一年级上册数学教案第2单元《比较》｜北师大版(2014秋)

1、第二单元教课设计过诞辰教课目的在详细情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。在“比一比“的操作活动中，经历与别人合作和沟通的过程，并试试解说自己的思虑过程，累积一些简单的比较方法。经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。养成仔细察看、踊跃思虑、认真聆听以及勇敢表达的好习惯。教课要点：在掌握了“多、少、最多、最少”基础上，进一步研究比较方法。教课难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具准备：实物投影、课件教课过程：一、创建情境，导入新课1、小朋友们，你们过诞辰时妈妈会买什么？今日是小明妈妈的诞辰，看，他们在开诞辰会呢？（课件出示）2、察看主题图，说一说你看到了什么？列举出餐桌上摆放的物件。

2、师：假如让你切蛋糕，你想怎么切？（学生报告自己的想法）二、合作商讨，研究新知1比大小我们先来帮小明分蛋糕和西瓜。小明将蛋糕切成了3块（课件出示教材18页蛋糕大小图），同学们认真察看察看，说一说哪块蛋糕最大，哪块蛋糕最小。说一说你是怎么想的。（生报告）生1：号蛋糕最大，号蛋糕最小。用眼睛就能看出来了。生2：把号蛋糕从中间切下去，此中的一半就是号蛋糕，把号蛋糕也从中间切下去，此中的一半就是号蛋糕。因此号蛋糕最小，号蛋糕最大。师：同学们真棒，经过察看，我们能够发现，号蛋糕是号蛋糕的一半，号蛋糕是号蛋糕的一半，号蛋糕又是整块蛋糕的一半。因此号蛋糕最大，号蛋糕最小。小明也将西瓜切成了3块（课件出示教材1

3、8页西瓜大小图），同学们再察看察看，说一说几号西瓜最大，几号西瓜最小。说一说你是怎么想的。（生报告）师：经过察看，我们能够发现，号西瓜大概是整个西瓜的一半，号西瓜号西瓜的一半。因此号西瓜最大，号西瓜最小。2比多少师：同学们再来看，方才桌上有三杯饮料，你们注意到了吗？（课件出示教材18页三杯饮料图）这三杯饮料，哪杯最多？哪杯最少呢？同学们想一想要怎么比？（学生思虑两分钟）师：老师发现这三杯饮料的高度是同样的，因此老师感觉这三杯饮料同样多。你们感觉呢？生：不赞同，但是杯子的粗细不同样。中间的杯子最粗，因此中间的饮料最多；右侧的杯子最细，因此右侧的饮料最少。师：同学们察看得真认真呢，除了看饮料的高度

4、，我们还要看杯子的大小是否是也同样。3、着手操作，比许多少师：他们杯子里的饮料喝完了，小明在为爸爸妈妈添饮料的时候，看到桌上的两瓶不同样大小的饮料（课件出示教材18页最后一张图），他就在想：这两瓶饮料哪一瓶装的比许多呢？要怎么比较呢？你们能帮帮小明解决这个问题吗？师：此刻同桌或前后桌议论一下，你要用什么方法来比较这两瓶饮料的多少呢？（学生议论，教师巡视。）学生报告：生1：能够看饮料瓶上的说明就知道了。师：这组同学很认真，他们察看到了饮料瓶上的说明。还有其余方法吗？生2：能够拿两个大小、形状完整同样的杯子，把两瓶饮料各倒满杯子，看哪瓶饮料能到得更多杯，谁就多。师：这组同学很聪慧，他们想到了利用杯

5、子来帮助比较。除了这两个方法，还有什么好方法吗？生3：能够把高高瘦瘦的饮料喝光或许倒光，在把另一瓶饮料倒进这个空瓶子里，假如倒不满，说明高高瘦瘦的瓶子装的饮料多；假如倒满了还有剩，说明矮矮胖胖的瓶子装的饮料多。师：同学们真聪慧，老师发现同学们都学会了比较大小和多少，那老师此刻就来考考你们，你们有信心接受挑战吗？三、加深理解，拓展延长1、出示教材P19第1题和第2题2、出示教材p19第3题学生独立达成，集体评讲。3、出示教材p19第4题（1）谈谈图意，并谈谈你要向调皮学习什么。（2）谁喝得多？说一说原因。4、达成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。四、全课总结学完这节课，你收获了什么？（生

6、说，师增补。）板书设计：过诞辰比大小教课反省：下课啦教课目的1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一同点长进行，并初步学习找寻参照物进行比较的方法。3.经历与别人合作和沟通比一比的过程，并试试解说自己的思虑过程。教课要点：掌握比较高矮或长短的方法。教课难点：理解比较物体的高矮或长短时要在同一同点长进行。教具准备：课件教课过程一、情形导入师：在我们班找一个个子最高的同学跟老师比比，谁高？师生活动师：同学们察看以后，你发现了什么？生：老师比较高师：对，此刻比，老师高，你们矮，等你们长大了此后，老师相信会有很多同学长得比老师还高。但是老师想问问

7、，这个同学的身高并无发生变化，怎么一会儿说他高，一会儿说他矮呢？生：由于比的人不同样啊，跟我们比，他是最高的，跟老师比他就不是最高的了。师：是啊，高跟矮是相对的，没有绝对的高，也没有绝对的矮，要点是看跟谁比。二、自主研究师：同学们，你们注意察看过没有，在我们身旁各处都有这样的例子，你看课间的校园里多喧闹啊（课件出示教材20页情形图），你仔细察看一下，又发现哪些近似的问题了吗？生1：教课楼和人比，教课楼高，人们矮。生2：两个单杠比，一个高一个矮。生3：老师和学生比，老师高，学生矮。师：莫非你们没有发现两个同学在比较谁高谁矮吗（课件出示教材20页比高矮左图）？男同学说：“我们同样高。”你们赞同他的

8、说法吗？生：不赞同。由于他的脚踮起来了，这样不是他的实质身高。师：男同学知道自己错了，因此悔过来了。你们看（课件出示教材20页比高矮右图），此刻能知道谁高谁矮了吗？生：知道。女生高，男生矮。师：经过方才的比高矮，你感觉在比高矮的时候应当注意什么？生：要站在同一平面上，不可以像小男孩同样，踮起脚尖，脚底要对齐，否则就不正确了。师：说的特别好，要对齐。拿在看看跳绳的两个小朋友手里的绳索，哪根长？哪根短？应当怎么比较才正确呢？生：要把两根绳索拉直了，此中一头要对齐，才能比较。师：同学们真聪慧啊。拿在手里曲折着是不可以比的。看此刻呢（课件出示教材20页比长短图）？生：此刻能够比了，红绳索长。师：同学们

9、有察看到有两个小朋友在校园里的小花园漫步？（课件出示教材20页最后一张图）我们来看看，谁走的路更长一些？生1：我感觉他们走的同样长，由于他们的起点和终点同样。师：真的是这样吗？你们都认可这位同学的说法吗？生2：我不认可，我感觉蓝衣服的小朋友走的路比较长。师：是吗？能谈谈你是怎么判断的吗？生2：我是经过数他们走的格子数来判断的，蓝衣服的小朋友走了13格，红衣服的小朋友走了12格。师：这位同学真聪慧，大家给他来点掌声。师：我们在比较谁走的路长不可以只看起点和终点，还要看他们走路的曲直。这两位同学很显然不是直直的走，而是拐来拐去的。但是我们没有方法像绳索同样，把路拉直了，但是我们能够数数格子的格数。

10、三、稳固练习1.课件出示比较高矮、长短练习2.达成课本p21“练一练”第1题3.达成课本p21“练一练”第24题四、讲堂总结师：谁来谈谈，今日你学到了什么？生1：我学到了，比较高矮的时候，不可以踮脚尖，要在同一平面上。生2：我学到了，比较绳索的长短的时候，要把绳索拉直，此中一头要对齐。生3：我知道了，比较谁走的路长时，不可以只看起点和终点，还要看路的曲直。板书设计：下课啦高矮对齐拉直长短相对的跟谁比教课反省：跷跷板教课目的1.联合生活经验，在掂一掂活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。2.在比较沟通中发展初步的推理能力。3.经

11、历与别人合作和沟通比一比的过程，并试试解说自己的思虑过程。教课要点：会比较物体轻重的方法教课难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法教课过程：一、激情引趣师：同学们，你们喜爱玩儿跷跷板吗？小动物们也很喜爱玩儿。（出示教材第22页情形图左图）师：同学们快看，狮子和老虎他们玩的多高兴啊。看到这张图，你有什么发现？生1：我发现老虎被翘得高高的。生2：我发现狮子往下成。师：你们知道为何会这样吗？生：由于狮子比较重所过去下沉，老虎比较轻所过去上翘。师：同学们说的真好。小花豹看到狮子和老虎玩得这么高兴，他也加入了。看，是谁在跟小花豹玩呢？此刻你们又发现了什么？生1：我发现老虎比较重，所过去下沉了。生2：我发

12、现小花豹被翘得老高，由于他比较轻。师：同学们真棒！看了他们三个在玩，老师有个疑问了：狮子、老虎和小花豹三个，谁最重？谁最轻呢？你们能帮帮老师解决这个疑问吗？师：此刻请同学们先自己思虑一下，而后跟同桌说一说。（生沟通，师巡视）师：老师发现同学们都已经找到答案了，此刻那位同学来谈谈？生1：由于狮子向来沉在下边，没有翘起来过，因此狮子最重；小花豹向来被翘得高高的，没有沉下来过，因此小花豹最轻。生2：由于狮子比老虎重，小花豹比老虎轻，因此狮子最重，小花豹最轻。师：同学们说的真好，我们是经过直接察看，看出了狮子最重，小花豹最轻的。但是有时候没有方法直接用眼睛察看出来，那我们要怎么比较轻重呢？二、自主研究

13、1.掂一掂师：假如老师手里拿着两本书（厚度、大小都不同），你能用眼睛看出哪本重？哪本轻吗？这时候我们该怎么判断呢？有谁知道的？生：分别放在两只手上掂一掂。师：很好，那你来给大家示范一下，而后告诉同学们哪本重，哪本轻。（学生实质掂一掂，报告结果。）师：这样看来，有的物体用眼睛看是不可以看出谁轻谁重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。此刻请同学们取出自己的文具盒和课本，自己掂一掂，哪个轻，哪个重。（学生着手实验，报告结果）2.称一称师：老师这里有一个苹果和一个梨，它们的大小差不多，要如何才能知道谁轻谁重呢？谁来试一试？（多个学生掂一掂，报告结果。）（结果可能不一致，即便结果一致，教师能够提出相反的见

14、解）师：看来我们又碰到问题了，这两个差不多重，用“掂一掂”的方法很难确立它们的轻重。那我们此刻应当怎么办呢？（指引学生说出“称一称”）师：老师这里有一架小天平（课件出示天平），是特意用来测试比较小的物体的轻重。老师给大家演示一下怎么丈量。（课件演示）师：同学们，在我们没有方法用眼睛察看，也没有方法用“掂一掂”的方法只到物体轻重时，我们能够借助工具（如称、天平）来丈量，你记着了吗？3.拓展研究师：老师这里有一个铅球和一个皮球（课件出示铅球和皮球图片），同学们，你们看得出哪个大哪个小吗？（皮球大，铅球小。）师：那你们猜猜这两个球谁轻谁重呢？（生勇敢猜想，答案可能不赞同，即便结果一致，教师能够提出相反的见解）师：我们此刻用天平来称一称（课件出示教材第22页最后一张图），同学们，你看到了什么？生：我看到了铅球下沉，皮球翘起来了。因此是铅球重，皮球轻。师：是的，铅球比皮球，但