心理学-第一章概论课件

1、2022/10/101心理学psychology第一章：绪论心理学第一篇 总论第一章 学科指南：心理与心理学第二章 学科体系：心理学基础知识概览第二篇 教学心理第三章 获得知识：感性认知过程与教学第四章 运用知识：理性认识过程与教学第五章 善于激励：非智力因素与教学第一章 学科指南：心理与心理学第一节 心理的产生与发展第二节 心理科学的产生与发展第三节 心理学的研究对象、任务与方法第一节 心理的产生与发展一、心理的产生（一）心理与脑1、脑是心理的物质器官2、大脑产生心理现象的机制3、人的高级神经活动的基本过程及规律（二）心理与客观现实1、客观现实是人的心理活动内容的源泉2、心理是客观现实的主观

2、映像3、心理是在实践活动中发生和发展的二、心理的发展（一）心理发展的特点及动力1、心理发展的一般特点2、心理发展的动力（二）心理发展的条件1、遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的生物前提2、环境因素3、学校教育在青少年心理发展中起主导作用4、个体的主观能动性是青少年心理发展的内因2022/10/10心理学5心理学心理学是什么？心理学研究什么？第一节 心理的产生与发展一、心理的产生（一）心理与脑1、脑是心理的物质器官物种发展个体发展生理解剖第一节 心理的产生与发展一、心理的产生（一）心理与脑1、脑是心理的物质器官2、大脑产生心理现象的机制反射反射弧条件反射经典条件反射操作性条件反射大脑产生心理现

3、象的机制反射弧：实现反射的神经结构。反射弧的构成感受器传入神经神经中枢传出神经效应器大脑产生心理现象的机制反射的种类（1）无条件反射动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的、不需要经过学习和训练就可以实现的反射。其反射弧是固定的神经联系。（2）条件反射个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立起来的反射。其反射弧是暂时神经联系。第一节 心理的产生与发展一、心理的产生（一）心理与脑1、脑是心理的物质器官2、大脑产生心理现象的机制3、人的高级神经活动的基本过程及规律基本过程：兴奋与抑制基本规律：兴奋与抑制过程的扩散与集中；兴奋与抑制过程的相互诱导第一节 心理的产生与发展一、心

4、理的产生（一）心理与脑（二）心理与客观现实1、客观现实是人的心理活动内容的源泉2、心理是客观现实的主观映像 心理反映是客观现实的主观映像人的心理是一种积极能动的反映第一节 心理的产生与发展一、心理的产生（一）心理与脑（二）心理与客观现实1、客观现实是人的心理活动内容的源泉2、心理是客观现实的主观映像3、心理是在实践活动中发生和发展的实践活动是外部世界与主观心理相结合的桥人的心理正确与否也应在实践中得到证明人的心理随着实践的发展而发展2022/10/10心理学17心理学什么是心理学？科学心理学：心理学是研究行为的科学。心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。心理学

5、是系统地研究心理过程和行为的科学。心理学是研究心理现象及其规律的科学。2022/10/10心理学18科学心理学与民俗心理学的区别科学心理学与民俗心理学的区别科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）科学心理学有一定的研究范式科学心理学讲究科学方法第一节 心理的产生与发展二、心理的发展（一）心理发展的特点及动力1、心理发展的一般特点（p8）阶段性连续性程序性（内在顺序）个体差异性第一节 心理的产生与发展二、心理的发展（一）心理发展的特点及动力1、心理发展的一般特点2、心理发展的动力新的需要是青少年心理发展的内部矛盾中比较活跃的因素原有的心理水平是青少年心理发展的内部矛盾中比较平稳的因素新的需要与原有

6、心理水平的对立统一，构成青少年心理发展的动力第一节 心理的产生与发展二、心理的发展（一）心理发展的特点及动力（二）心理发展的条件1、遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的生物前提遗传素质生理成熟格赛尔（美）双生子爬楼梯实验T出生48周开始每日练习10分钟，连续6周；C出生53周开始接受训练，两击后赶上T的水平第一节 心理的产生与发展二、心理的发展（一）心理发展的特点及动力（二）心理发展的条件1、遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的生物前提2、环境因素3、学校教育在青少年心理发展中起主导作用学校教育能充分地利用青少年的遗传素质学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻学校教育能影响青少年心理发展的方向

7、和水平学校教育是引起青少年心理发展的主要环节第一节 心理的产生与发展二、心理的发展（一）心理发展的特点及动力（二）心理发展的条件1、遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的生物前提2、环境因素3、学校教育在青少年心理发展中起主导作用4、个体的主观能动性是青少年心理发展的内因主体活动因素非智力因素2022/10/10心理学27心理学的历史发展“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。” 艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)2022/10/10心理学28心理学的历史发展 1879年，威廉冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心理科学的诞生和独

8、立。2022/10/10心理学29心理学的历史发展现代西方心理学主要流派 (一)构造主义 （二）机能主义 （三）行为主义 （四）格式塔心理学（五）精神分析论（六）认知心理学（七）人本主义学派2022/10/10心理学30心理学的历史发展一、构造主义心理学奠基人：冯特(W.Wundt,1832-1920)心理学的对象是心理、意识，即人对于直接经验的觉知。主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。强调内省法。贡献：学科建立开辟道路体系创立树立标靶队伍建立造就新人2022/10/10心理学31构造主义心理学间接经验直接经验经验自然科学物质构成与组合实验法 心 理 学 意识内容实验内省法民族心理学实验心

9、理学2022/10/10心理学32心理学的历史发展二、机能主义心理学(functionalism)创始人：詹姆士(William James)著名代表人物：詹姆士(William James,1842-1910)杜威(John Deway,1859-1952)安吉尔(James Angell，18691949)2022/10/10心理学33机能主义心理学主张研究意识应该研究意识的功能和目的，而不是结构。意识流学说：是一种川流不息的状态。意识是属于私人的意识是常变的意识是连续不断地意识有自身以外的对象，且对这些对象有认识功能意识具有选择性研究方法：内省法实验法比较法2022/10/10心理学34

10、心理学的历史发展三、行为主义心理学代表人物:华生(John Watson,1878-1958) （古典行为主义） 斯金纳(Skinner,1904-1990)（新行为主义）反对研究意识，主张研究行为。（“刺激-反应”）反对内省，主张用实验方法。“环境决定论”（华生）2022/10/10心理学35行为主义心理学华生的行为主义体系心理学的对象：人的行为。理论目标：对行为的预测和控制。心理学的研究方法：观察法、条件反射法、口头报告法、测验法。心理学的看法：感觉的理论、遗传与环境的关系、情绪的理论、思维的理论、人格的理论。2022/10/10心理学36行为主义心理学“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，并在

11、我自己设定的特殊环境中教育他们，那么我愿意担保，随便挑选其中一个婴儿，就能把他们训练成为我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领或者乞丐和盗贼，而不管他的才能、嗜好、趋向、能力、天资和他祖先的种族。”（1913）2022/10/10心理学37行为主义心理学斯金纳的操作行为主义心理学：描述行为的科学行为原理：操作性条件作用（应答性行为VS操作性行为）（建立、消退、分化）行为原理的推广和应用教学机器与程序教学（小步子教学法）言语行为社会控制计划2022/10/10心理学38心理学的历史发展四、格式塔心理学代表人物：韦特海默（Max Wertheimer,1880-1943)柯勒(Wol

12、fgang Kohler,1887-1967)考夫卡(Kurt koffka,1886-1941)指通体相关的完整的现象，它既不能割裂成简单的元素，同时它的特性又不包含于任何元素之内。整体性，心理、意识并不等于感觉元素的机械总和。整体大于部分之和。2022/10/10心理学39心理学的历史发展五、精神分析学派（Psychoanalysis)代表人物： 弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939)2022/10/10心理学40精神分析学派本我：位于人格结构底层，由人的先天的本能和感官的欲望组成，包括人的各种生理需要和感官欲求。本我给人的行为提供能量，那种很原始的冲动力量就是里比多（

13、libido）。自我（ego）：从本我中分化出来，位于人格结构的中间层次。自我的主要作用是调节本我和超我的矛盾。超我（superego）：是道德化了的自我，处于人格结构的最高层次，由社会规范、价值观念内化而来。超我的活动遵循道德原则，其主要作用是抑制本我的冲动，对自我进行监控，并追求完善的境界。2022/10/10心理学41精神分析学派他强调无意识的重要性，认为性本能是人的心理的基本动力，是摆布个人命运和决定社会发展的永恒力量。精神分析学派重视对心理动力因素的研究是值得肯定的。但过分夸大了无意识的作用。2022/10/10心理学42心理学的历史发展六、人本主义心理学(humanistic ps

14、ychology)代表人物：马斯洛(Abraham H.Maslow,1908-1970)罗杰斯(Carl Rogers,1902-1987)2022/10/10心理学43人本主义心理学既反对精神分析学派贬低人性、把意识经验还原为基本趋力，又反对行为主义学派把意识看作是副现象，认为人不是“较大的白鼠”或“较缓慢的计算机”，他们认为人的本质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，主张研究人的价值和潜能的发展。被称为心理学的第三势力。2022/10/10心理学44心理学的历史发展七、认知心理学认知：在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即所谓的认知过程。以客观

15、的方式进行研究。认知心理学派的理论含有辩证法的因素，对反对行为主义的机械论、弗洛伊德主义的非理性主义有积极的意义，对扩大心理学的研究方法、促进心理学的现代化、发展人工智能和计算机科学等均有贡献，而且成为当前心理学研究的主要方向。2022/10/10心理学45认知心理学在教育心理学、社会心理学等方面，都依据认知心理学的基本原理去探讨和解释人的心理活动规律，目的是分析、解释、控制与调节人的多种活动，包括社会交往等。2022/10/10心理学46第三节 心理学的研究对象、任务与方法一、心理学的研究对象（一）心理过程心理过程（process）分析心理现象的时间进程心理结构（structure）揭示心理

16、现象之间的联系与关系心理的脑机制（ mechanism ）探讨心理现象与脑的关系心理现象的发生与发展心理与环境2022/10/10心理学47第三节 心理学的研究对象、任务与方法心理现象在个体身上发生时，在时间上有一个发生、发展的历程，叫做心理过程。 人有三种心理过程，它们是：认知、情感和意志。 认知（cognition），是人们认识事物、获取知识和应用知识的过程，或信息加工的过程。情绪和情感：人在认知事物时不是无动于衷的。认知的同时，还会产生对事物的态度，并引起对事物的满意或不满意、喜欢或厌恶、愉快或痛苦的体验。 意志：人不仅能认知客观事物，对事物产生情感体验，还能通过自己的活动有目的、有计划

17、地改造客观世界。这种自觉地确定目的，组织和调节行为，克服困难去实现目的的过程。 第三节 心理学的研究对象、任务与方法一、心理学的研究对象（一）心理过程（二）个性心理1、个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格）2022/10/10心理学49心理学的研究内容2022/10/10心理学50心理学的研究领域二、心理学的研究领域理论研究普通心理学生理心理学实验心理学发展心理学人格心理学社会心理学2022/10/10心理学51心理学的研究领域应用研究教育心理学咨询心理学医学心理学学校心理学工程心理学心理测量学管理心理学2022/10/10心理学52心理学的研究领域三

18、、普通心理学与其它学科的关系第三节 心理学的研究对象、任务与方法二、心理学的学科性质、基本任务（一）心理学的学科性质既具有社会科学性质又具有自然科学性质的中介科学或边缘科学心理主体人（自然性与社会性）心理器官脑有自然性，在社会发展中形成心理内容对现实反映、在社会情境中完成心理根源心理既是社会产物，又是长期自然发展产物第三节 心理学的研究对象、任务与方法二、心理学的学科性质、基本任务（一）心理学的学科性质（二）心理学的基本任务1、描述心理现象的事实2、揭示心理现象的规律3、探索心理现象的机制4、阐明心理现象的本质第三节 心理学的研究对象、任务与方法三、心理学的研究方法（一）心理学研究的基本原则客

19、观性原则系统性原则教育性原则发展性原则第三节 心理学的研究对象、任务与方法三、心理学的研究方法（一）心理学研究的基本原则（二）心理学研究的主要方法观察法实验法问卷调查法2022/10/10心理学57心理学的研究方法 把实验法应用于心理问题是心理研究史上无可比拟的伟大杰出事件。E.G.波林 2022/10/10心理学58心理学的研究方法心理研究的主要方法观察法（observation method）自然条件下对行为进行系统观察分析而得出规律优点：保持自然性和客观性缺点：难以重复验证难以精确分析研究现象没有出现观察容易各取所需2022/10/10心理学59心理学的研究方法实验法（experimental method）在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法种