，对四周事物感兴趣而且察看的仔细性也较强。如在孩子们自觉的与教师交流中，他也进步参加，增补其余小朋友没有发现和提到的事，还可以用自我的语言把自我的迷惑提出来。第二、淳淳也是一个喜爱研究，

6、擅长思虑喜爱着手动脑的孩子，发现问题后乐于进步解决，什么事儿都能惹起他的研究，而且关于问题能提出问题，并经过自我的研究进行考证，同时还可以进步参加检查，在我们的每次的主题展开中，他检查老是最进步的，灯的主题就是一个很好的例子。第三、淳淳仍是会用记录来表达自我研究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震惊了全球幼教工作者的心。的确，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连结的方法，作为教师应擅长察看倾听幼儿这类表达方式，关讲解读幼儿的研究行为。第四、淳淳这孩子其余各方面都很好，就是集体眼前缺少英勇表达的胆量。其实从平常的察看中发现，他不是不会表述自我的想法

7、与思虑，在小组中交流孩子很进步的但在大集体中就胆寒。因此作为教师要擅长察看，创建时机让其在集体眼行进行表达。实录中的检查交流活动教师就是创建了很好的时机，让淳淳介绍，进而提高了淳淳在集体眼前交流的信心。还有淳淳仍是一个擅长反省、思虑、注意长久性较强，并能改良自我研究行为的孩子。在实录中电珠通电的活动固然刚开始时因为幼儿年纪特点的决定，他们研究的初级阶段都是以无心注意为主的，就照实录中的描绘同样，刚开始淳淳是无目的的研究活动，而恰好成功了，可其实还不理解真实的原由，于是在教师的引导下，他又进行了第二次的有目的的研究活动，固然失败了，但是仍是不放弃，在思虑与反省中调整自我的行为。对本次区角察看的思

8、虑：第一、察看能帮忙教师思虑合适孩子教育策略。察看是人们认识世界的一种方法，在科学研究活动中，察看是教师获取个体和集体信息的主要门路。教师经过察看，发现幼儿在研究的过程中在不断思虑、不断调整自我的行为，努力追求一种最适合的结果。在这过程中，教师看到了幼儿思想的过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地认识、掌握幼儿的发展水平。本次的察看记录中教师在察看认识的基础上来实行相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当教师看到淳淳实在无心的情形下使电珠亮了，教师边调整了其策略，让他经过再次的试试，进而认识电珠通电的正确连结方法，尔后的第二次察看，教师发现淳淳在研究后仍未找到答案，这时教师便给了适合的指导

9、，指导的方法以启迪为主，而不是直接指导。当时教师就问了看看电线里有什么？教师这样问的目的主要让淳淳找出研究中的阻碍，淳淳仅有解决了主要困难，才会有此后的发现和成功，这也说明察看能帮忙教师思虑合适孩子教育策略，推进孩子的研究，加强自信。意大利有名教育家蒙台梭利说过：“唯有经过察看和剖析，才能真实认识孩子的内在需要和个别差别，进而采纳相应的指导策略。第二、察看使教师学会了“等候”，理解了等候的价值。合时适合的等候是一种教课策略，在研究活动中，幼儿常常会出现一些迷惑，有时可能因为正在思虑问题，使研究行为临时表现得不那么显然；有时可能因为碰到了高出了他们本领范围的难题或许因为技术上达不到而使研究行为遭

10、受失败。作为教师不要急于去采纳指导，有时采纳适量的“等候”，教师要学会留出时间，留出空间，等候幼儿的自然成熟；或许说是在进步地找寻一个成熟的时间，一个更好的教育点。教师应相信幼儿有本领发现问题的神秘，并应让幼儿有更多的时间去研究。如在实录中，教师发现刚开始时是无心的成功，于是引导他再试一次，可连续几次仍是失败，这时教师已察看到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓威望的否认，而是在第一次研究中，提示他再试一试；第二次研究中提示他看看里面的东西，而后持续耐心的等候。我这样做的目的：第一，我们很清楚孩子的好胜心理常常让他们不可以虚心的理解教师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回

11、头”；其次，让孩子亲自体验失败的过程也是一种有价值的经验，而且这类经验反面更为记忆深刻！选择等候我正是要留给孩子充分的研究空间和时间，等候孩子自然的成熟，同时，我也在进步的找寻一个更合适、更存心义的教育契机。自然等候其实不是无穷量的，在孩子们没法用现有的经验来解决问题时，我们再一味的等候很可能伤害他们的研究兴趣。就在孩子趋于放弃时，我实时对他们所获得的成绩赐予了一定，这类一定给了孩子很有力的鼓舞，让他们的研究欲念从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提示，给他们在前一个活动过程中刚才获取的还不曾牢固的新经验和实质碰到的问题之间架了一座桥，聪慧的孩子一点就透，马上就把新经验迁徙到所碰到的问题中来。

12、第三、倾听幼儿的心声和察看幼儿的行为是教师认识孩子的重要门路，因为幼儿的兴趣和需要都隐含于此中。幼儿正处于直觉行动思想阶段，他们内在的思想常常在一言一行上表现出来，而且内行动的过程中，他们的思想还常常有新的发展。因此作为教师应供应丰富的研究资料为幼儿科学研究供应物质上的保证，同时还应创建一个宽松、有次序的、生机盎然的、快乐的环境，是简单为幼儿所理解的，让幼儿喜爱的环境，创建奇特、动向的物质环境。才会使幼儿产生感的兴趣。“兴趣是个水闸，依赖它，能翻开注意的水库并引导注意留下来”。在实录中教师为幼儿的检查安排了一次集体交流的活动，孩子们因为有了检查活动作铺垫，孩子便讲的滔滔不停，但是在这喧闹的背后

13、，教师仍是能关注到全面的孩子，当教师看到淳淳的表情和行为时，教师就利用鼓舞的语言给淳淳供应了这样一次在集体眼前英勇交流的时机，使淳淳加强了在集体眼前表达的自信心。总之，在区角研究活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应重视于察看和指导，经过察看幼儿的言行，推断幼儿的思想方式或过程，剖析幼儿的所思所想，展望幼儿正在进行的研究活动可能发展的方向，进而逢迎幼儿的需要；基来源则是尊敬幼儿的活动意向，这样有助于幼儿建立优秀的自信心；而且有助于幼儿自主性学习；更有助于幼儿初步研究解决问题的方法。幼儿园地区活动察看记录（五）：察看地址：表演区实地记录:在小剧场表演的时候，小朋友们

14、都愿意登台表演，但是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人眼前表演。评析:黄以心是个很腼腆的少儿，但是近来我们班组织的这个活动，他提高了许多，那一天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们眼前表演了。幼儿园地区活动察看记录（六）：察看时间：3月1日察看地址：晨间地区察看资料：在地区活动开始后，假如没有教师跟从指导的话，昀昀比较喜爱各个区转悠，因为不太喜爱与他人交流，加上教师常常在一个组指导，昀昀仿佛不太喜爱从伙伴的交流中认识这一组的要求，因此基本不可以定安心心的坐下来玩同样地区。在教师的陪伴下，比较喜爱玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面仍是不错的，从前有一次美工区是用各样

15、种子来贴画，她比较喜爱，地区一开始，自我就坐在位子上，先研究了一下应该如何玩，而后望望我，想获取提示，在我告诉她如何制作以后，是可以依据要求来贴画，贴画的水平与正常少儿持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的仍是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条以后也在试试与伙伴进行交流，还想教其余小朋友该如何贴，边喊边指图“那边”“那边”！此次地区昀昀坚持到了最后，坚持了较长的时间。剖析与举措：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩地区和其余游戏时一定需要有教师在旁边陪伴，而且她有与小朋友共同交流的欲念，但是还讲的不太清楚，仍是要在平常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚

16、，而且，还需要训练她的惯例意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区关于她的着手操作是有利的，但是对她的语言与交流其实不促使，在教师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。幼儿园地区活动察看记录（七）：察看地址：奥密区实地记录:个奥密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是奇特的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，教师有个奥密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意经过奇特的传话筒，把奥密送到我的耳朵里？成成小朋友进步、积极地举着小手，急迫地要把自我的奥密用传话筒传到教师的耳朵里。你的小奥密愿意告诉自我的好

17、朋友吗？成成小朋友更是进步主动地和伙伴说着奥密。评析:成成小朋友从前不喜爱与人交往，不可以融入集体。显得比较孤单。经过一系列的活动，在感觉他人关爱的同时，逐渐地能主动表达自我的梦想和交流，逐渐地学会与伙伴分享等。幼儿园地区活动察看记录（八）：察看时间：3月30日察看地址：晨间地区、平常人际交往察看资料：本月，昀昀的惯例意识不太好，常常自我分心，举手显然没有中班上学期那么进步，因此其余小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，但是因为表达不清，又不理解用什么方式。经过察看我发现，昀昀很喜爱当图书管理员，不过每次都会很凶，小朋友略微说了一些话就马上把书收掉了。在地区活

18、动中，昀昀仍是没有很显然的选择意识，地区开始后，就到每一个地方转转看看，看看其余小朋友是如何玩的，假如有兴趣会坐下来玩一玩，或许持续转转看看，在教师的指导下比较喜爱去美术区，此次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，可以安心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，因此她画起来也相对娴熟，画完此后还涂色，边涂还讲“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清楚，画完的汽车要求要剪下来，固定到马路的模板上，跟她讲了几遍，都没有成效，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情严肃的说：“我想要带回家”。整个美

19、术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很欢喜的知足感在有一次的晨间桌面游戏中，因为下雨，因此可以多搭一会，还可以请小朋友介绍，几个小朋友拿了自我搭的玩具到前面来介绍后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自我的玩具，不太清楚的说是“月饼”，听了几次才听清楚，在我的率领下，小朋友拍拍手夸奖了她，而且请她和其余介绍玩具的小朋友同样，把玩具放到自然角上展现，那一天清晨，昀昀高兴了许久！剖析与举措：因为喜爱画画，因此昀昀关于美术区很感兴趣，没有教师的指导也会去漫无目的的画一画，假如此后地区中，存心识的引导她去参加一些阅读区，看图叙述，让她有时机说，也锻炼锻炼她其余的本领。只管，昀昀是个表达本领比较

20、差的小朋友，但是从平常察看中发现昀昀仍是很盼望和大家同样需要交流和鼓舞，不过昀昀在交往的过程中仿佛没有注意到方法，我也将察看资料实时与昀昀妈妈进行交流，并达成一致-关于她有提高的地方就应该实时的夸奖鼓舞！幼儿园地区活动察看记录（九）：察看地址：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。却陈志信不像其余的男孩子同样寂静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐互相追赶，直到户外活动结束。评析:陈志信有时很娴静，不够英勇。有时很开朗，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去遏止，目的是让他可以更为自信，英勇一些。幼儿园地区活动察看记录（十）：察看时间：4月25日察看地址：教课活动、晨间地区察看资料：

21、有关于2月、3月的太凶行为，在教师的不断纠正下，家长配合，她也在慢慢的更正这些坏习惯，进步的参加到游戏活动中。依据昀昀的一向兴趣喜好，很喜爱去美术区，但是因为一素来的晚，因此美术区的小朋友都满了，教师存心识的引导她去一些不常去的地区，在老虎拔牙活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开始愉悦的念“老虎、老虎”还指着图片下头的红色彩纸说“红色的、红色的”，我朝昀昀竖起大拇指说“真棒”她也高兴的随着说“真棒！”看到她的兴趣被激发出来了，我趁势给昀昀介绍了拼图的弄法，告诉她要“找一找”拼出完好的一幅“老虎”。以后我请昀昀自我来试一试，开始时，她很仔细的按要求找寻着拼图，那幅拼图需要4

22、块小图。昀昀找到了3块，就指着说“老虎、老虎”我提示她还缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自我跑走了。剖析与举措：依据昀昀的这个情形，我也思虑，昀昀常常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持很长的时间，是因为画画是昀昀的专长，在画画中，她可以体验到成就感、提高自我的自信，越画越好！而极少、不太愿意去选择其余地区，是因为她不敢试试，怕犯错，因此昀昀试试其余区自己就是一个提高，可能对其余的小朋友的要求是拼完好，但是对昀昀的要求可以略微的放低一些，比方说拼了3块也可以对她进行夸奖，鼓舞，激发她下次持续参加该地区的兴趣，以此类推，让昀昀去进步试试各样地区，让她有全面的发展。此外，也应进步的与家长

23、交流，请昀昀准时来园，保证游戏时间的充分！幼儿园地区活动察看记录（十一）：察看地址：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆量小的小男孩。今天，又到小朋友进地区自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜爱的地区。只见，冯嘉灏小朋友一个人坐在地点上。我就问他：“冯嘉灏：你如何不进地区玩啊？”他看看我，摇摇头，我理解他是胆量有点小，不敢和小朋友一齐玩。于是我说：“我们一齐进地区玩，好不好？”他点点头。评析:因为冯嘉灏的父亲母亲对他的关注极少，平常就是奶奶带他。极少带他到人多的地方玩，极少和伙伴交往，因此不理解如何样和伙伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了地区玩，而自我又不敢上去和他们一齐玩。幼儿园

24、地区活动察看记录（十二）：察看班级：大二班察看对象：编织区的幼儿察看时间：2011年3月28日察看地址：编织区察看背景：自我园展开合理配置和利用乡村乡土资源，创建有特点的地区活动以来，我们便在各个地区投放了好多的乡土资料，此中编织区是孩子们最喜爱的一项活动，那边有玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。今天中午区角活动时，孩子们又依据各自的意向投入到了地区中，可编织区居然仅有两个孩子，问起为何不肯在编织区活动时，孩子的回答是：用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。经过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、着手操作本领，培育他们战胜困难的精神是我们目前活动的要点。察看实录：编织区的雨欣小

25、朋友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮蠢笨的向里面塞，而且也不论其余的几股玉米皮，就乌七八糟的编起来；晨翔小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。实行举措与成效：1、俗语说：兴趣是最好的教师。孩子在编织过程中碰到了困难，假如引导方法不合适，很可能会使孩子失掉兴趣。但编辫子对首次学习的孩子来说，接头的地方的确是个难点。针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行直接的指导，而是经过环境创建引导幼儿自主学习的方法，我先给孩子赏识了收集的用玉米皮编织的图片，如：小熊猫、小老鼠、娃娃优等，以再次激发幼儿的兴趣，

26、又给孩子供应了典范及图示进行示范引导，一个步骤一个步骤的比较练习，幼儿经过察看与自我的研究最后找到并掌握了接头的正确方法。因为这类编织方法是幼儿自我研究出来的，是经过他们的脑筋建构出来的，我想这关于他们此后的学习会有很大的帮忙作用。2、针对幼儿碰到困难就想放弃的迹象，我采纳了鼓舞、对幼儿的点滴提高进行夸奖，并给幼儿叙述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应付困难仅有勇于试试、坚韧不拔、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次地区活动中，我发现编织区的幼儿渐渐增加，而且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢喜的嬉戏，我

27、感觉非常的宽慰。地区活动是幼儿最欢喜的活动，如何创建一个合适幼儿主动发展的地区环境，如何进一步伐换幼儿活动的主动性、进步性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真实体验到成功的欢喜，将是我们持续进行研究的课题。幼儿园地区活动察看记录（十三）：察看地址：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不肯意和伙伴交流。今天，又到小朋友进地区自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜爱的地区。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你如何不进地区玩啊？”他摇摇头，其实不说话。我理解他是不懂得如何样与小朋友一齐玩。我说：“地区里有好多好玩的东西，我们一齐进地区玩，好不好？”他点点头。评析

28、:冯嘉灏之因此不懂得如何样与伙伴交流，是因为在上幼儿园从前讲的都是自我家乡的话。一下子接触一般话，又不会说。因此，很不适应，对自我又没信心，不懂得如何样和他人相处、交流。看到他人进地区玩，就不敢一齐去玩。幼儿园地区活动察看记录（十四）：过程描绘地区活动开始了，姜涵润顺手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也到达了桌子眼前，他们分别找到了自我喜爱的皱纹纸，他们显得十分高兴。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别赏识着自我拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五彩缤纷的。她们两个已经开始

29、做了，姜涵润看了一下四周的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思虑，但是她仍是没有着手撕纸。这时候她发现在察看她的我，马上叫道“教师教师，我不会!”我走过去说“一会儿教师要来你的“花园”赏花昂”姜涵润立马提起精神头来了，她看看其余小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对教师的依赖心理很强，但是当她听到我要来赏识她的花园时，她显得异样愉悦，仿佛理解了一个使命同样，谨小慎微的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自我做的花，和四周的小朋友比较谁的比较漂亮。剖析特点：需要在教师的指导下，达成操作资料。这样的幼儿缺少一定的自信心，总以为自我不可以单独达成任务有很强的

30、依赖心理，喜爱身旁有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地赐予一定或鼓舞，才能达成操作资料，一旦达成了操作就愉悦不已。剖析：从事例中，姜涵润看了一下四周的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思虑，但是她仍是没有着手撕纸。这时候她发现在察看她的我，马上叫道“教师教师，我不会!拥有一定的依赖性，还未经过操作就以为自我不会。他被疑惑、挫折的感情体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的敦促下，一步步达成了任务，体验到成功的愉悦。指导策略1、认识需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自我所喜爱、兴趣的活动资料。帮忙幼儿组成独立、自主的个性。2、合适的鼓舞，使之独立达成操作。教师可利用幼儿喜爱夸奖的这一特点，实时

31、、合适的赐予一个浅笑、一句一定的话语、一个满意的点头，逐渐除去她们的依赖心理，进而提高她们自主操作的信心。因此，教师的鼓舞和赏识有时是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年纪小，依赖心强，不肯参加活动，活动中不进步、不主动的孩子，在平常生活中，我常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她，给她充分的空间表现、展现自我，并对她的点滴提高进行夸奖和鼓舞，使她对自我充满自信，进而萌生表现的欲念。幼儿园地区活动察看记录（十五）：察看地址：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思想很活跃。今天，又到进地区自由游戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。其余小朋友也想和他玩，他不肯意。人家一拿积木，他马上着手打人，嘟着

32、嘴巴，很生气的样貌。评析:因为，现在的孩子都是独生儿女。在家的玩具都是自我一个人玩，没有和他人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩，当伙伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不肯意。人家一碰他的玩具，他就会以为这些玩具都是我的，你不可以动。结果就着手打人了，还十分的生气。幼儿园地区活动察看记录（十六）：察看实录於静珠小朋友绘画方面的表现是十分的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，特别是按要求涂色，他老是独断独行的用自我的色彩，如绘画我们家乡的房屋，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。性情很倔的。其余操作中这个孩子学的比较仔细的。剖析举措剖析：看似文雅不响的於静珠，性情很倔，有主见

33、的，有性格的，他不喜爱的教师只管引导仍是不可以，除非自我想通，因此教师一直用商议的口气，有耐心的交流、引导。针对於静珠小朋友的情形，与父亲母亲反应情形，请父亲母亲一齐配合进行指导。在幼儿园中教师对出现的问题实时的引导。让其余的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓舞他与伙伴进行接触交流，在教课评论中异样留神提示於静珠，听听大家对作品的评论。在学习方面多指导他，让伙伴也能辅助，给与一定的帮忙与带动幼儿园地区活动察看记录（十七）：察看地址：奥密区实地记录:走进奥密区，东东对陈可颖说：“我有个奥密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，

34、谁愿意经过奇特的传话筒，把奥密送到我的耳朵里？可颖小朋友进步、积极地举着小手，急迫地要把自我的奥密用传话筒传到教师的耳朵里。你的小奥密愿意告诉自我的好朋友吗？可颖小朋友更是进步主动地和伙伴说着秘密。评析:可颖小朋友从前不喜爱与人交往，不可以融入集体。显得比较孤单。经过一系列的活动，在感觉他人关爱的同时，逐渐地能主动表达自我的梦想和交流，逐渐地学会与伙伴分享等幼儿园地区活动察看记录（十八）：察看目标1.幼儿能否能用简单的线条和色彩大概画出自我想画的人或事物。2.可否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在此中。情形实录今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过

35、一会就听见糖糖的声音：“教师，快看，我的伞漂亮吗？”看着她那盼望的眼神，我立马回应：“漂亮，糖糖真厉害！”糖糖又持续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，海洋就是这类颜色的，我可喜爱了！”说完此后，只见糖糖一脸知足的样貌。剖析评论幼儿对事物的感觉和理解不同样于成人，他们表达自我认识和感情的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自我独到的见解，在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的，因此他在选择颜色时绝不踌躇的选择了天蓝色，她还愿意将自我看到的和成人进行交流，糖糖抵达了指南中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自我想画的事物，而且在美术活动中乐在此中的目标。调整策略1.让幼儿多接触大自然，感觉和赏识漂亮的风景；2.和幼儿一齐发现美的事物特点，感觉和赏识美；